'평생교육'에 관한 총체적 보고서

소개글

'평생교육'에 관한 총체적 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개관

2. 평생교육에 관한 나라별 정의
(1) 미국에서의 평생교육개념
(2) 일본에서의 평생교육개념
(3) 한국에서의 평생교육개념
(4) UNESCO에서의 평생교육개념

3. 외국의 평생교육제도와 정책
(1) 미국
(2) 일본
(3) 프랑스

4. 우리나라 평생교육기관의 분류
(1) 우리나라 평생교육기관의 분류
(2) 우리나라 학교 형태의 평생교육 시설
(3) 방송통신고등학교의 운영
(4) 한국방송통신대학교의 운영
(5) 기업의 사내대학과 평생교육
(6) 각급학교의 부설 평생교육시설
(7) 원격교육시설과 평생교육의 정보화
(8) 능력개발을 위한 평생교육시설
(9) 지역 평생교육기관에서의 평생교육

5. 평생교육을 위한 체제의 구축
(1) 평생교육의 세계적 추이
(2) 평생교육을 위한 발전체제의 구축

6. 우리나라 평생교육의 전망과 과제

7. 결론

본문내용

장한 지 오래다. 평생학습사회에서 한 발 더 나아가서 '공부하는 세계'를 지향하고 있는 것이 21세기의 새로운 후반 모습이다.
우리에게 있어서도 새로운 시대의 의미는 평생교육의 실질적인 원년으로 기록될 만 하다. 2001. 3월 평생교육법 시행령까지 전면 실시됨으로써 평생학습사회를 위한 그 첫걸음을 내디딜 수 있었기 때문이다. 평생교육지원 추진전담 조직으로서 중앙의 평생교육센터와 지역별 평생교육정보센터 및 평생학습관이 설치 운영되고 있다. 고등교육단계의 평생교육시설로서 원격대학과 사내대학 설립이 인가되었다.
평생교육정책의 기본방향인 '새로운 평생교육체제의 구축에 의한 열린 학습사회 구현'은 평생교육법에 의하여 새로운 평생교육체제를 구축하기 위한 평생교육법 시행의 후속정책이다. 첫째, 각 기업에서의 사내대학, 원격대학, 문하생 학력인정제도 도입과 학점은행제 추구. 둘째, 원격대학 원격연수원 등의 제도화 중심의 원격교육 활성화 추구. 셋째, 전문인력 정보은행제, 교육계좌제, 유무급 학습휴가제 등 중앙의 평생교육센터 및 지역별 평생교육센터와 평생학습관과 같은 평생교육 지원전담 기구설치운영 등을 통하여 평생교육 지원체제를 강화하여야 한다는 것이다. 즉 2000년부터는 이념으로서의 평생교육을 시스템으로서의 평생교육으로 구체화하는 실천과제를 다시 생각해야 한다. 이를 기초로 하여 우리나라 평생교육의 전망과 정책적 과제를 가늠해 보면 다음과 같다.
1) 평생교육법제의 완비이다.- 평생교육에 관한 일반 법적 지위의 모호성과 한계, 주로 교육인적자원부의 소관인 평생교육시설 중심의 법 체제, 여타 부처 소관의 평생교육 관련 법력과의 관계와 위상을 정립하여야 한다.
2) 평생교육센터와 지역평생교육정보센터, 그리고 평생학습관으로 이어지는 평생교육 지원추진 전담조직의 수직적 완비인 것이다.- 평생교육센터, 지역평생교육정보센터, 평생학습관의 조직 및 역량확충, 3개 기관간의 역할·기능의 정립, 유기적 연계강화, 평생교육의 육성 및 지원 등의 과제가 있다.
3) 일터에 대한 학습의 조직화와 학습지원 제도가 도입 강화되어야 한다.- 일터의 학습조직화와 실질적인 학습권 강화를 위해서는 평생교육에 대한 국가의 재정지원확대와 관계법력의 강화 및 정비가 요구된다.
4) 지역평생교육체제의 구축이다.- 평생학습은 지역 주민들 자신들과 지역화를 전담하는 조직으로서 평생교육협의회, 지역평생교육정보센터, 평생학습관을 발족하게 하였다. 지방자치단체의 참여와 지원으로 지방자치단체 스스로 평생교육을 전개하고 평생교육마을 또는 평생교육도시 만들기 운동이 전개되어야 할 것이다.
5) 평생교육 연계체제의 구축이다.- 평생교육시설은 지역평생교육 활성화의 구심체로 발전해야 할 것이다. 이를 위해서 평생교육 종합정보시스템의 조기구축 및 운영의 정상화, 평생교육기관 경영자간의 유기적 연대 기반의 확충 등의 과제가 남아있다.
6) 평생학습의 정보화 추구이다.- 평생교육의 정보화와 관련하여 평생교육 종합정보 서비스 시스템의 확충, 국민의 컴퓨터 활용능력 제고 및 정보격차 해소 원격평생교육정보에 대한 수집 및 체계화등의 과제가 남아있다.
7) 평생학습의 전문화이다.- 다양한 평생교육기관에 종사하는 대상의 각급 평생교육사 양성 및 연수 프로그램이 개발, 운영되어야 한다. 전국의 지역평생교육정보센터와 평생학습관이 지역 평생교육의 구심체가 되어 우리나라 전체의 지적수준을 높이고 평생교육을 활성화하기 위해서는 연수를 통하여 평생교육기관 종사자의 자질을 끊임없이 향상시킬 필요가 있다.
8) 평생교육의 균등화 추구이다.-평생교육은 평생교육의 기회균등, 평생교육의 자발성, 평생교육의 중립성, 평생교육과정 이수자의 사회적 대우를 추구한다. 평생교육의 수월성 못지않게 그늘진 정보격차를 줄이는 것과 모든 사람이 평생학습에 참여할 수 있도록 앞장서야 할 정부의 역할이 강조된다.
9) 평생학습의 본질과 공공성의 추구이다.-평생교육의 공적 기반인 평생교육센터, 지역평생교육정보센터, 각종 공공 평생교육시설들은 평생교육의 상업화를 경계하고 평생교육의 공공성을 추구하는 소명의식이 필요하다.
7. 결론
한국의 평생교육은 그 사회, 경제적 배경 가운데서 국가주도에 의해 실천되고 있다. 그런데 한국의 평생교육의 실천은 본래의 평생교육 이념의 실현에는 도달하지 못하고 단순히 기존의 사회교육의 기능과 범위를 확대시키는 수준에 그치고 만 것이다. 즉 한국의 평생교육은 국가의 이변과 의도에 따라서 제도화됨으로써 그 이념이 왜소화되어 가는 상황에 놓이게 된 것이다.
따라서 결국 이러한 한국의 평생교육의 한계를 극복하기 위해서는 우선 평생교육 이념을 개정해서 재음미하고 평생교육 이념의 현실을 위한 지표를 향할 필요가 있다. 그리고 그것을 국가가 아닌 시민 스스로가 실현하려고 하는 운동이 앞으로의 과제로서 요구되고 있다.
또한 한국의 '평생교육법'에 있어서 평생교육의 개념에 대한 좁은 의미를 받아들이는 방법은 학교교육을 평생교육의 제도화의 범주에서 제외함으로서 평생교육을 사회교육의 확대 레벨로 왜소화시키는 오류를 범했다고 할 수 있다. 여기서 평생교육 이념의 실현을 위해서도 한국의 평생교육법제 상의 평생교육 개념의 재정화는 하루라도 빨리 개정해서 검토해야 할 사항이라고 사료된다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 김도수, 평생교육강의 1 평생교육, 양서원, 1994.
2. 정우현, 평생교육체제의 수립방법, 정민사, 1981.
3. 한국평생교육기구, 평생교육과 사회교육, 이화문화출판사, 1997.
4. 평생교육백서, 교육부, 1997.
5. 평생교육백서 제 2호, 교육부, 1998.
6. 권혁인, "대학부설 평생교육원의 사회교육 활성화 방안에 관한 연구" 연세대학교 교육대학원(석사), 1988.
7. 이용석, "초 중등학교가 주관하는 평생학습 프로그램의 운영실태 분석" 건국대학교 사회과학대학원(석사), 1999.
8. 평생교육의 기초와 체제, 김신일, 법문사
9. 평생교육개론, 김동위 편저, 교육과학사
10. http://lll.or.kr(평생교육센터)
11. 교육인적자원부 홈페이지(
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