[창의성 인성교육] 창의성 교육의 의의와 방법

목차

1. 의의

2. 창의성의 개념

3. 창의성 교육의 방법
가. 인성·태도의 지도
나. 창의성 교육의 대책
다. 발상방법의 지도
라. 창의적 문제해결력의 지도

본문내용

파악하고 문제해결의 목표와 범주를 결정하는 것이다.
2) 자료 탐색(data finding) :
앞에서 수집한 여러 정보를 검토하는 단계이다. 이 단계에서는 문제를 더 잘 이해하기 위해, 그 문제를 둘러싼 모든 정보―사실, 느낌, 의문점, 스스로 느끼는 예감과 관심(걱정)―을 면밀히 검토하게 된다. 자료 탐색단계에 이어질 문제해결 단계에서 지켜야 할 가장 중요한 지침이나 기준을 명확하게 한다.
3) 문제 탐색(problem finding) :
이 단계에서 중요한 일은 이전 단계에서 접했던 중요한 정보를 가지고 그 문제를 형식화, 즉 '문제를 정의하는' 일이다. 어떠한 문제든 여러 측면을 갖고 있다. 문제 탐색 단계에서는 가능한 한 많은 문제들을 제시해보고, 실제로 해결하기에 가장 적절한 문제를 잘 선택할 수 있게 하는데 초점을 둔다.
4) 아이디어 탐색(idea finding) :
일단 적절하고 접근 가능한 문제를 명확하게 정리한 후에, 문제해결이 도움이 되는 가능한 한 많은 아이디어를 산출해야 한다. 이 단계를 거치는 동안 새롭고 특이한 방안이나 아이디어를 산출하기 위해서, 여러 가지 다양한 발상 기술이나 전략을 사용한다. 이때 성급한 판단을 유예(deferred judgement)하는 것이 중요하다. 가능한 한 많은 아이디어를 찾으려 할 때는 너무 빨리 일을 하려 들거나, 혹은 엄정하게 평가를 하려 드는 것은 오히려 창의적·생산적인 생각들을 위축시킬 수가 있다. 아이디어의 평가는 원만하게 하고, 되도록 나중에 하는 것이 좋다. 평가로 인하여 다양하고 질 좋은 아이디어를 잃어버리거나 고정 관념적이고 위축된 궁색한 아이디어를 내기 쉽기 때문이다.
5) 해결책 탐색(solving strategy finding) :
아이디어를 체계있게 목록화한 후에, 그 문제를 해결하는데 가장 가능성이 높은 해결책을 결정하는 단계이다. 이 단계에서 먼저 아이디어를 평가하는 데 쓰일 '기준'을 만들고, 그 기준을 토대로 아이디어들을 상세하게 조직적으로 검토한다. 이것은 단순히 한 가지 아이디어만을 선택하고 나머지를 버리는 것이 아니고, 완벽한 아이디어만을 찾은 것도 아니다. 지금 갖고 있는 아이디어들 중에서 '문제해결'에 가장 적절하고 가능성 있다고 생각되는 것을 찾는 평가단계이다.
6) 계획성 탐색(plan finding) :
아무리 좋은 아이디어라도 그것이 구현되지 않는다면 아무런 가치가 없다. 이 단계에서는 가장 가능성이 높다고 생각되는 아이디어를 골라서 가장 효율적으로 실천에 옮길 수 있는 방법을 계획·결정한다. 어떤 지원이 필요한가? 어떤 장애가 있는가? 어떤 단계를 거쳐야 하는가? 이 단계는 '좋은 아이디어'가 실제로 '실천가능한 구체적 계획'이 되도록 생각하는 것이 목표이다.
이러한 CPS 모형이 가지는 의미는 크다. 즉, 저학년(초등학교) 단계에서는 프로그램에 의한 기초적인 훈련에 중점을 두는 것이 좋고, 고학년(중·고등학교) 단계에서는, 학습이나 생활이나 기타 관심 주제에 대해서 문제를 창의적으로 풀어가는 탐구력을 길러야 하기 때문이다.

키워드

창의성,   인성교육,   참교육,   문제해결