도덕 교수학습 지도안

소개글

도덕 교수학습 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지도의 핵심
2. 지도 요소의 해설
3. 지도 요소의 계열
4. 제재의 목표
5. 제재의 구성과 흐름
6. 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 판서 계획
9. 참고자료 : 가치 갈등 해결 수업 모형의 특징 및 선택 이유
10. 아동의 도덕발달 수준 및 실태
11. 본시 수업을 위한 5학년 학생들의 실태
12. 교재 연구
13. 본시의 평가 계획
14. 본시 교수․․ 학습 수업 지도안
★학습지★
★평가지★
<포트 폴리오>

본문내용

사용료를 지불합니다.
5‘
◇모둠
활동
자기 입장의 수정 또는 대안 찾기
◇모둠별로 발표하기
T1: 자, 이제 하영이네의 입장이 되어 모둠별로 의논을 해보고, 한 가지 입장을 선택하여 발표해 봐요.
S1: 네.
- 저희 조 에서는 하영이네가 자기네들의 이익만 우선시 할 게 아니라 아이들의 놀이터로 사용할 수 있게 양보해야 한다고 생각합니다. 그 대신 하영이네 빈
5‘
학습과정
교사의 발문
아동의 대답
시간
자료 및 유의점
◇생활의 길잡이 76~77쪽을 보고 각각의 경우에 어떻게 하는 것이 좋은지 발표하게 한다.
T1: 모두 생활의 길잡이를 보고 학습지의 빈칸을 완성해 봐요.
(휴지를 아무데나 버리는 아이를 본 경우, 공중목욕탕에서 바르지 못한 행동을 하는 어린이를 본 경우, 화장실에 휴지가 풀어져 있는 것을 본 경우 등 다양한 상황에서 자신은 어떻게 행동할 것인지 알아본다.)
◇포트폴리오 작성
T1: 이제 모두 포트폴리오를 보고 위의 두 문제를 작성해 보도록 해요. 밑에 있는 표는 앞으로 일주일 동안 여러분들이 작성해야 하니 다음 주 이 시간에 걷도록 하겠어요.
T2: 이것을 걷어서 어디에다 넣어야 하죠?
터의 일부에 동네사람들이 힘을 모아 꽃밭을 만들어 줌으로써 하영이네에게 고마움을 표시해야
한다고 생각했습니다.
S1: 네. (학습지를 한다.)
S1: 네.(포트폴리오를 작성한다.)
S2: 도덕 파일이요!
(학기 초부터 도덕파일이라는 파일을 만들어 아이들이 1차시 인지적인 측면을 배운 후 자신들이 그것에 관련된 행동을 했는지 안했는지 스스로 항목을 정해 평가한 후 파일에 끼워 넣는 활동을 하고 있었다.)
5‘
3‘
△학습지
▲다른 상황에서도 자기가 선택한 가치를 일관성게 선택할 수 있는지 알아본다.(새로운 상황에의 적용)
정리
및 평가
◇ 공익 추구에 대한 노래 부르기
T1: 자 이제 마지막으로 오늘 수업과 관련이 있는 노래를 불러보도록 해요. 잘 부를 수 있죠? 자 모두 같이 불러 봐요.
◇ 평가지를 나누어준다.
T2: 다음 도덕 시간까지 이 평가지를 해 오도록 하세요.
S1: 네!.
▲공익 추구에만 중점을 두지 않고 자신의 입장과 자신이 추구하는 가치를 충분히 나타내도록 한다.
S2: 네
2'
△유리상자 [아름다운 세상]
차시
예고
◇ 공익을 위해 행동하려는 마음 다지기
T1: 앞으로 여러분들은 자기 이익만 생각해야 하나요?
T2: 그럼 어떻게 해야 하나요?
T2: 다음시간에도 공익에 대해 좀더 깊이 알아보도록 해요
S1: 아니오.
S2: 다른 사람의 이익도 고려해야 해요.
- 다른 사람의 입장에서도 생각해 봐야 해요.
1'
★학습지★
자신이 선택한 상황
자신이 선택한 상황에 대해 결과를 생각해 봅시다.!
★첫 번째 결과★ ★두 번째 결과★
★자신이 선택한 입장을 써 보세요★
★평가지★
우리 학교 주차장
우리 학교는 시내의 중심지 상가 지역에 위치해 있다. 그래서 학교를 빙 둘러 싸고 있는 도로중 학교의 앞 큰 도로를 제외하고는 세 곳의 도로가 너무 비좁고 복잡하여 일방통행 도로 이다.
학교 주변이 시내의 중심지 상가 지역이라서 오전부터 밤까지 사람들과 차들이 너무 많은데 주변에 주차장이 너무 멀고 비좁아서 상가 지역의 사람들이나 시장을 이용하는 사람들이 학교 주차장을 자주 이용하게 된다. 그런데 우리 학교 학생들이 이 차들 때문에 학교 안에서도 불안해하는 경우가 너무 많다. 어떤 때는 주차장이 아닌 교실의 건물 주변과 교문의 입구, 체육을 하고 있는 운동장 주변에까지 차들이 무질서하게 주차되어 학교 안에 있는 차들이 나가지도 들어가지도 못하는 경우도 여러 번 있었다.
학교에서는 학교 안에서 교통사고의 위험성이 있고 무질서한 차들 때문에 교문에 쇠사슬을 치고 학교에 볼 일이 있어서 방문하는 차들에게만 문을 열어 주고 있는데 지켜보는 사람이 없을 때는 쇠사슬도 부수고 주차하는 일까지도 여러 번 있었다.
학교 주변에 주차장이 없으므로 서로가 편리하도록 상가를 이용하는 사람들과 주변의 사람들이 학교 주차장을 이용하자는 처음의 의도가 사라진 지금, 교문의 공사를 새로 하면서 앞으로 어떻게 할 것인가를 의논하기로 하였다.
1. 우리 학교 주차장' 이야기에서 도덕적으로 문제가 되는 것은 무엇인가요?
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2. 우리 학교 주변 사람들에게는 어떤 어려움이 있는가?
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3. 우리 학교가 교문을 닫아 잠그고 아무 차도 못 들어오게 한다면 어떻게 될까요?
<주변 상가 사람들 >
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<학교>
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4. 이런 일이 벌어지게 된 까닭은 무엇 때문인가요?
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5. 서로를 위하여 더 좋은 방법은 없을까요?
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6. 공익을 추구하는 생활은 어떤 점이 좋을까요?
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<포트 폴리오>
★ 자신의 이기적인 행동으로 인해 우리 반 학생들에게 피해를 줬던 경우나 자신이 다른 사람의 이기적인 행동으로 인해 피해를 당했던 경우를 생각해 봐요.
★ 그럼 우리가 우리 반을 위해 할 수 있는 일을 생각해 보고, 그러한 행동을 했을 때 가져올 수 있는 결과를 생각해 봐요.
★내가 우리 반을 위해 할 수 있는 일을 했는지 안했는지 1주일 동안 평가해 보고, 반성해 봅시다. (여러분들이 스스로 진실되게 평가하세요.^^)
내가 우리 반을 위해 한 일
날짜

키워드

도덕,   교수학습,   지도안,   가치,   갈등,   해결,   수업모형,   나와 우리