사회윤리학의 배경, 개념...

목차

1. 사회윤리학의 등장 배경

2. 사회윤리학의 개념

3. 사회윤리학적 접근법과 탐구영역

4. 개인윤리와 사회윤리의 비교

5. 결 론

본문내용

된 주체로 본다. 그리고 나와 사회는 정신적 비중을 같이 하면서도 서로 독립적인 존재로 머문다고 본다. 그러나 이러한 관점이 사회적 맥락을 무시한 개인만을 내세우는 잘못을 저지르게 된다..
그러므로 개인윤리와 사회윤리의 조화가 필요하다. 개인 윤리적 접근에서는 속도와 범위의 측면에서 변화하고 있는 사회적ㆍ구조적 맥락의 흐름을 과소평가하거나 간과하지 말아야 한다. 그리고 사회 윤리적 접근법에서는 도덕적 자율과는 반대되는 타율적이고 강압적으로 문제를 해결하려는 도덕ㆍ윤리적 접근의 근본적인 한계성에 대한 비판을 겸허하게 받아들여야 한다. 즉, 인식적인 차원에서 개인윤리적 접근과 사회윤리적 접근이 서로 배타적이고 모순적인 관계가 아니라는 것과 실천적인 차원에서 윤리적 문제를 해결하기 위하여 개인윤리적 접근과 사회윤리적 접근이 상호 보완적인 방법으로 노력해야 된다는 것이다. 이렇게 된다면, 개인윤리적 접근과 사회윤리적 접근은 문제 해결에 대한 상반된 입장이 아니라, 공통된 목적을 실현하기 위한 공동 노력의 모습으로 나타날 것이다.
도덕교육에 대한 시사점
도덕교육은 도덕판단의 형식이든, 도덕규범의 내용이든 근본적으로 윤리학을 근간으로 해야한다. 형식론자들이 강조하는 도덕적 추론능력도 도덕의 기본원리에 대한 이해와 도덕의 정당화에 대한 도덕철학적 지식을 요구한다. 그리고 도덕교육에서 무엇을 가르칠 것인가 하는 도덕교육의 내용의 문제는 바로 윤리학이 다루고 있는 영역이다. 넒은 의미에서 윤리학은 규범윤리 뿐만 아니라 사회윤리학의 중요 영역인 사회구조의 이념과 기본적 구성원리, 즉 이데올로기 문제를 다루지 않을 수 없다. 종래의 도덕교육은 규범윤리적 범주에서 소위 '순수윤리'만을 강조해왔다. 사회윤리적 도덕교육이 사회윤리학적 지식과 안목을 갖게 하는 데 있다면, 도덕교육이 사회질서의 이념으로서 이데올로기 문제에 적극적 관심을 갖고 교육의 내용으로 삼는 것은 지극히 당연하다. 따라서 정의로운 개인을 육성하는 도덕교육이 사회윤리가 지향하는 사회정의의 이념과 서로 접목될 때, 현대사회에서 도덕교육의 목표는 더욱 충실하게 달성될 수 있을 것이다.
참고문헌
진교훈, 1987, 「국민 윤리학 개론」, 형설 출판사
도성달, 유병열, 1996,「사회윤리 이론과 도덕교육」, 한국정신문화연구원
라인홀드 니버(이한우 역), 1992, 「도덕적 인간과 비도덕적 사회」, 문예출판사
송재범, 김현수, 2001, 「디지털시대의 직업윤리」, 인간사랑

키워드

윤리,   도덕,   사회윤리,   개인윤리,   사회윤리학