교육공학이 실제 수업에서 이루어지는 실례

목차

1. 교육공학의 정의

2. 교육공학이 실제 수업에서 이루어지는 실례

본문내용

수 있는 깊이 있는 학습과 실습을 필요로 한다. 이외에도 교사들이 문제해결을 위해 도움을 청하거나 질문을 할 수 있는 매체 전문가들이 없었다. 70% 이상의 교사들이 그들이 필요할 때 교육공학의 활용에 관한 어떠한 조언도 얻을 수 없었다고 이야기했다. 충분한 지원 서비스와 의미있는 훈련 프로그램 없이는 우리나라 교육에서 교육공학을 통해 교육을 개선시킬 수 있는 잠재성은 미미한 상태로 남아 있을 것이다.( 기사)
이러한 점이 매체를 통해 수업을 하는데 문제점을 일으킨다.
15. 부적절한 학교시설들( 매체의 문제)
일련의 연구 사실들은 열악한 학교 시설들이 학교에서 기본 학습 기자재들을 이용하는데 있어서 심각한 장애가 된다고 지적했다. 지금까지 정부는 급속하게 증가하는 학생 수에 대처하기 위해 학교와 학급을 크게 만드는 것에만 급급했다. 그 결과로 학교에서 건물을 지을 때 다목적 교실, 실험실, 교수 시설과 기구 등의 내적인 시설들이 고려되지 못하고 후차적인 것으로 밀려나져 왔다. 교사들의 응답에 따르면 85%이상의 교사들이 현재의 교실 및 학교의 다른 시설들이 기자재의 적절한 활용에 도움을 주지 못하고 있다고 이야기했다. 또한 80% 이상의 교사들은 그들의 학교에서 교사들이 이용하기에 매우 제한된 시설들을 갖고 있다고 대답했다.
이러한 모든점이 교육공학을 이루는데 문제점을 제시하기도 하며 또한 우리는 교육공학을 이루는 요소가 단지 매체가 아니라는 점을 알고 나중에 우리가 교사가 되었을 때 이러한 요소들의 문제점을 잘 파악하고 활용하여 수업에 있어서 보다 나은 효율적인 수업이 되도록 노력해야 할 것이다.

키워드

교육공학,   교육공학과 수업,   교수매체