인지이론발달

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인지이론발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
제 1장 인지이론
1.인간관
2.기본가정
3.주요개념
제 2장 피아제의 인지발달이론
1.피아제의 생애
2.주요개념
3.발달단계
제 3장 엘리스의 합리적 정서적 치료
1.엘리스의 생애
2.REBT의 이론적 배경
3.REBT이론의 원리
4.REBT의 발달
5.주요개념
6.치료과정
제4장 인지이론을 사회복지 현장 활용 사례
1.유아교육에 있어서 피아제 이론의 중요성
2.집단 인지치료 프로그램
3.인지이론을 바탕으로 하는 사회복지사의 역할·기능

Ⅲ결론
1.인지이론의 평가
2.사회복지실천과의 연관성

Ⅳ참고문헌 및 참고 웹 사이트

본문내용

사고에서 합리적 사고로 의식을 전환 할 수 있게 하는 데에 치료의 중점을 둔다.
클라이언트의 신념체계나 인지적 과정을 고쳐 주는 것이 인지이론을 바탕으로 사회복지를 실천하는 사회복지사의 주요 역할과 기능이다.
Ⅲ 결론
1. 인지치료이론의 평가 ( 장점 그리고 단점 )
인지이론은 인간의 인지 혹은 신념이 부적응의 원인이라고 전제하면서 실천과정 에서 이에 대한 통찰의 중요성을 주장한다. 이러한 인지는 다양한 문제에 적용할 수 있고 클라이언트 스스로의 삶에 대한 책임을 강조하며 교육을 통한 능동적인 변화 방법을 제시하였다는 점에서 기여한 바가 매우 크다.
그러나 인지 이론에는 다음과 같은 한계점이 있다
첫째, 자신의 인지구조와 불합리한 신념을 분석하는 것은 지적 수준이 낮거나 현실감 이 없는 클라이언트 혹은 사고가 지나치게 경직되어 있는 클라이언트에게는 효과를 기대할수 없다.
둘째, 치료방법이 매우 지시적이고 교육적이므로 치료자의 가치와 철학을 클라 이언트에게 강요할수 있어 치료자는 가치 중립적이어야 한다는 전문적 윤리원칙과 갈 등을 초래할수 있다.
셋째, 인지와 신념에 대한 강조는 자칫 사건 자체의 중요성을 간과할 수 있다. 즉, 빈 곤, 박탈, 학대, 차별 등의 사회적 사건이 인간의 행동에 영향을 미칠 수 있다는 점을 간과할수 있다.
넷째, 인지와 신념의 영향력에 한계가 있다. 예를 들어, 신체적인 질병, 유전적 영향까 지 인지와 신념으로 설명할 수는 없다는 것이다.
2. 사회복지실천과의 연관성
인지이론에는 인지발달 이론과 인지치료 이론이 포함된다. 인지발달 이론은 투사법 을 활용한 정신역동 이론과 달리 직접적인 관찰과 면접 등을 활용하여 과학적인 발달 이론을 제시하였다. 이 장에서는 피아제의 인지발달 이론과 콜버그의 도덕발달 이론을 중심으로 살펴보았다. 이러한 인지발달 이론은 인간과 환경의 적응을 강조하며 인간을 사고하는 합리적인 존재로 보아 인지발달을 순전히 '자발적 과정'으로 본다.
벡과 엘리스로 대변되는 인지치료 이론은 환경적 요인을 인간이 어떻게 지각하는 가에 초점을 두어 잘못된 인지적 왜곡이나 비합리적 신념을 바꿈으로써 문제가 되는 정서와 행동을 통제할수 있다고 가정한다.
이러한 인지 이론은 1980년대에 들어서면서 클라이언트에 대한 수용을 강조하는 사 회복지의 가치와 조화를 이루면서 사회복지실천영역에서 주요한 위치를 차지하게 된 다. 즉, 인지 이론에서는 클라이언트가 지각한 현실에서 출발하며 그에 대한 반론을 제 기하지 않고 클라이언트의 관점을 수용하는 것이 최근 인본주의의 영향을 받은 사회복 지실천의 '수용'이라는 개념과 자연스럽게 어울리게 되었다.
인지 이론이 사회복지 실천에 미친 영향을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 인지 이론에서는 개인과 환경의 상호작용을 강조하다. 특히, 인간의 환경에 대한 도식은 적응과 동화를 거치면서 사회적으로 적절한 기능을 수행하도록 돕는다. 이는 사회복지실천의 '상황 속의 인간(person in situation)'에 대한 개입과 맥을 같이 한다. 사회복지사들은 인간의 사회적 기능을 증진시키기 위해서 인간과 환경의 상호작용을 이해하고 평가해야 한다. 이런 측면에서 인지 이론은 개인이 환경속의 다른 사람의 행동이나 사건, 상황에 어떤 의미를 부여하고 있는가에 접근할 수 있는 이론적 틀을 제시하고 있다. 뿐만 아니라 동화와 적응은 단순히 인간의 환경에 대한 적응뿐 아니라 인간의 욕구를 환경이 적절히 반응하도록 변화될수 있음을 보여주고 있어 인간과 환경 의 이중 초점이 필요한 사회복지실천에 매우 시사하는 바가 크다고 볼 수 있다.
둘째, 인지이론에서는 인지는 현실을 해석하여 정서와 행동에 영향을 주는 매개요인으 로 작용한다. 즉, 인간은 환경을 주관적으로 이해하고 개인적인 인지를 구성하는데 이 것이 그 개인에 있어 '현실'이 된다. 사회복지실천은 '클라이언트가 있는곳에서 출발'해 야 하는데 이는 클라이언트가 보는 관점으로 사회복지사들이 문제를 이해하고 클라이 언트가 구성한 현실에 사회복지사가 개입하여야 한다는 것을 시사한다. 따라서 인지 이론은 사회복지실천영역에서 일반화된 과학적 지식과 척도만큼 클라이언트가 지각한 현실이 중요하다는 근거를 제공하고 있다.
셋째, 매우 위축되고 박탈된 집단이 모든 문제를 자신의 탓으로 돌리며 사회적 영향을 전혀 고려하지 못할 경우, "자신들이 부족하고 잘못되어 문제가 일어난다"는 인지와 신념을 변화시켜 권한부여(empowerment)접근의 근거가 되었다는 점에서 사회복지실 천에 중요한 함의를 갖는다.
Ⅳ 참고문헌 및 참고 웹 사이트
참고문헌
김동배, 권중돈 공저 2001 <<인간행동이론과 사회복지실천>> 학지사
최순남 2002 <<인간행동과 사회환경>> 法文社
한국심리학회 1997 <<현대 심리학의 이해>> 학문사
박경애 1998 <<인지·정서·행동치료>>학지사
이장호·정남운·조성호 1999 <<상담심리학의 기초>> 학문사
장혁표·신경일 1993 <<상담과 심리치료의 이론 및 실제>> 교육과학사
박영사, . 김경희 1987 <<아동심리학>>
김억환 1984 <<파아제 지적 발달론>>,성원사,
김재은 1990.<<유아의 발달심리>>, 창지사
Kagan, Mussen Conger, 1986 <<아동발달심리학>> 전윤식, 제석봉 공역
참고 웹 사이트
[http://tdv.com.ne.kr/m6-s8.htm]
[http://www.koreadrug.org/REBT.htm]
[http://members.tripod.lycos.co.kr/kinder/ed_pia.html]
[http://my.dreamwiz.com/ezfree/th/piage.htm]
[http://dragon.yonsei.ac.kr/%7Eych0406/main/piaget.htm]
[http://www.cyberwelfare.or.kr/ind03-1/indmain03_2p9.htm]
[http://sam.snut.ac.kr/~jinpower/report/simli.htm]
[http://www-2.knu.ac.kr/~psy/kyungsim/study/counsel/countheory/counth6.htm]

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