교수법들 : 학습자와 연결하는

본문내용

술 수행을 할수 있을 것이다. 당신은 어려움을 경험하고 오버헤드로 던지는 그룹의 학생을 지도하는 사람들을 그룹화 한다. 여전히 어려움을 가진 사람들은 바람직한 기술을 수행하는 교사나 학생들을 관찰해야 할것이다.
HOW DO I CHOOSE TEACHING STYLES?(나는 어떤 교수법을 고를것인가?)
지금까지 왜 다양한 교수법이 있는가. 그리고 스펙트럼 안에 다양한 교수법이란 것을 이야기 하였다. 우리는 교사의 성격, 숙련도, 가치, 그리고 학습의 요점, 방법 선택의 영향 등의 많은 요소 들을 보아 왔다. 교사들은 학생들의 성숙도, 행동, 관심도 뿐만 아니라 시설, 장비, 시간, 안전등을 이용하는 여러 요소들을 고려 해야만 한다. 다음 고려 사항들은 학생들의 특징과 특별한 움직임 기술을 선택할 교수법을 다루고 있다.
* 일의 복잡성을 다루는 능력
* 운동 발달의 단계와 양상
* 움직임 기능의 학습단계
* 일에 관한 이해
* 행동 능력의 비교
하나의 교수법이 다른 것 보다 우월하다고 주장하는 것은 옳지 못하다 학생들의 수준과 욕구 관심등에 민감하고 환경적 요소와 일의 복잡성 모두를 고려하는 지도자 들은 다양한 교수법으로부터 조심스럽게 선택한다. 우리는 교수법의 선택하는 특별한 3개의 요소들을 고려한다.; 학생 움직임 기술 교육요소들, 학생의 이해, 그리고 순응
Movement skill learning factors(운동기능 학습의 요소들)
아이들과 어른들이 새로운 움직임 기술등을 배웠을때 그들은 3장에서 이야기 했던 배우는 수준을 경험하게 되는 경향이 있다. 3장에서 말했던 세 개의 교육수준은 두개의 중요한 개념에 기초를 두고 있다. 첫째, 움직임 기술의 습득은 간단한것부터 복잡한 것 까지의 과정에서 얻어진다. 둘째, 사람들은 일반적인 것부터 기술을 발전시키는 특별한 것 까지 점진적인 과정이다. 학생이 기능교육을 체계적으로 하는 장소를 이해하는 것은 중요하다 왜냐하면 교수법과 우리가 선택한 움직임 활동 모두를 결정하는 것을 돕기 때문이다.
Begining / Novice Level(처음 시기 / 초심자 단계)
Intermediate / Practice Level(중간의 / 연습 단계)
Advance / Fine - Tuning Level(숙련된 / 상급단계)
Student Comprehension and Compliance Factors(학생 이해력과 복종요소)
Inviting to Perform (실행에 마음이 움직이는 단계)
Directing to Perform(감독하는 것에 마음이 움직이는 단계)
위의 여섯 문단은 교재 유아체육 (이희선 저 2002 p78~p81)과 내용이 유사하여 생략하였음.
Manipulating Through Performance(실습을 통한 교육(조종)
때론 운동과제가 학생들에게 있어서 너무나도 복잡하거나 요구사항이 너무나도 가혹하거나 혹은 완전히 매우 중요한 고려 사항이라면 그 과제를 통한 교육은 한번쯤 고려해 보아야 한다. 학생들을 가르친 다는 것은 두가지 측면을 가지고 있다 환경을 다루는 것과 육체적으로 학생을 다루는 것이 그것이다 예를 들어 성인들에게 소품을 이용하여 오버드로우 패턴을 가르친다거나 또는 반대발을 이용하여 앞으로 나가는 것과 또는 엉덩이의 회전을 이용하는 것등을 학생들에게 가르치는 것이 바로 환경을 다루는 것이 될 수 있다. 이와는 반대로 뒤로 재주넘기를 가르칠때 천천히 여러번 실습을 통해서 학생들이 육체적으로 숙달될수 있도록 가르치기를 원할것이다. 이 두가지 교육 타입은 모두 학생들에게 기술 습득에 있어서 감을 잡을수 있도록 하는데 도움이 될것이다. 육체적 실습은 인지력이 부족한 학생들에게 종종 사용된다 구체적인 행동 과제를 통한 행동 패턴은 언어 구사력을 강화하는데 도움을 준다 이런여러방법을 통해서 학생들은 행동과제에 대한 청각적, 시각적 실마리를 얻을수 있을뿐 아니라 촉각적, 근육 운동 지각의 실마리를 얻을수도 있다. 이런 몇몇 지각 양식은 습득의 어려움을 가지고 있는 학생들이 행동 과제에 대한 본질을 파학하는데 도움이 된다. 행동 기술의 습득을 통해서 어린이들을 가르치고 다루고 이끄는 것은 당신의 학생들에게 달려있다 학생 개개인 필요와 전반적인 학급의 필요에 민감하다는 것은 적당한 시간에 적당한 학습 기술을 접목시키는데 도움이 될 것이다. 한 수업에서 이 세가지를 한꺼번에 한다는 것은 모두 가능할 것이다. 그러면 행동 과제와 다른 형태의 간접적인 과제를 학급에 제시 함으로써 이런 실습을 행동으로 옴길수 있을지도 모른다. 또는 구체적인 학습 실마리, 교사와 학생들의 실습, 교육의 다른 형태등을 제시 함으로써 이런 실습을 구체화 할수 있을것이다. 그리고 마지막으로 다양한 행동 과제를 통해서 학생을 도움으로써 각각의 어린이들을 교육시키게 된다.
Summary(요약)
효율적인 선생은 다양한 학습 형태를 조심스럽게 선택하고 사용할 수 있어야 한다. 학습 형태는 학생들을 점차적으로 발전시킬수 있는 학습의 결단력과 그리고 이 학습의 목적과 결과를 바탕으로 선택되어져야한다. 학생들의 결단력, 사회 적응력, 인지력, 그리고 정신운동능력을 발전 시키는 것은 매우 중요하다. NASPE(미국 국립스포츠 체육학회)에서는 교육영역의 모든 부분에 관심을 가지도록 권고 하고 있다. 문학작품 또한 비판적인 사고를 가지고 있는 학생들에게 도움이 되기도 한다. 이것을 이루기 위해서는 학습형태의 생산 재상산의 다발속에서 그 학습 스타일을 선택해야만 한다. 점진적 체육학습은 행동기술양식이 초고조에 이르는 개별적인 과정이라고 말하고 있다. 학생들은 어떻게 과정을 습득하는지를 배워야 하지만 학생들이 완전한 기술 습득자가 되는 것 또한 중요하다고 본다. 선생들은 간접 비간접적인 학습스타일을 선택해야만 하고 또한 한가지 학급 스타일이 좋다는 보편적인 생각을 거부할 줄 알아야 한다. 학습 스타일의 선택과 사용은 학생들의 발전 단계, 학습 습득 단계, 요구되는 학습과제의 이해도와 적응력에 달려있다. 효율적인 선생은 학생들의 습득도를 극대화 시키기 위해서 학생들의 필요에 기초하여 다양한 방법을 사용해서 간접,비간접적인 방법을 선택할 수 있어야 한다.

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