과제중심모델의 이론과 사례적용

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
Ⅱ-ⅰ 이론연구
1. 과제중심모델의 등장배경
2. 일반적 특성
3. 개념
4. 발달단계
5. 사회복지실천에의 적용
1) 목적
2) 개입과정
3) 기법
4) 유용성
5) 문제접

Ⅱ-ⅱ 사례연구
1. 사례개요
2. 클라이언트에 대한 일반적 사항
3. 클라이언트의 개인력 및 인상, 행동특성
4. 클라이언트의 가족상황
5. 문제의 세가지 연관된 부분
6. 사회적 상황의 역학분석
7. 문제사정 (진단계획)
8. 자료수집
9. 과정기록
10. 상담과정의 분석
11. 변화노력의 종결
* 계약서

Ⅲ. 결 론
1. 요약
2. 제언

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이언트 서명
보호자 서명
사회복지사 서명
Ⅲ. 결 론
1. 요약
과제중심모델은 1960년대에 본격적으로 시작된 단기치료의 영향을 받아 생성된 모델로써 Perlman의 문제해결모델, 과제에 대한 Studt의 견해, 위기개입이론의 기법, 학습이론과 관련된 행동기법, 인지행동.인지이론과 방법, 구조적 가족 치료와 기타 가족치료 접근법 등의 여러 이론들을 통합하여 개발되었다. 명확한 목표와 체계적인 이행 등 구조화된 접근 방식을 갖추고 있는 과제중심모델은 문제해결 범위를 확대하여 모든 사회복지실천 영역에 사용되고 있으며 클라이언트가 문제를 신속히 의미 있게 파악하고 대응하며 행동을 취하게 하도록 고안된 행위 모델이다라는 점에서 중요성을 지닌다. 과제중심모델은 클라이언트의 표적문제를 완화하는데 그 목적으로서 중요성을 가진다. 과제중심모델은 단기개입, 구조화된 개입, 클라이언트의 자기결정권에 대한 존중, 클라이언트의 환경에 대한 개입, 개입의 책임성에 대한 강조 등의 특성을 가지고 있고, 표적문제를 해결하기 위해 클라이언트와 사회복지사가 가지는 과제수행이 있다. 과제중심모델은 단기간데 치료효과를 거둔다고 하는 특징을 가지고 있으므로 진행과정에서의 계획과정을 중시한다. 일반적인 기간은 2개월 내지 3개월동안에 8~12회 사이에 개입이 되고 케이스의 접수에서 종결까지 초기단계, 중기단계, 종결단계로 나누어진다. 또한 기법에는 의사소통기술, 탐색, 구조화, 상황분석등의 간접적 행동변화 기법과 인식증진, 격려, 지시 등의 직접적 행동변화 기법이 있다. 이러한 다양한 기법을 바탕으로 개입이 이루어지고, 모델의 간결성과 단기 접근법, 비용의 효과성 면에서 뛰어나 사회복지의 다양한 실천영역에 확대, 적용되고 있다는 유용성을 가지며 개입과정에 있어 검증되지 않은 부분이 있는 관계로 앞으로의 연구가 더욱 필요하다.
과제중심모델을 적용한 앞의 사례는 가정환경의 불화로 인해 중학교 입학하면서부터 시작된 박성식의 가출문제와 관련된 사례이다. 아내와 이혼 후, 계속되는 폭력, 폭언과 음주 또한 경제적 무능력에 대한 것과, 할머니의 신세한탄 등의 잔소리로 인해 스트레스를 받고 학교에서도 잘 적응하지 못하던 CT가 가출하는 것을 안 교회교사 박미영씨의 의뢰로 사례가 접수되었다. 이에 사회복지사는 먼저, CT의 가정환경에 대한 문제 해결과, 가출로 인해 학교성적도 저조하여 진학문제에 어려움이 있는 CT의 문제해결에 초점을 두고, 이를 해결하는데 주력하였다. 클라이언트의 가족력과 개인력, 사회적 상황에 대한 분석을 거친 후, 클라이언트체계, 표적체계, 행동체계, 변화매개인 체계를 설정하였고, 목표와 계획에 의해 상담을 진행하였다. 상담과정에 따라 클라이언트와 그의 아버지, 할머니 등과 개별면접을 실시하여 가출문제를 해결하고, 아버지와 할머니에게 모의심리역할극을 하게 하여 마음속의 갈등을 해결하게 하였다. 아버지는 안정된 직장을 가지기 위해 고용관련 프로그램에 참가하기로 하였고, CT의 담임선생님과 상담하여 CT의 진학문제 해결에 대한 방법을 모색하였고, 교회선생님과 친구 철구의 도움을 받아 정서적인 지원을 하기로 하였다. 또 자원봉사자를 연계하여 CT의 진학과 관련하여 무료 학습지원을 하기로 하였다. 이후 종결단계에서 지금까지의 상담을 정리하고, 문제가 다시 발생되지 않도록 사후계획을 세우고, 상담을 종결하였다.
2. 제언
지금까지 과제중심모델의 이론에 대하여 알아보고, 이를 사례에 적용시켜 연구, 분석해 보았다. 과제중심모델의 단기적인 형태에 맞게 사례의 접수부터 모두 9차례의 상담이 2개월동안 진행되는 것으로 사례를 해결하였다. 이러한 사례를 직접 과제중심모델에 맞게 해결해 나가면서, 클라이언트에게 어떤 과제를 부여해야하고 또 사회복지사는 어떤 과제를 부여하고 동시에 단기적인 시간에 문제해결을 위한 방법을 어떻게 모색하고 실행시켜 나가야 하는지 사례를 연구해보면서 알게 되었다. 또 클라이언트의 문제를 중심으로 해결해 나가지만 결국은 그 문제는 그의 가족이나 환경 등의 영향으로 발생되었고, 따라서 문제를 해결하는 데에도 클라이언트 개인의 문제해결도 중요하지만 그와 연관된 상황에 대한 문제해결도 아주 중요하다고 할 수 있다. 이것은 이 모델뿐만 아니라 어떤 모델을 적용시키든 마찬가지로 사회복지사가 클라이언트의 문제해결에 모든 환경적인 요소를 알아내고 그와 관련된 지원체계를 발견하여 문제해결에 주력하여야 한다는 것이다. 과제중심모델이 일반적으로 2개월 내지 3개월 동안 8~12회 개입한다는 사실과 초기, 중기, 종결단계로 이루어진 구조화된 개입 등으로 사례를 해결하도록 노력하였고, 무엇보다도 과제중심모델에서 가장 중요한 클라이언트의 자기결정권에 대한 존중, 환경속의 클라이언트, 개인의 책임성을 강조하려고 노력하였다.
이 자료를 준비하면서 한 가지 아쉬웠던 것은, 사후계획에 대한 정확한 계획이 부족했고, 이론준비에 대한 자료가 많이 부족했던 것이다. 클라이언트가 중학생이어서 학교에 다니고 있는 중이여서 눈에 띄는 변화는 발견할 수 없었고 따라서 이에 대한 사후관리가 정확하지 못했다는 아쉬움이 남는다. 또 과제중심모델의 자료가 많이 부족하여 더 많은 자료를 통해 이론부분에 대한 설명을 하지 못한 것도 아쉽다. 하지만 처음으로 조원들이 모여 머리를 맞대고 과제중심모델의 입장에서 하나의 사례를 해결하기 위해 노력하였다. 우리가 직접 클라이언트의 사례를 받아 해결하기 위해 노력하는 것처럼 최대한 사례의 문제해결에 노력하였다. 자료를 준비하고 사례를 해결해 나가는 과정 속에서 무엇보다도 중요하다고 느낀 점은, 실제로 클라이언트를 만나 그들의 문제를 해결하는 사회복지사는 여러 가지 과학적 이론을 튼튼히 가지고 모든 계획과 수행을 하는데 있어 클라이언트와 믿음을 가지고 또한 클라이언트에게 신뢰를 주는 서로간의 관계가 형성되어야 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
엄명용(2001), 『사회복지실천의 이해』, 서울; 학지사.
장인협(1996), 『사회사업실천방법론(下)』, 서울: 서울대학교 출판부.
양옥경외(2001), 『사회복지실천론』, 서울; 나남출판.
전재일.이종복.조윤희 등 (2003) 『사회복지실천론』,형설출판사

키워드

클라이언트,   클라이언트중심모델,   과제중심모델,   사회복지,   심리사회적 문제,   클라이언트모델