장애아동에 관한 발표수업

목차

1.장애아동의 일반 현황

2.장애아동을 위한 정책 및 과제
1)보건정책 (1)장애발생 최소화를 위한 예방적 노력
(2)과제
2)특수교육 (1)현황 및 실태
(2)장애아교육의 중요성
(3)특수교육의 정책방향
3)사회복지서비스 (1)장애범주의 확대
(2)시설서비스
(3)재가복지서비스의 충실
(4)학교요육 종료 후 또는 학교 외 학습기회의 확충
(5)기타서비스

3.아동 청소년기에 처음으로 진단되는 장애
1)정신지체
2)만성적 발달장애:자폐장애
3)파괴적인 행동장애
4)학습장애
5)아동 청소년기의 불안장애 (1)분리불안 장애
(2)아동 청소년기의 회피장애
6)식이장애 (1)신경성 식욕부진증
(2)신경성 폭식증
7)배설장애 (1)유뇨증
(2)유분증
8)언어장애:말더듬기
9)틱장애

4.장애아동에 대한 사회복지전문직의 개입
1)장애아와 가족의 상황
2)장애아와 가족의 문제
3)사회복지사의 개입방법

본문내용

가장 흔히 나타나며 대개 사춘기까지 계속된다.
-뚜렛장애는 여러 가지 운동틱과 하나 혹은 그 이상의 음성틱이 최소한 1년 동안 지속될때 진단 내려진다.
-이 장애는 일생동안 지속되는 경우가 보편적이나, 케이스에 따라 증상(빈도나 심각성)이 완화되기도 하며 청소년기나 성인전기에 증상이 없어지기도 한다.
4.장애아동에 대한 사회복지전문직의 개입
1)장애아와 가족의 상황
-장애아동과 그 가족이 안고 있는 문제는 지역과 교육, 복지, 의료, 노동 등의 전반적인 장에서 장애아(인)에 대한 권리보장, 발달보장, 인격존중 사상이 관철되지 않은 점에서 출발한다.
-1.지역에 있어서는 장애아에 대한 배척적 분위기에 직면
(장애아 시설의 건설지가 지역의 반대로 확보되지 못하는 것)
-2.복지 영역에서도 오늘날 많은 제한점 때문에 적절한 시설을 찾을 수 없는 경우가 많다. 특히 시설의 지역 편중으로 인하여 중소도시나 농어촌 지역의 장애아동은 장애아동에 대한 재가복지서비스가 전무에 가까운 상황에서 가족에게 과도한 부담을 지우고 있다. 또 부적절한 간호조건의 병원에서 장기간 입원하거나 멀리 떨어진 타 지역의 시설을 이용하지 않으면 안 되는 상황에 놓여있다.
-3.장애아와 교육의 장과의 갈등도 극복되어야 할 부분이다. 예를 들면 아동의 장애를 수용하지 못하는 부모에 의한 보통학급에 강제 입학이나 학교나 학급에서의 장애아동 차별의 문제는 때로 격렬한 대립으로 치닫기도 한다.
-4.노동의 문제도 심각하다. 학교 졸업 후 장애아에 대한 취직 보장은 매우 어려워 재학 중 또는 시설 입소 중에 적절한 지도를 받은 아동도 졸업 후 열악한 노동과 실업 상태로 방치되어 사회인으로서의 체계적인 생활지도를 거의 받지 못하는 상황이다. 또, 취업지에서의 장애아동이 다른 사원의 성적욕구의 대상이 되는 경우도 있다.
-5.일부 의료기관의 장애아에 대한 대응도 문제가 있다. 규모가 큰 종합병원에서도 장애아 의료에 소극적으로 때때로 인격과 인권을 무시한 대우를 받기도 한다.
2)장애아와 가족의 문제
-장애아를 가진 가족은 오랜 기간 곤란을 겪으며 가족 내 갈등을 갖게 되고 대외적으로도 높은 긴장상태에 놓이기 쉽다.
-아동의 장애를 인정하고 싶지 않은 부모의 기분은 일부 '자폐증 심인론'에도 영향을 받아 보통학급에 무리하게 진급하게 하거나 엄마가 잘 하면 된다든지 스킨십을 열심히 하면 된다든지 해 한쪽 면만 강조되기도 한다. 이렇게 되면 장애가 무거우면 무거울수록 부모가 열심히 해야 된다는 부담은 커지고 '왜 좀더 잘하지 못하나'와 '더이상은 무리'와 같은 가족 내 상호비판이 높아진다. 전문가의 지도조언은 과도한 기대를 심어주는 것이 아닌 배려를 하면서도 솔직하고 현실적인 개입이 필요하다.
-장애아동의 형제는 부모로부터의 소외감으로 장애형제에 대해 양가감정을 갖기 쉬우며 비행 등의 문제에 바질 수 있다. 이 밖에도 빈곤, 주택문제, 실업, 질병, 비행, 매매춘 등 복합적인 문제를 가진 '다문제 가족'에는 그야말로 물심양면의 사회적 원조를 강화하여야 한다.
-일반가정에서도 타인은 잘 모르는 가족문제가 있을 수 있다. 그러나 장애를 가진 가정에서 일어나는 가족문제는 언젠가는 형태나 자취도 없이 사라지는 것이 아니라 시간이 흐를수록 더욱 심각해지는 것이 특징이다. 문제의 현상만 보고 가족, 그 가운데도 어머니의 양육태도를 비판하는 것은 아무런 해결책이 되지 못할뿐더러 오리혀 문제를 심각하게 할 수 있다.
3)사회복지사의 개입방법
-심신장애아와 가족에 개입하는 원조방법의 원칙
1.이론과 기관의 입장에 구속됨이 없이 먼저 아동과 가족문제의 대강의 성격을 파악하고 응급처치를 포함해 이를 해결하는 것이 제 1의 전제가 된다.
2.다음에 문제의 성격을 구체적으로 검토해 부모와 공통의 문제 인식을 갖는 것을 출발점으로 해결방법에 대해서도 합의를 얻어내는 노력이 중요하다. 특히 부모와 아동이 해결방침에 대해 충분히 납득하고 주체적으로 문제해결에 나설 수 있도록 원조한다.
3.구체적 수단, 사회자원 등을 제공한다. 그리고 이들 수단의 가장 유효한 이용방법에 대해 조언한다. 이는 사회복지사로서 중요한 역할의 하나인 중개자로서의 역할이다.
4.친근한 의논상대가 되며 구체적인 지식과 기술을 제공하는 한편 부모나 아동의 문제해결을 방해하는 감정을 해방시켜 객관적이고 냉정하게 사태를 재고할 수 있도록 원조한다.
5.부모와 관계기관 등의 사이에서 부모와 아동의 입장을 대변, 변호 하고 부모 대신 권리를 주장하는 활동도 중요하다. 장애아를 가진 부모나 빈곤문제를 가진 부모는 대개 사회적 약자의 입장이므로 사회복지사의 대변기능이 없으면 당연한 권리마저 포기하게 되는 경우가 많다.
6.개별적인 문제 해결의 과정에서 명백해진 사회문제, 행정문제에 대한 문제점을 정리하고 해결책을 찾아 이를 직무상 입장을 통해, 또는 노동운동이나주민운동 등을 통해 사회적으로 해결하는 것(운동가의 역할)도 중요하다.
7.다음으로 사회복지사가 견지해야할 기본 태도(이념)는 다음 3가지로 요약될 수 있다.
-아동과 부모의 입장을 철저히 존중하고 기본적 인권과 인격을 무조건으로 존중한다.
-사회복지사와 부모는 평등, 대등하다는 원칙을 관철한다. 물론 부모의 생각이 틀린 경우도 있을 수 있지만, 이럴 경우에도 합의에 이를 때까지 평등한 입장에서 서로 대화한다. 기관의 권위를 내세우지 않도록 조심하며 어디까지나 같은 시민의 입장으로서의 관계를 견지하는 것이 원칙이다.
-사회복지사가 자신의 울타리 안에 갇히지 말고 집단성의 원칙을 중시한다. 동료 사회복지사나 다른 전문직과의 민주적 토론을 통해 집단적인 합의와 행동을 추진한다. 나아가 지역의 장애아 부모회와 장애인단체와도 연대를 강화한다.
**[참고]**
*참고도서
--아동복지론-박정란,서홍란 (양서원)
*참고한 곳
--언어장애 :
--자폐 :
http://www.gunganghaseyo.com/%EC%9E%90%ED%8F%90%EC%A6%9D.html
*참고하세요.
--틱장애 관련 :
--학습장애 관련 :
--자폐아동의 특성 :
--틱장애 : http://www.child-mom.co.kr/menu5/menu5_3_2.htm

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