목차
- 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 영역에 유용한 지도 방법
가. 문제해결 시나리오 온라인 학습모형
나. ‘NIE’를 통한 인성 교육
다. 도덕 지도 만들기
2. 정의적 영역에 유용한 지도 방법
가. Gestalt 집단 상담 프로그램
나. 도서를 이용한 도덕 교육
3. 행동적 영역에 유용한 지도 방법
가. 체험 활동의 날 프로그램
나. 도움 통신문
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 영역에 유용한 지도 방법
가. 문제해결 시나리오 온라인 학습모형
나. ‘NIE’를 통한 인성 교육
다. 도덕 지도 만들기
2. 정의적 영역에 유용한 지도 방법
가. Gestalt 집단 상담 프로그램
나. 도서를 이용한 도덕 교육
3. 행동적 영역에 유용한 지도 방법
가. 체험 활동의 날 프로그램
나. 도움 통신문
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
본문내용
수 있는 점이다. 이런 행동의 실천으로 교사, 어린이와 부모, 온 가족이 바른 생활습관에 관심을 가질 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
(3) 초등 도덕과 교과서와의 연계 지도
ㆍ바른 생활 <2학년 1학기> 내일 스스로 하기 - 옷 단정히 입기
ㆍ단원 : 1. 단정한 옷차림
ㆍ주제 : (4차시) 알맞은 옷차림 준비하기
가정과 연계하여 부모의 도움을 받아, 스스로 옷을 바르게 입는 습관을 기를 수 있도록 지도하는 데에 ‘도움 통신문’ 활용할 수 있다.
나. 체험 활동의 날 프로그램
생활 속에서 지켜야 할 영역별 기본덕목(질서, 예절, 청결, 친절)을 직접적이고 전체적인 접촉활동을 통해서 기본생활태도를 강화시키도록 하는 프로그램을 의미한다.
(1) 구체적 적용 방법
◆ ‘친절생활’ 체험활동의 날 프로그램
덕목
활동 주제
역할극
체험활동의 날
지도시기
가족친절
가족사랑
건강
아버지께 전화하기
3월 2주
동생
가족을 사랑하기
4월 3주
행복
동생 사랑하기
6월 1주
이웃친절
이웃사랑
이웃
이웃에게 친절하기
7월 2주
사과편지
친구에게 사랑의 편지쓰기
10월 2주
◆ 가정 체험활동 실천 보고서
주제
부모님 어깨 주물러 드리기
월 일
2001년 5 월 9 일
체험
활동
사진
사진 첨부
체험
일기
엄마 어깨는 뼈만 있는 것 같아 슬펐다. 엄마는 힘들다고 그만하라고 하셨지만 내가 매일 주물러드리면 피곤이 풀려서 살이 찌시겠지.
나의
각오
나는 엄마 어깨에 살이 너무 없어서 놀랐다. 너무 힘드신가보다. 아빠, 엄마, 찬우가 시원하게 주물러 드릴게요. 매일 매일.
부모님
말씀
엄마 어깨가 마른건 찬우가 안 주물러 줘서가 아니란다. 밖에서 일하시는 아빠가 훨씬 피곤하실거야. 찬우가 아빠 어깨를 매일 주물러 드리면 아빠는 너무 기뻐서 피곤한게 다 풀리실거야. 부모님 걱정해 주는 찬우가 정말 대견하구나.
(2) 예상되는 성과
기본생활태도의 내면화를 위한 체험활동의 날의 프로그램은 도덕적인 규범의 인식과 습관화를 시키는 데 많은 향상을 가져왔다.
기본친절생활 프로그램을 전개하여 가족 간에 친절하고 나아가서 이웃과 친구들에게 내가 먼저 친절을 실천함으로써 친절생활의 내면화가 이루어 졌다.
학교와 가정의 연계지도로 가정과 학교가 대화의 창이 열려서 서로 신뢰성이 두터워졌으며, 학부모의 기본생활태도 변화에 관심을 갖게 해 주었다.
다양한 가정 체험활동의 전개는 가정생활에 참여할 수 있는 기회를 제공해 주어 가정과 친밀한 관계를 유지시켜주었고, 스스로 실천하는 자율적인 태도를 함양하고, 기본생활의지를 높여주었다.
(3) 초등 도덕과 교과서와의 연계 지도
ㆍ<3학년 1학기> 가정ㆍ이웃ㆍ학교 생활 - 친족간의 예절
ㆍ단원 : 4. 화목한 우리 집
ㆍ주제 : (3차시) 효도와 우애의 실천]
행동적 영역은 수업시간만으로는 부족하므로, 가정 연계모형을 대안으로 사용하여 ‘가정 체험활동 실천 보고서’를 가족과 함께 하도록 하는 것을 과제물로 제시하면 좋을 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 도덕과 수업에서 길러야 할 도덕성을 인지적, 정의적, 행동적 영역으로 분류하여 각 영역에 유리한 교수 학습 방법과 수업모형에 대해 알아보았다.
제7차 도덕과 교육 과정 개정에서는 학생들의 도덕적 덕과 인격 형성을 지향하면서, 도덕성의 인지적, 정의적 및 행동적 측면을 조화롭게 육성하는 일에 주력한다. 따라서 인지적 접근과 정의적 및 행동적 접근을 통합적으로 추구하는 인격 교육적 접근 내지 덕 교육적 접근의 관점에 입각하여 도덕 교육이 이루어지도록 하는 데 중점을 두었다. 차시별 지도 중점 부분을 인지, 정의, 행동으로 구분한 것은 교사들의 이해를 돕기 위한 편의상의 구분일 뿐 실제에 있어서는 이들이 서로 엄격히 구분될 수 있는 것은 아니다. 오히려 유기적으로 서로 연계되어 통합된 과정 속에서 잘 발현될 수 있는 것이다.
여기에서 도덕성의 각 영역에 속한 요소들을 함양하기 위해 인지적 접근, 정의적 접근, 행동적 접근으로 나누고 그에 따른 수업 모형을 제시하였다고 하더라도, 한 수업모형에서 다른 영역의 요소들을 전혀 다루지 않는다는 것은 아니다. 다만 주안점을 어느 영역의 요소에 두고 교수학습을 하는가 하는 문제로 이해해야 할 것이다. 즉, 도덕성의 각 영역 요소들을 기르기 위해 1차시는 인지적 접근, 2차시는 정의적 접근, 3차시는 행동적 접근을 한다고 하더라도 도덕과 교수학습의 기본적 틀은 통합적 접근이므로 도덕성의 모든 요소들을 기르기 위해서는 통합적으로 지도해야 하는 것이다.
체계적으로 짜여진 수업모형과 절차가 수업에서의 성공을 결정하는 요인중의 하나이긴 하지만, 무엇보다 중요한 것은 교사이다. 수업을 통해 아이들에게 기르고자 하는 덕성을 달성하느냐 못하느냐는 수업을 하는 교사에게 달려있다. 교사는 그 수업에서 도달하고자 하는 목표와 다루는 내용의 성격, 교사의 의도, 학습자의 특성, 교수-학습의 환경적 조건 등에 따라 그에 적절한 모형을 가려 단점을 방지하면서 장점을 살려 쓰고, 또 경우에 따라서는 여러 모형을 결합하여 의도하는 좋은 수업을 창출해 내는 지혜를 가지고 있어야 할 것이다. 도덕 교육론, 유병렬, 양서원, 2003
※ 참고문헌
ㆍ7차 교육과정의 성공적 적용을 위한 교과별 교육과정 운영의 실제, 김원본, 광주광역시 교 육청, 2002
ㆍ바른생활 체험활동의 날 프로그램 운영을 통한 기본생활습관 함양, 심혜영, 현장교육 연구보고서, 2000
ㆍGestalt 집단상담 역할놀이 프로그램 구안ㆍ적용을 통한 올바른 자기표현 능력 신장,
김성혜, 도덕ㆍ윤리 분과 현장교육 연구 보고서, 2003
ㆍ「도움 통신문」, 권명자, 보육사, 1994
ㆍ「도서를 이용한 어린이 도덕교육」, 이준석외 6명, 다음세대, 1997
ㆍ「“우리 얘들 어떻하지요?“」, 황희선, 도서출판 세상의창, 1999
ㆍ문제해결 시나리오 온라인 토론 활동을 통한 도덕적 가치 판단력, 김영인, 도덕윤리분과 현장연구 보고서, 2003
ㆍ「도덕과 교육론」, 유병렬, 양서원, 2003
ㆍ「초등학교 교사용 지도서 ‘도덕’」, 대한 교과서, 2002
- 참고 사이트
ㆍ토론 사이트 ‘우물가’http://eltoron.new21.net/
(3) 초등 도덕과 교과서와의 연계 지도
ㆍ바른 생활 <2학년 1학기> 내일 스스로 하기 - 옷 단정히 입기
ㆍ단원 : 1. 단정한 옷차림
ㆍ주제 : (4차시) 알맞은 옷차림 준비하기
가정과 연계하여 부모의 도움을 받아, 스스로 옷을 바르게 입는 습관을 기를 수 있도록 지도하는 데에 ‘도움 통신문’ 활용할 수 있다.
나. 체험 활동의 날 프로그램
생활 속에서 지켜야 할 영역별 기본덕목(질서, 예절, 청결, 친절)을 직접적이고 전체적인 접촉활동을 통해서 기본생활태도를 강화시키도록 하는 프로그램을 의미한다.
(1) 구체적 적용 방법
◆ ‘친절생활’ 체험활동의 날 프로그램
덕목
활동 주제
역할극
체험활동의 날
지도시기
가족친절
가족사랑
건강
아버지께 전화하기
3월 2주
동생
가족을 사랑하기
4월 3주
행복
동생 사랑하기
6월 1주
이웃친절
이웃사랑
이웃
이웃에게 친절하기
7월 2주
사과편지
친구에게 사랑의 편지쓰기
10월 2주
◆ 가정 체험활동 실천 보고서
주제
부모님 어깨 주물러 드리기
월 일
2001년 5 월 9 일
체험
활동
사진
사진 첨부
체험
일기
엄마 어깨는 뼈만 있는 것 같아 슬펐다. 엄마는 힘들다고 그만하라고 하셨지만 내가 매일 주물러드리면 피곤이 풀려서 살이 찌시겠지.
나의
각오
나는 엄마 어깨에 살이 너무 없어서 놀랐다. 너무 힘드신가보다. 아빠, 엄마, 찬우가 시원하게 주물러 드릴게요. 매일 매일.
부모님
말씀
엄마 어깨가 마른건 찬우가 안 주물러 줘서가 아니란다. 밖에서 일하시는 아빠가 훨씬 피곤하실거야. 찬우가 아빠 어깨를 매일 주물러 드리면 아빠는 너무 기뻐서 피곤한게 다 풀리실거야. 부모님 걱정해 주는 찬우가 정말 대견하구나.
(2) 예상되는 성과
기본생활태도의 내면화를 위한 체험활동의 날의 프로그램은 도덕적인 규범의 인식과 습관화를 시키는 데 많은 향상을 가져왔다.
기본친절생활 프로그램을 전개하여 가족 간에 친절하고 나아가서 이웃과 친구들에게 내가 먼저 친절을 실천함으로써 친절생활의 내면화가 이루어 졌다.
학교와 가정의 연계지도로 가정과 학교가 대화의 창이 열려서 서로 신뢰성이 두터워졌으며, 학부모의 기본생활태도 변화에 관심을 갖게 해 주었다.
다양한 가정 체험활동의 전개는 가정생활에 참여할 수 있는 기회를 제공해 주어 가정과 친밀한 관계를 유지시켜주었고, 스스로 실천하는 자율적인 태도를 함양하고, 기본생활의지를 높여주었다.
(3) 초등 도덕과 교과서와의 연계 지도
ㆍ<3학년 1학기> 가정ㆍ이웃ㆍ학교 생활 - 친족간의 예절
ㆍ단원 : 4. 화목한 우리 집
ㆍ주제 : (3차시) 효도와 우애의 실천]
행동적 영역은 수업시간만으로는 부족하므로, 가정 연계모형을 대안으로 사용하여 ‘가정 체험활동 실천 보고서’를 가족과 함께 하도록 하는 것을 과제물로 제시하면 좋을 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 도덕과 수업에서 길러야 할 도덕성을 인지적, 정의적, 행동적 영역으로 분류하여 각 영역에 유리한 교수 학습 방법과 수업모형에 대해 알아보았다.
제7차 도덕과 교육 과정 개정에서는 학생들의 도덕적 덕과 인격 형성을 지향하면서, 도덕성의 인지적, 정의적 및 행동적 측면을 조화롭게 육성하는 일에 주력한다. 따라서 인지적 접근과 정의적 및 행동적 접근을 통합적으로 추구하는 인격 교육적 접근 내지 덕 교육적 접근의 관점에 입각하여 도덕 교육이 이루어지도록 하는 데 중점을 두었다. 차시별 지도 중점 부분을 인지, 정의, 행동으로 구분한 것은 교사들의 이해를 돕기 위한 편의상의 구분일 뿐 실제에 있어서는 이들이 서로 엄격히 구분될 수 있는 것은 아니다. 오히려 유기적으로 서로 연계되어 통합된 과정 속에서 잘 발현될 수 있는 것이다.
여기에서 도덕성의 각 영역에 속한 요소들을 함양하기 위해 인지적 접근, 정의적 접근, 행동적 접근으로 나누고 그에 따른 수업 모형을 제시하였다고 하더라도, 한 수업모형에서 다른 영역의 요소들을 전혀 다루지 않는다는 것은 아니다. 다만 주안점을 어느 영역의 요소에 두고 교수학습을 하는가 하는 문제로 이해해야 할 것이다. 즉, 도덕성의 각 영역 요소들을 기르기 위해 1차시는 인지적 접근, 2차시는 정의적 접근, 3차시는 행동적 접근을 한다고 하더라도 도덕과 교수학습의 기본적 틀은 통합적 접근이므로 도덕성의 모든 요소들을 기르기 위해서는 통합적으로 지도해야 하는 것이다.
체계적으로 짜여진 수업모형과 절차가 수업에서의 성공을 결정하는 요인중의 하나이긴 하지만, 무엇보다 중요한 것은 교사이다. 수업을 통해 아이들에게 기르고자 하는 덕성을 달성하느냐 못하느냐는 수업을 하는 교사에게 달려있다. 교사는 그 수업에서 도달하고자 하는 목표와 다루는 내용의 성격, 교사의 의도, 학습자의 특성, 교수-학습의 환경적 조건 등에 따라 그에 적절한 모형을 가려 단점을 방지하면서 장점을 살려 쓰고, 또 경우에 따라서는 여러 모형을 결합하여 의도하는 좋은 수업을 창출해 내는 지혜를 가지고 있어야 할 것이다. 도덕 교육론, 유병렬, 양서원, 2003
※ 참고문헌
ㆍ7차 교육과정의 성공적 적용을 위한 교과별 교육과정 운영의 실제, 김원본, 광주광역시 교 육청, 2002
ㆍ바른생활 체험활동의 날 프로그램 운영을 통한 기본생활습관 함양, 심혜영, 현장교육 연구보고서, 2000
ㆍGestalt 집단상담 역할놀이 프로그램 구안ㆍ적용을 통한 올바른 자기표현 능력 신장,
김성혜, 도덕ㆍ윤리 분과 현장교육 연구 보고서, 2003
ㆍ「도움 통신문」, 권명자, 보육사, 1994
ㆍ「도서를 이용한 어린이 도덕교육」, 이준석외 6명, 다음세대, 1997
ㆍ「“우리 얘들 어떻하지요?“」, 황희선, 도서출판 세상의창, 1999
ㆍ문제해결 시나리오 온라인 토론 활동을 통한 도덕적 가치 판단력, 김영인, 도덕윤리분과 현장연구 보고서, 2003
ㆍ「도덕과 교육론」, 유병렬, 양서원, 2003
ㆍ「초등학교 교사용 지도서 ‘도덕’」, 대한 교과서, 2002
- 참고 사이트
ㆍ토론 사이트 ‘우물가’http://eltoron.new21.net/
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