[특수교육] 특수학교 교육과정의 교육목표에 관한 고찰

목차

가. 기본 교육 과정의 교육 목표

나. 국민 공통 기본 교육 과정의 교육 목표
⑴ 유치부 교육 목표
⑵ 초등부 교육 목표
⑶ 중학부ㆍ고등부 교육 목표

다. 치료 교육 활동 교육 과정
⑴ 언어 치료의 목표
⑵ 청능 훈련의 목표
⑶ 물리 치료
⑷ 작업 치료
⑸ 감각ㆍ운동ㆍ지각 훈련
⑹ 심리ㆍ행동 적응 훈련
⑺ 보행 훈련
⑻ 일상 생활 훈련

라. 직업 교과 교육 과정
⑴ 공 예
⑵ 포장ㆍ조립ㆍ운반
⑶ 농 업
⑷ 전자 조립
⑸ 제과ㆍ제빵
⑹ 정보 처리
⑺ 상업 디자인
⑻ 이 료

참 고 문 헌

본문내용

직물 디자인의 조형을 습득하여 필요한 직업적 소양과 태도를 기르는 데 그 목표를 두고 있다.
⑵ 포장ㆍ조립ㆍ운반
이것은 제품을 생산하고 판매하는 전 과정에 걸친 주요 작업 영역으로서, 포장은 적절한 재료와 용기 등을 사용하여 물품을 보호하고 운반과 취급을 편리하게 하는 것이고, 조립은 간단한 공구를 이용하여 여러 부품을 결합함으로써 하나의 물품을 완성하는 작업이며, 운반은 생산된 제품을 보다 신속하고 안전하게 공급하고 보관하는 일을 포함한다. 이에 따른 구체적 지도 목표는 다음과 같다.
첫째, 포장ㆍ조립ㆍ운반 분야의 작업에 관한 기초 개념을 이해한다.
둘째, 포장ㆍ조립ㆍ운반 분야에 종사할 수 있는 기초 작업 능력을 익힌다.
셋째, 포장ㆍ조립ㆍ운반의 학습을 통해 장래 직업 기술인으로서의 올바른 태도를 가진다.
⑶ 농 업
농업은 인류의 생존에 필요한 식량 생산을 목적으로 하는 중요한 분야임을 인식시켜 그 기본 지식과 기능을 익히고, 이를 바탕으로 작물 재배와 가축 사육에 대한 새로운 정보를 습득하여 직업인으로서의 자질과 능력을 기르게 한다. 이를 위한 농업과의 구체적 지도 목표는 다음과 같다.
첫째, 농업에 관한 기본 지식과 개념을 이해한다.
둘째, 작물의 재배 및 가축의 사육 과정과 기능을 익힌다.
셋째, 이상의 목표를 통해 직업인으로서 바람직한 태도를 기른다.
⑷ 전자 조립
전자 조립과는 전기·전자 기초 이론과 응용 이론을 알고, 전자 장비의 사용법과 고장 수리법을 익혀 일상 생활에 응용하고, 생산 공정에 폭넓은 지식을 적용하여 생산성 향상에 기여하는 능력을 발휘하는 직업인을 기르는 데 그 목적을 두고 있다. 이에 따른 구체적 지도 목표는 다음과 같다.
첫째, 기본적 기술과 이론을 익히고 다양하고 폭넓은 기초 능력을 기른다.
둘째, 창의적 기술 연마와 생산성 향상을 위한 다양한 기능을 익힌다.
셋째, 이상의 목표를 통해 확고한 직업관을 가진 직업인으로서 긍지와 자부심을 가진다.
⑸ 제과ㆍ제빵
이 과목은 제과ㆍ제빵의 기초 이론을 바르게 이해하고 기본 기능을 터득하여 식생활에서 필요로 하는 문제점을 해결할 수 있는 능력과 태도를 기르는 데 주안점을 둔다. 이에 따른 구체적 지도 목표는 다음과 같다.
첫째, 제과ㆍ제빵에 대한 기본 개념을 이해한다.
둘째, 제과ㆍ제빵에 대한 지식과 기능을 익힌다.
셋째, 이상의 목표를 통해 직업인으로서의 자질과 태도를 기른다.
⑹ 정보 처리
정보 처리 과목은 컴퓨터와 그 활용에 대한 기초 지식과 기능을 습득하고, 이를 직업 생활 속에서 효율적으로 활용할 수 있는 능력과 태도를 기르는 데 주안점을 둔다. 이에 따른 구체적 지도 목표는 다음과 같다.
첫째, 컴퓨터의 구성과 원리에 대한 기본 개념을 바르게 이해한다.
둘째, 컴퓨터 활용에 관한 기초적인 기능을 익히고, 컴퓨터를 도구로 활용하여 다양한 정보를 관리ㆍ생성할 수 있는 능력을 기른다.
셋째, 프로그램을 작성하고 문제 해결 능력과 논리적인 사고력을 기른다.
넷째, 컴퓨터의 세분화된 영역에 대한 기술을 습득하여 직업 현장에서 적용한다.
정보 처리의 급속한 발전으로 인해 앞으로 이와 관련된 직업적 영역은 매우 넓으며, 지속적인 확장의 가능성을 지니고 있다.
⑺ 상업 디자인
상업 디자인 과목은 시각 디자인 분야에 대한 기본 지식과 기능을 폭넓게 익히고 이를 토대로 하여 기초 작업 능력을 배양하며, 미적인 구성력과 표현 능력을 습득하여 상업 디자인의 제 분야에서 실무를 수행할 수 있는 직업인으로의 자질과 능력을 기르는 것을 목적으로 한다. 이에 따른 구체적 지도 목표는 다음과 같다.
첫째, 시각 디자인에 대한 개념을 파악하고, 구성의 기본 요소의 원리를 이해한다.
둘째, 시각 디자인에 대한 조형 감각과 표현 능력을 익혀 주제에 대한 특징, 제작 방법 등을 다양하게 습득하여 디자인 기법에 적용한다.
셋째, 시각 디자인에 대한 다양한 지식과 이론의 실습 과정을 통하여 실무 능력을 익혀 상업 디자인 분야의 직업인으로서, 역할을 충분히 수행할 수 있는 태도를 기른다.
⑻ 이 료
이료과는 의학의 과학적 근거를 바탕으로 안마, 마사지, 지압, 전기 치료, 침구 등의 이료 시술에 관한 지식과 기술을 습득하여 시각 장애인에게 자활ㆍ자립할 수 있는 기능을 기르는 것을 목적으로 한다.
첫째, 이료술에 관한 지식과 기술을 이해하고 습득하여 임상에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
둘째, 이료술의 과학적 근거를 이해하여, 그 개선과 발전에 힘쓰는 능력과 태도를 기른다.
셋째, 이료술의 사회적 의의를 이해하여 '의료 유사 업자'로서의 사명감을 가지면서 국민의 건강 유지 증진과 질병의 예방 및 치료에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
특히, 이료과는 그 동안 시각 장애인들이 이 과정을 마친 후에 안마사, 또는 침구사 등의 이료인으로서 국민 건강 유지와 질병 치료를 통해 그들의 자활에 크게 이바지한 중심 교과이다.
참 고 문 헌
교육부.「특수 학교 교육 과정」, 교육부 고시 제 1998-11 호, 1998.
「초등 학교 교육 과정 해설 (Ⅰ)」 - 총론, 재량 활동 -, 교육부 고시 제 1997-15 호, 1998.
대구 대학교 특수 학교 교육 과정 개정 연구 위원회. 특수 학교 교육 과정 총론 시안 개발, '교육부 위탁 연구 과제' 답신 보고서, 1996.
특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(국민 공통 기본 교육 과정) '1997년도 교육부 위탁 연구 과제' 답신 보고서Ⅰ, 1997.
특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(기본 교육 과정) '1997년도 교육부 위탁 연구 과제' 답신 보고서 Ⅱ, 1997.
특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(직업 교과 교육 과정) '1997년도 교육부 위탁 연구 과제' 답신 보고서 Ⅲ, 1997.
특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(시각 장애 이료과) '1997년도 교육부 위탁 연구 과제' 답신 보고서 Ⅳ, 1997.
특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(치료 교육 활동 교육 과정) '1997년도 교육부 위탁 연구 과제' 답신 보고서 Ⅴ, 1997.
특수 교육 학회. 특수 학교 교육 과정의 효율적인 운영. 1998년도 특수 교육 학회 추계 학술 심포지움, 1998.

키워드

특수교육,   교육과정,   교육목표,   통합