탈북청소년의 사회적응과 부적응에 관한 총체적 이해

소개글

탈북청소년의 사회적응과 부적응에 관한 총체적 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 서론
1. 문제제기 및 연구의 필요성 / 연구방법

ꊲ 연구의 이론적 배경
1. 탈북자의 국내 입국현황
2. 탈북청소년 정책지원제도
3. 남북한 청소년의 비교
4. 탈북청소년의 사회적응의 개념
5. 탈북청소년에 관한 선행연구의 검토

ꊳ 탈북청소년 적응/부적응에 대한 분석
1. 실증조사의 방법 및 대상
2. 심층면접 결과분석
3. 탈북청소년의 남한사회 적응/부적응 문제 분석

ꊴ 탈북청소년 부적응에 대한 대응방안 모색 및 결론
1. 학습부진에 대한 대책
2. 탈북 청소년의 진학 및 진로지도 서비스 제공
3. 다양한 민간자원의 조직과 체계적 지원이 필요
4. 하나원내에서의 청소년 교육프로그램의 다양화 필요

본문내용

경험에서 갈등을 겪고 있기도 하다.
또한 탈북청소년들에게서는 정서적 불안정과 외로움, 그리고 특정한 대상이 없는 분노감, 북한생활에 대한 그리움, 탈북자라는 사실을 다른 사람들이 알기를 꺼려하는데서 오는 예민함과 스트레서, 어울리는 아이들보다 나이가 많은 데서 오는 열등의식과 자기비하감등도 종종 발견되고 있다.
탈북청소년 부적응에 대한 대응방안 모색 및 결론
1. 학습부진에 대한 대책
앞서 살펴본대로 성인 탈북자에게 있어서 경제적 요인이 적응의 가장 큰 기제로 작용하는 반면, 탈북청소년에게 있어서는 학습부문의 부진이 사회적응에 부정적인 영향을 미치는 것으로 파악되고 있다. 그러나 현 제도는 탈북 청소년을 위한 특화된 교육시스템이 부재하다는 데에 큰 문제점이 있다. 탈북 청소년을 전문적으로 가르치는 교육기관이나 교사가 없는 상태에서 남한 학생들과 같이 일반 학교에서 섞어 가르치고 있고, 많은 수의 청소년들이 비정규교육기관(학원)에 의존함으로서 사회적 연결망 형성에 걸림돌이 되고 있다.
따라서 장기적으로는 탈북청소년에 대한 특성화된 교육과 제도권 편입을 위한 대책이 마련되어야 할 것이다. 단기적으로는 현재 운영되고 있는 대안교육프로그램과 교회등의 야학등을 활용하여야 하며, 아울러 검정고시를 준비하는 탈북청소년들이 많아짐에 따라 제도교육에서의 특례제도뿐 아니라 학교외의 학습의 장에서 등록비, 수업비등을 지원하는 정책을 강구할 필요가 있다.
2. 탈북 청소년의 진학 및 진로지도 서비스 제공
현재 탈북자가 지역에 정착하는 경우, 거주지 보호담당관, 취업보호담당관, 신변보호 담당관이 그 정착과정을 돕게 되어 있는데, 청소년들의 진로선택과 학교결정등에 지원은 제대로 이루어지지 못하고 있다. 현 정착지원 제도 개선안에 따르면 직업훈련 및 취업에 따른 장려금제를 신설하고, 정착도우미제를 도입하여 허울뿐인 신변보호담당관의 역할을 세분화하겠다고 밝히고 있다. 이에 덧붙여 탈북 청소년데 대한 학력 및 적응능력 보강과 보호, 진로개발 기능을 동시에 할 수 있는 (정부 주도의) 특별학교를 하루빨리 설립하여야 하며, 또한 탈북 청소년이 겪고 있는 과거의 정신적 불안, 현재의 갈등, 정체성 혼란등에 대해 상담과 정신과적 치료등이 제공되어야 하며 이를 수행할 전문가 양성이 시급하다.
민간부문에서도 학교, 검정고시학원, 일반학원, 아르바이트 관련 구인시스템, 대학생 자원봉사자 등을 연결하여 지속적으로 탈북청소년의 진로형성을 지원하여야 할 것이다.
3. 다양한 민간자원의 조직과 체계적 지원이 필요
L씨의 경우처럼 탈북청소년의 적응에 있어서 민간단체의 지원은 큰 부분을 차지하고 있다. 그러나 이러한 민간단체들은 첫째, 조직 운영에 따른 인적물적 자원의 부족하다는 점, 둘째, 인적자원이나 프로그램 관리가 미흡하다는 점, 셋째, 실천 경륜이 짧아 효과적인 사업 방향을 정립하지 못하고 있는 단체들이 많다는 점, 넷째, 지원서비스의 지역 편중성의 측면, 다섯째, 단체간 정보교류가 원활하지 않다는 점에서 문제점을 내포하고 있다. 북한인권시민연합 제 6회 탈북동포돕기 대학(원)생 자원봉사 수련회 자료집
이러한 민간기원의 안정적 지원체계 재고를 위해 정부의 재정적 지원이 필요하며, 민간과 탈북자 정착지원 프로그램의 연계와 조직화가 필요하다. 이러한 연계와 조직화에는 정부의 전문실무자와 전문학자들의 현실적 지식과 경험이 반드시 필요하고 지원 사업에 포함되는 민간기관실무자들의 사전준비와 교육이 선행되어야 한다.
4. 하나원내에서의 청소년 교육프로그램의 다양화 필요
마지막으로 언급될 것은 정부가 운영하는 사회적응교육시설(하나원)내에서의 청소년 대상 교육프로그램의 강화이다. 최근 통일부 발표에 따르면 하나원에서의 사회적응교육을 기존 2개월에서 3개월로 다시 확대하고, 사회적응교육은 정서적, 심리적 불안감 및 문화적 이질감 해소, 실생활 현장체험 교육에 중점을 두고 3개월간 500여시간의 교육을 실시한다고 밝히고 있다. 사전적으로 주어지는 이 3개월동안 보다 집중적이고 탈북청소년의 다양한 배경을 고려한 교육이 제공된다면 사회편입직후 경험할 혼란과 무지, 그리고 그로 인한 시행착오를 조금이라도 줄이는데 일조할 것이다.
탈북자 청소년의 적응/부적응에 관한 연구를 수행하면서 급증하는 다양한 배경의 탈북자들을 지원하는 제도가 그 현실에 맞추어 빠르게 변화하지 못하고, 과거의 성인남성 탈북자 위주의 일률적인 사회적응 교육과 단기적인 정착금지원위주의 경제적 지원에만 머무르는데 가장 큰 정책적 실패의 요인으로 꼽을수 있을것이다. 또한 심층면접을 통하여 탈북청소년에 대한 부정적 인식과 편견이 그들의 적응/부적응의 심리적 요인에 작용하는 점을 목격할 수 있었다.
따라서 장기적인 제도적 차원의 지원은 물론 심리적정서적 차원에서의 지원과 보호가 탈북청소년이 어려움없이 남한사회에 편입할 수 있도록 돕는 큰 초석임을 밝히며 글을 마친다.
참고 문헌
A. 참고서적 및 논문
1. 도종수(2000), “남북한 청소년의 사회화 비교”, 남북한의 심리적 통합, 2000년도 한국심리학회 춘계 심포지움자료
2. 박선경(1998), 탈북청소년의 학교적응에 관한 경구, 가톨릭대 사회복지대학원 청소년복지학과 석사학위 논문
3. 윤인진(2000), 북한이탈주민의 이해와 자원봉사, 탈북동포이해 기본교재, 북한이탈주민 후원회편
4. 이기영(2002), 탈북청소년의 남한사회 적응에 관한 질적 분석, 한국청소년 연구(제 35호), 한국청소년 개발원
5. 이소래(1996), 남한이주 북한이탈주민의 문화적응 스트레스에 관한 연구, 이화여자대학교 사회복지학과 석사학위논문
6. 전우택(1997), 탈북자들의 주요 사회배경에 따른 적응과 자아 정체성에 관한 연구, 통일연구
7. 장창호(2000), 탈북청소년의 적용에 관한 사회사업적 고찰, 강남대 사회 사업학과 대학원 석사학위 논문
B. 참고사이트 및 신문
1. 북한인권시민연합, http://www.nkhumanrights.or.kr/
2. 북한이탈주민후원회, http://www.dongposarang.or.kr/
3. 통일부, http://www.uniedu.go.kr/
4. 연합뉴스, 세계일보, 조선일보, 한겨레신문

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