(체육과 교수이론) 효율적인 교수에 관한 이해

소개글

(체육과 교수이론) 효율적인 교수에 관한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 연구 전략의 착오

ꊲ 전환점: 현장 관찰 연구

ꊳ 교사 효율성에 대한 기초적 이해

ꊴ 교사 효율성에 대한 이해의 한계

ꊵ 효율적인 교수의 특징과 직접적 지도
1. 효율적인 교수의 특징(Siedentop, 1986)
2. Rosenshine의 직접적 지도(direct instruction)에 대한 견해

ꊶ 효율적인 교수 전략 연구
1. Rosenshine과 Frust의 학업 성취도와 관련된 다섯 가지 변인
2. Medley의 교수의 유용성에 관한 선행연구 분석
3. Kounin(1970)이 제시한 교수 기능

ꊷ 비효율적 교수 전략
1. Medley의 견해
2. Everston의 견해
3. Rosenshine의 수업통제와 학업 성취도
4. 비우수 교사의 문제점

ꊸ 직접적 학습지도법(직접 지도)
1. 개념
2. 직접적 학습지도의 관련 변인

본문내용

에 따른 심동적, 인지적, 정의적 영역의 발달 단계에 맞는 적절한 교수가 적용되어야 한다. 또한 나이가 어리거나 초보적인 운동 기능 숙달에는 직접적 지도가 효율적이다.
② 학습자의 적성
낮은 적성과 높은 적성으로 구분이 되는데 적성이 낮은 학생들은 고도의 학습 의욕을 북돋워 주는 분위기에서, 많은 학업적 반응과 유용한 피드백을 받을 수 있는 고도로 구조화된 학습 환경에서 최상의 학습을 기대할 수 있다. 한편 적성이 높은 학생들은 개인적인 활동이 허용되는 자발적 학습 전략을 통해 보다 유익하고 빠르게 학습할 수 있다.
③ 학습자의 사회, 경제적 상태
학업적 기능이 서투르고, 학업에 필요한 태도와 자신감이 결여된 학생들은 그렇지 않은 학생들보다 보호적이고 학습 의욕을 북돋워 주는 고도로 구조화된 교육적 환경이 필요하다. 그리고 효율적인 교수 행동의 긍정적인 분위기는 교육적으로 불리한 사회 경제적 상태에 놓인 학생들이 많은 학업적 반응을 필요로 하는 고도로 구조화된 학업적 환경에 보다 쉽게 적응할 수 있게 해 준다.
④ 학습할 교과의 내용
학습할 교과의 내용은 학생들이 사전에 습득한 지식에 많은 영향을 받는다. 그리고 학생들의 개인차는 그들이 이미 올바른 습득한 경우와 그렇지 못한 경우, 또한 잘못 습득한 경우에 따라 발생한다.
⇒ 직접적 학습지도법을 통해 학습능력을 성장시켜 점차적으로 교사의 통제가 약화된 자율적 교육환경, 탐구중심, 발견중심, 비형식적 수업전략등을 통해 학업성취를 이룰 수 있다.
참고문헌
1. 체육교수이론, 강신복, 손천택
2. 체육과 교육론, 윤명희
3. 전공체육, 오정환

키워드

체육,   체육과,   교수이론,   교수,   교수전략,   교사효율성,   체육교수이론,   체육과교육론