프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법 각각의 내용과 비교

소개글

프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법 각각의 내용과 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

프로젝트 접근법의 정의

역사적 배경

프로젝트 접근법의 특성

프로젝트 접근법의 교육 목표

프로젝트의 실행

프로젝트에 소요되는 시간

교육 과정에서 프로젝트 활동의 위치

「Reggio Emilia Approach」의 이해

역사 및 배경

교육 이론과 철학

교육의 기본 원리

교육목적 및 목표

교육내용 및 교육방법

교육의 특징

교사의 역할

「Reggio Emilia Approach」의 교육적 시사점

레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 차이점

레포트를 마치고서

본문내용

Approach」의 교육적 시사점 ♤
- 교육 지원 체제 및 교육 환경에 주는 시사점 -
지역사회가 연대감을 가지고 어린이들의 교육과 복지를 지원한다면 삶의 질과 심미적정서적으로 보다 양질의 교육과 보육을 이룰 수 있을 것이다. 어린이들에게 심미적으로 기쁨을 주고 편안하고 호감이 가며 다양한 방법으로 사용할 수 있는 발달에 적합한 공간의 구성과 환경의 조성을 위하여 교육자와 행정가 그리고 건축가가 함께 논의하고 협력해야 한다.
- 교육 과정에 주는 시사점 -
+ 준비된 교사와 능동적 유아 활동을 통한 조화로 상호작용을 중시하는 통합교육과정
운영이 바람직하다.
+ 유치원 어린이를 위한 프로젝트활동으로 심도 있는 교육을 지지할 수 있다.
+ 유아의 시각적 표상을 통한 자신의 아이디어, 감정, 알고 있는 것, 관찰한 것 표현 능력
인정과 실제적 표현, 상징적 표현 능력의 공존을 인정해야 한다.
+ 유아의 생각과 행동과 작품을 소중히 함으로써 교육적 효과를 기대할 수 있을 것이다.
- 교사에게 주는 시사점 -
+ 교육 이론과 실제가 하나가 되도록 적극적으로 연구 적용해야 한다.
+ 현직교육의 중요성, 관찰의 가치, 교양 과목의 중요성을 시사해 준다.
+ 교사-유아 간의 사회적 상호작용, 교사-교사 간의 개방적 협동이 중시되어야 한다.
교육과정의 성격
발현적 교육과정(계획된 교육과정 없이 장단기 프로젝트를 수행한다.)
체계적 교육과정과 발현적 교육과정의 통합
< 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 차이점 >
레지오 에밀리아 접근법과 Kats & Chard식 프로젝트 접근법은 교육 철학과 이론 면에서 그 뿌리가 유사하고, 또한 유아중심의 교육, 교사의 역할을 강조하는 점, 하나의 주제에 대한 심도 깊은 연구를 수행한다는 점에서 공통점을 발견할 수 있다.
그러나 자세히 들여다 보면 많은 차이점도 발견 할 수가 있다. 먼저 전개방법에서 본다면 레지오 에밀리아의 접근법은 상징화 주기를 통한 나선형적 반복, 재방문, 반성의 순환과정으로 전개가 된다. 반면, 프로젝트 접근법은 프로젝트를 준비하고 다음으로 실행하는 식으로 전개가 되고 있다. 학습활동의 특성면에서 레지오 에밀리아 접근법은 사회인지적 갈등을 통한 문제해결, 다양한 상징적 표상을 제시하지만, 프로젝트 접근법은 토의, 현장, 활동, 표현, 조사, 전시의 구조적 특성을 갖는다. 레지오 에밀리아 접근법에서 지역 사회 중심의 운영과 교육이 전적으로 지원을 해주었다면, 프로젝트 접근법은 지역사회와 학부모가 부분적으로 참여한다는 것, 집단을 조직하는데 있어서 레지오 에밀리아 접근법에서 소집단 원칙을 한다면, 프로젝트 접근법에선 개별, 소집단, 대집단 으로 융통성을 갖는다. 마지막으로 두 접근법의 차이점은 교육과정의 성격에서 나타나는데, 먼저 레지오 에밀리아의 접근법은 계획된 교육과정 없이 장단기 프로젝트를 수행하는 발현적 교육과정인 반면, 프로젝트는 체계적 교육과정과 발현적 교육과정의 통합을 보이고 있다는 점이 차이점이다.
< 레포트를 마치고 나서... >
이 과제를 마치면서 유아교육이 얼마나 중요한지 다시 한번 깨달았다.
나의 어릴 적 유치원은 그저 짜여진 시간에 그림을 그리거나, 율동을 했다. 율동을 좋아하건 싫어하건 상관없이 시간표에 맞추어 활동했던 기억이 난다.
심지어는 초등학교 저학년까지도 토론수업을 한 적은 없었다. 내가 다니던 유치원만 그랬는지 모르지만, 분명한 것은 어떤 개념은 배우더라도, 선생님이 이야기를 통해 들었던 기억뿐 내가 직접 나서서 이야기 해본 적이 없었던 것 같다.
심지어 웅변도 선생님이 적어주신 글을 외워서 발표한 기억뿐이다. 그런 나에게 프로젝트접근법과 레지오 에밀리아 접근법은 새롭고 신선하게 다가왔다. 어떠한 주제에 대하여 유아나 교사가 또는 교사와 유아가 협력하여 학습하는 모습에서 놀라웠다
그리고 또 현장학습을 나갈 때도 담당교사는 우리가 길을 잃을까 앞사람을 꼭 잡고 가라는 소리뿐 정말 궁극적인 목적인 현장을 체험하는데 있어서 자연과 환경을 관찰하고 상호작용을 해 볼 수 없는 현장체험을 다녀왔고 후에 그것을 그림으로 표현은 하였지만 사실 기억나는 것이라고는 도시락을 먹던 기억뿐이었다.
그러나 요즘은 프로젝트 접근법이나 레지오 에밀리아 접근법을 많은 유치원에서 교육과정의 접근법으로 사용하는 것 같다 나의 조카들을 볼 때, 유치원을 다니고 있는데 방학때 포트폴리오 식으로 자신이 지금까지 해왔던 작품들을 집에 가져오는데 정말 놀라웠다. 우리 때는 크레용으로 그리는 그림이 작품이 다였다면 아이들은 콜라주, 모래나 자연사물을 이용한 작품 등 여러 가지 다양하게 자신을 표현할 수 있는 작품들을 가져오고, 공룡에 대하여 토론수업을 하면서 빙하기에 대해서 까지도 배워오거나, 유치원선생님과 많은 상호작용으로 좀더 많은 것을 배우고, 자신이 스스로 할 수 있는 일들을 자신감 있게 행하고 주도해 가는 것을 보면서 프로젝트 접근법이나 레지오 에밀리아 접근법은 아동에게 있어서 아동을 스스로 학습할 수 있게 자신감을 길러주고, 어떤 주제에 대하여 토론과 교사의 도움으로 좀더 깊은 지식까지 알게 된다는 점은 정말 좋은 접근법이라고 생각된다. 그러나 한가지 아직 레지오 접근법의 특징중 하나인 지역사회와의 연계는 아직 이루어지지 않는 것 같다. 아이들은 지방선거가 무엇인지도 모르고 단지 아주 최소로 이웃에 대한 이해만 있기 때문에 이웃보다 더 큰 개념인 지역 지방에 대해서는 잘 이해하고 있지 못하는 것 같았다. 두 접근법은 나에게는 새롭고 신기하게만 느껴졌지만 현재 배우고 있는 유치원어린이들에게는 많이 적용되어서 아이들이 지식만을 쫏지 않고 전인적인 아동, 주도적인 아동, 지역사회와 나라를 생각하는 어린이가 되었으면 좋겠다.
- 참고 문헌 -
「프로젝트접근법의 효율적 실시를 위한 부모교육」 김정희 학위논문 1~3페이지 참고
『레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 』 창지사 김은희(2004)
『 유아 교육과정 』. 서울:창지사. 이연섭(1995)
『프로젝트 접근법의 활용』 다음세대 안경숙, 정연희(2000)
「프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교」한국아동교육학회 임상도
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키워드

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