현대사회의 사교육문제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원인
2. 실제사례

Ⅲ. 결론

본문내용

창의적 문제분석능력과 구안능력을 함양하기 위해서는 교과지식을 통합적으로 활용할 수 있어야 한다. 학교는 교과 영역에서 학업 성취의 기준을 설정하여 제시하고 이것을 평가에 반영하여야 한다.
*왜곡된 교육경쟁구조의 개선
왜곡된 교육경쟁구조를 참된 학업성취를 지향하는 교육경쟁구조로 전환하여, 무한경쟁의 상황을 완화하도록 제도 운영을 보완하여야 한다. 서열 중심의 석차 경쟁에서 기준도달 경쟁으로 무한경쟁구조를 완화하고, 시험성적의 단일 기준에서 적성 계발을 반영하는 다양한 기준으로 변화하여야 한다. 다양한 자기 주도적 학습활동과 실적을 평가에 반영함으로써 시험 위주의 교수학습 관행의 변화를 유도해야 한다. 이는 곧 대학에서 학생 선발의 적합성을 높이는 길이기도 하다.
또 대학의 학생선발기준이 바뀌어야 한다. 국가적 차원의 수학능력시험은 기초적 수학능력을 검증하는 수준이 되어야 한다. 무한 경쟁을 완화할 수 있도록, 수학능력의 합당한 자격 기준을 설정하고, 이에 입각하여 학생을 선발하여야 한다. 대학에서 점수 위주로 학생을 선발할 경우에 교육 경쟁은 과열될 수밖에 없다. 대학수학능력시험의 자격고사화를 주장하는 논지는 무한경쟁구조의 변경을 요구하는 것으로 이해할 수 있다. 고교교육이 대학 선발에 종속되기보다는 이제 대학에서 대학교육 프로그램의 효과를 최적화할 수 있는 학생을 선발하는 시스템을 개발할 필요가 있다. 지금까지 대학은 학생 선발에 있어 무임승차를 해오고 있다.
*학교교육의 경쟁력 제고가 필요하다
공교육 체제는 세 가지 차원에서 경쟁력을 가져야 한다. 첫째, 이미 제시한 바 있는 지식기반사회형 학업 성취의 기준에 우리 학생들이 도달할 수 있도록 교육하는교육력을 갖추는 면에서 경쟁력이 있어야 한다.
둘째, 학생의 교육적 필요를 충족해 주는 면에서 학교간 경쟁력이 있어야 한다. 학부모와 학생이 선호하지 않는 학교에 대해서는 그 이유를 분석하여야 한다. '학교를 선호하지 않는 합당한 이유'가 있을 경우에 그런 학교에 학생을 배정한다는 것은 교육의 책무성을 외면하는 것이다. 교육당국의 책임은 그러한 학교를 '좋은 학교'로 만들어 주는 것이다. 학교를 학생들의 교육적 필요를 충족해 주는 경쟁력있는 학교가 되도록 여건을 조성해 주어야 한다.
셋째, 공교육은 사교육에 대하여 경쟁력을 갖추어야 한다. 이미 공교육은 이러한 면에서 학부모와 학생으로부터 신뢰를 상실하고 있음에 주목해야 한다.
*교육취약계층에 대한 지원이 필요하다
정당한 교육경쟁에도 교육기회의 불평등 가능성이 내재한다. 무한경쟁구조와 시험 위주의 획일적 기준에 의한 왜곡된 교육경쟁구조는 공교육의 질적 변화를 추구하는 교육제도의 운영과 정책의 추진으로 변화가 가능하고, 이러할 때 사교육의 양태와 수준에 변화를 가져 올 수 있다. 하지만 교육경쟁에 대한 사적 노력이 내용면에서 변화를 가져 올 수는 있으나 교육기회 불평등의 가능성을 원천적으로 축소하는 데에는 한계를 지닌다. 교육취약계층에 대한 보호정책이 필요한 이유는 바로 여기에 있다.
*정부가 문제 해결에 중심을 잡고 나갈 때, 혁신적 노력을 결집할 수 있다
한국 교육이 안고 있는 문제의 해결에는 장기간의 시간과 지속적인 노력이 요구된다. 향후 10년 내 공교육의 정상화와 내실을 목표로 접근할 경우, 5년 후부터는 가시적인 변화를 볼 수 있을 것으로 전망한다. 정부가 합당한 방향과 목표를 제시하고 정책의 핵심을 정립해 나가고 꾸준하게 지속적으로 추진한다면 우리나라 교육의 새로운 계기 마련은 가능하다. 정부가 문제 해결에 중심을 잡고 나갈 때, 대학과 고등학교, 중학교, 초등학교의 혁신적 노력을 결집할 수 있고, 학부모와 학생의 이해와 협조를 구할 수 있을 것이다.

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