목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 웹과 교육
1) WBI의 정의
2)WBI의 교육적 기능
2. WBI 교수-학습 체제 설계
1)분석
2)설계
3)개발
4)운영
5)평가
Ⅲ. 결론
*참고문헌*
Ⅱ. 본론
1. 웹과 교육
1) WBI의 정의
2)WBI의 교육적 기능
2. WBI 교수-학습 체제 설계
1)분석
2)설계
3)개발
4)운영
5)평가
Ⅲ. 결론
*참고문헌*
본문내용
개인적인 상담을 원할 경우에는 E-mail을 통하여 문제점이나 애로사항을 해결할 수 있다.
다섯째, 멀티미디어적인 자료를 활용하여 학습자에게 인지적인 자극을 줌으로써 학습에 흥미와 의욕을 불러일으킨다. 또한 WBI에서의 강의실 학습프로그램은 더 다양한 이미지 구상과 음향의 효과로 학습자에게 더 가까이 접근하여 교육방법의 한 방법으로 학습의 능률을 높일 수 있다.
이와 같이 WBI에서의 강의실은 컴퓨터의 도구를 활용한 멀티미디어 학습방법의 장점을 그대로 안고 있으면서, 학습내용의 수정 및 보완이 용이하고, 학습자의 개별 학습지도가 가능하다는 결론을 얻었다.
*참고문헌*
·이재경(1998). 하이퍼미디어를 이용한 자율학습에서의 문제해결과정. 박성익외(1998). 교육공학 연구의 최근동향. 서울 : 교육과학사.
·이옥화, 전재홍, 백영실(1997). WBI 자료 개발. 충북대학교
·김윤호외 3인(2002). 사이버 테니스 교수-학습을 위한 WBI 프로그램의 설계 및 구현. 한국체육교육학회지.
·김진희, 신영길(2000). 체육수업에서 웹 활용이 주는 교육적 의미. 경북대학교(한국스포츠교육학회지).
·백영균(2001). 웹 기반 학습의 설계. 서울 : 양서원
다섯째, 멀티미디어적인 자료를 활용하여 학습자에게 인지적인 자극을 줌으로써 학습에 흥미와 의욕을 불러일으킨다. 또한 WBI에서의 강의실 학습프로그램은 더 다양한 이미지 구상과 음향의 효과로 학습자에게 더 가까이 접근하여 교육방법의 한 방법으로 학습의 능률을 높일 수 있다.
이와 같이 WBI에서의 강의실은 컴퓨터의 도구를 활용한 멀티미디어 학습방법의 장점을 그대로 안고 있으면서, 학습내용의 수정 및 보완이 용이하고, 학습자의 개별 학습지도가 가능하다는 결론을 얻었다.
*참고문헌*
·이재경(1998). 하이퍼미디어를 이용한 자율학습에서의 문제해결과정. 박성익외(1998). 교육공학 연구의 최근동향. 서울 : 교육과학사.
·이옥화, 전재홍, 백영실(1997). WBI 자료 개발. 충북대학교
·김윤호외 3인(2002). 사이버 테니스 교수-학습을 위한 WBI 프로그램의 설계 및 구현. 한국체육교육학회지.
·김진희, 신영길(2000). 체육수업에서 웹 활용이 주는 교육적 의미. 경북대학교(한국스포츠교육학회지).
·백영균(2001). 웹 기반 학습의 설계. 서울 : 양서원
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