미래유아교사의 모습과 나의각오

소개글

미래유아교사의 모습과 나의각오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

1. 유아교사직의 개념

2. 유아교사의 전문성

3. 유아교사의 기능
1)유아교사의 역할
2)유아교사의 자질

4. 유아교사의 태도

5. 유아교사의 성숙 단계

6. 미래유아교육의 방향

7. 미래 유아교사의 모습


결론 및 유아교사로서의 나의 각오

본문내용

는 방식의 비현실성은 이미 많이 논의되고 있다. 모든 학문 분야에서 간학문적인 접근이 일어나고 있으며 유아교육도 예외가 될 수 없다.
교육 및 발달에서 사회적 맥락의 중요성을 강조하는 최근의 사회적 구성주의 경향에 근거한 레지오 접근법에서는 앞서 언급된 자질들을 모두 중요한 것으로 간주하고 교사교육의 방향으로 삼고있다. 특히 영아들의 잠재적 능력에 관한 심리학분야의 연구결과를 받아들인 레지오 교육에서 교사가 ‘유능한 유아’의 이미지를 확립하는 것이 모든 교수의 출발점이라고 강조한다. 개개 유아들의 인간적 존중을 넘어서 그들이 보여주는 잠재력에 대한 신회를 갖는 것이 유아의 능동성을 살리는 교육을 실천하는데 기본 요건으로 인식되고 있다. 그러한 신뢰감을 바탕으로 유아들의 말과 행동, 즉 사고와 감정에 민감하게 반응할 수 있어야 한다는 것이 그들이 매우 강조하는 유아교사의 모습이다.
마지막으로 교사는 끊임없이 교수방법 및 교육내용, 교육대상인 유아에 대한 지식 및 이해들을 발달시키기 위해 연구하는 자세를 가져야 한다는 것이 강조된다. 여기서 언급되는 연구자로서의 교사란 항상 탐색하고 현장에서 자신이 선택한 교육행위에 대해 반성적으로 사고하고 재검토를 통해서 교수활동을 행하고 궁극적으로 자신의 교사로서의 발달을 도모하기 위한 자세 및 활동을 말한다. 이렇듯 미래의 유아교사로서의 전문성의 획득과 지속적인 긍정적 방향으로의 발전을 위해서 필요한 것 즉, “반성적 교사”라는 개념이 중요시 된다.
결론 및 미래 유아교사로서의 나의각오
우리는 흔히 유아를 상대로 하는 교육은 누구나가 할 수 있는 쉽고 간단한 일이라고 생각하는 경우가 많은데 유아교사로서의 역할과 자질 나아갈 길 등을 조사하는 과정에서 좋은 유아교사, 유능한 교사가 된다는 일이 결코 쉬운 일이 아니며 아무나 할 수 있는 일 또한 아님을 알게 되었다. 또 유아교사는 내가 예상한 것 보다 유아들에게 더 큰 영향을 주고 그들의 현재 및 미래의 삶에 큰 부분을 차지하고 있었다. 유아교육 분야만큼 다양한 역할이 요구되고 끊임없이 새로운 것을 받아들이려고 하고 변화를 추구하며 지속적인 교육을 받아야 하는 분야도 드물지 않을까?
한국 교육개발원의 연구 결과에 의하면, 한국인들은 이상적인 교사상을 꼽는 내용이 신념을 지닌 교사(32.5%)와 학생에 대하여 깊은 관심과 사랑을 지닌 교사(32.5%), 그 다음으로 인생에 대한 자세를 가르쳐 주는 교사(16.8%)를 이상적인 교사상으로 보고 있으며, 담당교과에서 뛰어난 실력을 지닌 교사(7.6%),예절과 질서를 중시하는 엄격한 교사(5.5%), 요령있게 수업지도를 하는 교사(5.1%)에 대해서는 소수만이 바람직한 교사상으로 보고 있다.
이러한 연구 결과와 같은 예로..
교사가 영어를 유창하게 말할 수 있으면 좋겠지만 그 수준에 미치지 못하는 교사라 할지라도 노력 여하에 따라서는 유능하고 효과적인 영어교사가 될 수 있다. 아이들이 이해하기 어려운 높은 수준의 문장이나 즉석언어가 아이들에게는 좌절감이나 흥미상실을 유발할 수도 있으므로 교사가 제한된 수준의 외국어를 쳬계있고 흥미있게 가르칠 수 있다면 문제는 없다. 이와 같이 유아교사의 경우에도 본문에 조사한 바와 같이 전문적이고 개인적 자질도 물론 중요하지만 그보다 더 중요하게 생각해야할 것은 유아를 진정으로 깊이 사랑하고 포용할수 있는 마음이 아닐까 하는 것이 나의 개인적인 견해이다.
조사에 임하기전 나는 나 자신이 왜 유아교사가 되고 싶어 하는지에 대해 스스로에게 물어보았다. 흔히 어린이들과 관련된 직업에 종사하는 사람들은 어린이들을 좋아하기 때문에 이 길을 선택하였다고 말을 한다. 나또한 가장 단순한 생각에서 어린이들을 보면 절로 웃음이 나고 사랑스럽게 여겨지며 나에게 아이들을 아끼고 좋아하며 사랑하는 마음이 있다고 자부해 왔기 때문에 유아교사의 길을 선택하는데 주저함이 없었다. 그렇다면 그 사람들은 어린이들의 어떤 면을 좋아하는 것일까? 예비교사인 나는 과연 유아들이 어떤 존재인지를 알고 있는가? ‘어린이다움’에는 흔히 우리가 생각하는 귀엽고 사랑스러우며 우리의 손길에 민감하게 반응하고 샛별같은 눈을 반짝이며 교사의 말에 얌전히 귀기울이는 이미지들만이 있는 것이 아니라 아이들은 각자 세상을 알아보고자 하는 끊임없는 욕구가 있고 이러한 욕구실현이 좌절되면 강하게 반발하기도 한다. 때로는 매우 고집스러우며 또한 주변은 항상 어질러져 있다. 어린이들을 좋아한다는 것은 이 모든 것을 다 수용하고 인정하는 것을 의미한다. 나는 또한 내가 이러한 유아들의 모든 것을 포용할만한 참다운 이해자로서의 교사가 될 수 있을까에 대해 생각해 보았고 결론은 물론 “자신있다” 는 것이였다.
유아들과 함께 생활한다는 것은 교사의 헌신적인 태도와 몸과 마음을 쏟아놓는 봉사의 정신이 있어야 한다. 물론 아직도 신분 보장이나 보수 등 대우면에서 유치원 교사는 적절한 보상을 받지 못한다. 그러나 유아교육을 오늘날과 같이 발전시켜 온 것은 남이 알아주지 않아도, 보수는 적어도, 일은 힘들어도, 자기 나름대로의 소명감을 가지고 헌신해온 선배들이 있었기 때문이 아닌가 싶다.
미래 유아교사로써의 나의 모습을 눈을 감고 막연히 떠올려 보면 정말 아이들이 좋고 사랑스러워서 아이들 만큼이나 하루하루 유치원에 가는 것이 신나고 설레이고 퇴근시간(아이들과 헤어지는 시간)이 못내 아쉬워 집에 가서도 우리 아이들을 생각하는 나의 모습이 그려져 진다. 물론 실제로 접해 보진 못했지만 지금은 그 생각 만으로도 저절로 입가에 미소가 떠오른다.
참고문헌
박은혜, 지식기반사회에서의 유아교사의 지식, 창지사 (2002)
양옥승외 12명, 유아교육개론, 학지사 (2001)
오영희외 2명, 최신유아교육개론, 21세기사 (2003)
이연섭외 14명, 유아교육개론, 정민사 (1996)
한임순, 최신유아교육개론, 동문사 (1999)
- 목 차 -
서론
1. 유아교사직의 개념
2. 유아교사의 전문성
3. 유아교사의 기능
1)유아교사의 역할
2)유아교사의 자질
4. 유아교사의 태도
5. 유아교사의 성숙 단계
6. 미래유아교육의 방향
7. 미래 유아교사의 모습
결론 및 유아교사로서의 나의 각오
참고문헌

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