국어과교육의개념과성격

소개글

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목차

1. 국어과 교육의 개념
(1) 개념
(2) 국어교육과 국어과 교육

2. 국어과 교육의 성격
(1) 국어과 교육의 세 측면
(2) 국어과 교육의 특성
(3) 제7차 국어과 교육과정에 따른 국어과 교육의 성격

본문내용

스스로 찾아 읽고 토론하는 학습 활동을 중시하여 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상상력이 향상되도록 한다.
(마) 국어과 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험이 확대되도록 하는 학습 활동에 중점을 둔다.
(가)항은 제7차 교육과정은 국어과의 성격을 “한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과”로 규정하였음을 명시적으로 드러내고 있다. 국어과 교육의 총체적 성격에 대한 이러한 규정은 국어과 교육의 목적과 이념을 어디에 두어야 할 것인지를 결정하는 데 있어서 지침이 된다.
(나)항은 국어과 교육의 목표를 설정하는 데 있어서 어디에 기저를 두어야 할 것인지에 관한 진술이다. 즉 국어과는 국어가 사용되는 맥락과 목적과 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어 사용 양상과 내용을 정확하고도 비판적으로 이해할 수 있는 능력과, 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두어야 하는 교과임을 분명히 하였다.
(다)항은 국어과의 내용 영역 설정에 관한 진술이다. 제7차 국어과 교육 과정에서는 내용 영역을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 구분하였다.
(라)항은 내용 영역의 학습 방향에 관한 진술이다. 제7차 교육과정이 지향하고 있는 창의적인 국어 사용 능력은 언어 활동의 반복에 의한 숙달보다 언어 활동과 언어와 문학에 대한 기초적인 지식의 체계적인 학습이 선행될 때 효과적으로 향상된다. 언어 활동과 언어에 대한 지식은 언어 현상의 탐구와 국어 생활에 활용하는 능력을 신장시키는 데에, 문학에 대한 지식은 문학 작품을 수용하고 인간의 삶을 총체적으로 이해하는 능력과 심미적 정서를 함양하는 데에 지적 기반이 된다.
(마)항은 국어과 학습 과정에 있어서의 수준별 학습의 중요성을 강조하기 위한 진술이다.
국어과의 ‘성격’은 국어과가 전체 교육의 목표에 기여하는 독립 교과로서의 정체성을 밝히고, 하위 영역을 구분하며, 학습 방법을 제시하는 부분이다. 위의 진술에서 알 수 있듯이, 국어과는 한국인의 삶이 배어 있는 국어를 다룬다는 점에서 외국어 교과와도 구별되며, 교육의 내용이 지식, 수행, 경험, 태도 등 모든 방면에 걸쳐 있다는 점에서 여타의 지식 교과나 기능 교과와도 구별됨을 알 수 있다. 그리고 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘국어 지식’, ‘문학’의 여섯 개 하위 영역에서 학습 방법이 각기 다르게 제시되고 있다.
<참고 문헌>
박영목 외(1995), 『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사.
박영목 외(1996), 『국어교육학 원론』, 교학사.
박영목 외(2001), 『국어과 교수 학습론』, 교학사.
이대규(2001), 『국어교육론』, 교육과학사.

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