교육자로서의 부모역할

소개글

교육자로서의 부모역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<인간관계지도 - 사례를 통해 본 인간관계 지도>

<부모의 역할은 변하고 있다>

<부모는 가장 좋은 교사>

<외국의 부모역할과 교육>

<바람직한 아버지상>

<바람직한 어머니상>

<인간관계 지도 - 인간관계란 무엇인가>

<청소년기 인간관계의 특성>

본문내용

되겠다.
좋은 인간관계를 형성하는 몇 가지 유형을 살펴보면,
첫째, 협동심으로 어울려서 놀아 주고 공동으로 학습하는 단순한 일에서부터 시작될 수 있다.
둘째, 선의의 경쟁이 인간관계 형성에도 도움이 될 수 있다. 그러나 부정적인 생각과 자기중심적이고 이기적인 경쟁은 역효과를 나타낸다.
셋째는 관용성이다. 다른 사람을 너그럽게 대하고 용서하고 관용을 베풀면 좋은 인간관계 형성에 도움이 된다.
넷째, 공감적인 이해이다. 다른 사람을 자기와 같이 이해할 때 좋은 인간관계가 가능하다.
다섯째, 애착행동이다. 부모로부터 따뜻한 사랑과 애정을 받아본 자녀들은 다른 사람에게도 사랑을 베풀 줄 알며, 또 다른 사람과 좋은 인간관계를 형성할 줄 안다.
인간관계를 해치는 행동유형은 반항심이 강한 자녀, 공격성이 많아 싸움이 심한 자녀, 남을 괴롭히거나 난폭한 행동을 하는 자녀, 다른 아이를 지배하려는 우월감이 강한 청소년, 자기중심적 청소년, 편견이 심한 자녀 등이다.
여기서 중요한 것은 인간관계 형성이 어릴 때일수록 가족 중심이고 나이가 많아지면서 이웃, 동료, 학교, 사회로 확장해 나간다는 것이다. 즉, 자기중심의 인간관계에서 집단 중심의 인간관계로 변한다.
이때는 소속감이나 공동체 의식이 강하고 친구들 간의 상호작용 관계가 강하게 일어난다. 이때 소속감을 느끼지 못하면 소외감, 이질감, 고독감을 경험하며 훗날 좋은 인간관계를 형성하는데 장애가 된다.
* 부모형제를 통한 인간관계 기르기
대인관계란 나와 다른 사람과의 관계이다. 어머니아버지와 자녀와의 관계, 형제와의 관계를 말한다.
여기서 인간관계의 가장 기초가 되는 것은 가족과의 관계이며 특히 부모와의 관계가 가장 긴밀하게 이루어진다.
에릭슨이라는 학자는 사람이 태어나서 1년간의 어머니와의 신뢰적 인간관계가 미래 인간관계에 큰 영향을 미친다고 하였다. 이는 부모와 자녀와의 관계는 초등중학교에 관계없이 다정애정적인 관계를 의미한다.
부모와의 긍정적인 원만한 인간관계를 경험한 중학생들은 다른 사람과의 관계를 긍정적인 방향으로 이끌어 가며 살아간다.
서로간의 정서내적감정적인 인간관계는 모든 면의 발달 영역에 긍정적인 학습을 조장시켜준다. 예를 들어 수용적민주적인 부모와의 인간관계에서 자란 자녀들은 사교적협동적이기 때문에 인간관계의 기초적 태도를 가지고 있어 인간관계 형성에 큰 문제가 없다.
반면 과잉보호나 거부적 부모 밑에서 성장하는 자녀는 자율성독립심도 없고 사회에 잘 적응하지 못하여 다른 사람과의 인간관계가 좋을 수도 없다.
부모와의 관계 못지 않게 자녀들의 인간관계 형성에 중요한 영향을 미치는 것은 좋은 형제관계를 가져야 한다는 것이다. 이는 형제 수와도 밀접한 관계가 있는데 외동아들딸이나, 형제가 많은 데서 성장한 자녀냐에 따라 큰 차이가 있다.
* 친구를 통한 인간관계 기르기
가정에서의 가족 구성원 다음으로 중요한 인간관계의 인물은 친구이다. 이 집단을 나이가 어릴 때는 또래라고 하고 중학생 정도에서는 또래 또는 동료집단이라고 한다.
많은 학자들은 친구가 인간발달에 중요한 의미를 가지고 있다고 말한다. 이는 집단 구성원간의 상호작용, 다시 말해서 친구들과의 관계가 큰 영향을 준다는 것이다.
이러한 연구결과는 동물실험에서도 많이 밝혀졌다. 실험실에서 혼자 자란 새끼원숭이와 어미와 함께 자란 원숭이가 다른 원숭이를 대하는 데는 큰 차이가 있었다고 한다. 이것은 인간관계에서도 적용될 수 있다.
청소년들의 또래들과의 생활은 인간관계를 조장해 주고 집단구조에 대하여 배우고 인간관계의 행동을 폭넓게 형성하는 데 도움을 준다.
예를 들면 친구들과 같이 놀 때의 상호작용, 지도자와의 관계, 상대방에 대한 이해, 운동에서 졌을 때의 승복관계, 도움을 주고받는 등 여러 분야를 배우게 된다. 친구들로부터 인정을 받게 되면 자기를 긍정적으로 이해하게 된다.
자기 평가와 다른 친구들과 비교하여 자기를 높이 평가할 수 있다. 친구와 같이 놀며 시간을 보내는 것도 사회성, 인간관계 형성에 많은 도움이 되는데 우리 나라 학생들은 입시제도 때문에 친구들과 놀 시간이 없다. 그래서 친구들과 놀면서 인간관계를 형성할 여유가 없는 것이다.
또 하나 인간관계 형성에 중요한 영역이 집단생활을 통한 인간관계를 길러 주는 것이다.
옛날 전통가정에서는 가족 수가 많아서 다양한 인간관계를 생활을 통하여 체험할 수 있었지만 현대사회에 들어와서는 가족구조의 변화 등으로 인간관계의 경험을 쌓는 것이 많이 제한되어 있다.
우리 청소년들은 어떤 형태로든지 다른 집단과의 관계를 갖는 일이 매우 중요하다.
학교에서의 단체활동은 한국청소년연맹, 걸스카우트, 보이스카우트 등을 통한 수련활동 프로그램 경험, 지도자와의 인간관계, 단체활동 구성원들과의 상호관계 등을 통해 장차 성인이 되어 좋은 인간관계 형성을 위한 기본적 태도를 배우게 된다.
그리고 각 단체마다 활동 수련 목표가 있으며 이 모든 프로그램 내용은 주로 인간관계 형성에 도움이 되는 내용이다.
이외에도 방학을 이용하여 각 사회교육기관에서 운영하는 각종 수련 캠프 프로그램에 참여할 수도 있다.
또 하나 권장하고 싶은 것은 각종 종교 단체 활동에의 참여이다. 어떠한 신앙이든 관계없이 신앙 생활을 통한 단체활동 참여로 좋은 인간관계를 형성할 수 있다.
최근 우리 나라 젊은이들에게서 도덕성을 찾아볼 수 없고 공동체 의식을 찾아볼 수 없다고 하는데 인간성 회복, 공동체의식 형성, 또는 사회성 발달이나 좋은 인간관계 형성에 성당, 교회, 또는 다른 종교기관을 통한 신앙생활이 좋은 방법이 될 수 있다. 사실 가정이나 학교에서 도와줄 수 없는 도덕교육, 인간관계 형성의 측면에서도 종교생활을 적극 권하고 싶다.
실제로 필자가 서울시내 초중고등학생과 교사 약 1만 명을 대상으로 1986년도에 조사한 바에 의하면 응답자의 95퍼센트가 학교에서의 단체활동이 인간관계 형성에 도움이 된다고 응답하였으며 봉사정신, 협동정신 등에 도움이 된다는 데도 높은 반응을 보였다.
이런 것을 보더라도 학교에서의 단체 생활과 종교 단체를 통한 활동은 인간관계 형성에 도움이 되므로 적극 장려해 주어야 한다.

키워드

교육자 부모,   부모의 역할,   사례를 통해 본 인간관계 지도,   자녀 교육