학습자의 동기

소개글

학습자의 동기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 7장 학습자의 동기
1. 동기의 개념

2. 동기이론
1) 일반적인 동기이론
(1) 행동주의 동기이론
(2) 인지주의 동기이론
(3) 인본주의 동기이론
2) 학습동기 이론
(1) 성취동기
(2) 학습과 관련된 다양한 동기

3. 학습동기를 증진시키는 변인
1) 교사역할에 대한 변인
2) 교수방법에 대한 변인
3) 학습동기화에 대한 쟁점

본문내용

의 향상과 학교 과제에 대한 보다 긍정적인 태도와 흥미를 가져오게 한다.
b. 협동학습: 학생들 간의 경쟁을 줄일 수 있고 자신의 학습에 대하여 보다 강한 책임감을 제공할 수 있는 교수방법이다. 공통적인 학습목표를 향해 공부할 수 있는 동료를 만들어 줌으로써 보다 과업에 초점을 맞추는 분위기를 형성할 수 있다. 학생들의 능동적인 참여를 유도한다는 점이 최적의 동기화를 형성할 수 있는 대안적인 교수방법.
3) 학습동기화에 대한 쟁점: 학생들의 각성수준과 행동수준, 좌절의 원인, 그리고 시험불안 등은 학생의 학습동기를 증진하는데 고려해야 할 변인들이다.
* 각성수준과 행동수준: 과제를 지각하는 수준을 의미하는 각성수준은 학생의 행동수준에 영향을 준다. 최적의 동기수준을 유지하기 위해서 학생들의 학습동기가 과제의 난이도에 따라 적절히 조정되어야 한다. 각성수준은 학생들의 학습동기를 증진시킬 수도 있고 감소시킬 수도 잇기 때문에, 각각의 항생들에게 최적의 각성수준을 제시함으로써 최적의 동기수준을 찾아주는 교사의 노력이 필요하다.
* 좌절의 느낌: 좌절이란 진행되는 행동이 방해를 받거나 이전에 강화되어 왔던 반응이 더 이상 강화되지 않을 때 발생하는 심리적 반응이다. 좌절이 계속되면 학습과제를 더 이상 지속하지 않으며, 학습수행이 소거될 수 있다.
* 시험불안: 시험에 대한 적정한 불안수준이 학생들의 종기를 증진시킬 수 있다는 점은 매우 중요하다.
*참고문헌*
임규혁. <<교육심리학>> 학지사. 2004.
이달석. <<교육심리학>> 학지사. 1997.
이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999.

키워드

학습자의 동기,   동기이론,   학습동기 이론,   자아효능감,   인지이론,   인본주의 동기이론,   귀인이론