교직과목으로서 교육사회학의 필요성

소개글

교직과목으로서 교육사회학의 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1절 교육사회학의 정의

제2절 교육사회학의 내용

제3절 교육사회학의 발달사

제4절 교육사회학의 연구

제5절 교육사회학의 연구영역

제6절 교육사회학의 이론

제7절 교직과목으로서 교육사회학의 필요성

-참고문헌

본문내용

교육사회학의 필요성
고대사회에서는 부모와 부족집단 혹은 마음의 연장자들이 자녀와 미성숙자를 사회적으로 입문시키기 위해 교육했으나, 직업으로서 가르치는 일은 사회의 전문화와 다원화 가족의 교육적 기능의 약화 등에 따른 사회적 요구에 의해 등장하게 되었다. 교직은 공교육에 의한 형식적 학교기관의 설립과 함께 확립되어졌다. 이것은 문자 그대로 가르치는 일을 주 임무로 하지만, 이 말속에는 미성숙자에 대한 전체적 지도와 육성 성장 등을 주관한다는 의미가 포함되어 있다. 미성숙자를 대상으로 하여 가르치는 일에 관련될 때 그 직업적 특수성이 다른 직업과 구별된다. 우리는 이러한 교직을 이수하기 위해 교육학개론, 교육심리학, 교육행정학, 교육철학 및 교육사, 교육사회학 등을 배운다. 그러나 진지하게 이러한 과목들이 교직과목으로서 왜 필요한지에 대해서는 생각해 본 적이 없다. 그래서 나는 다양한 교직과목 중 교직과목으로서 교육사회학의 필요성에 대해 생각해보고자 한다.
교직과목으로서 교육사회학의 필요성으로 첫째, 교육사회학은 문화적사회적 차이에 대한 이해를 도와준다. 오늘날의 교사들은 다양한 사회계층, 다양한 종족, 상이한 민족적 배경 및 각각 다른 이웃환경을 가진 가정의 아이들을 대하고 가르쳐야 하기 때문에 교육사회학적 개념 도구와 사회적 기술을 갖추고 있어야 한다. 이에 교육사회학은 학생의 학습을 강화하거나 혹은 방해하는 집단적 특성을 확인하고 상세히 설명해 줄 수 있다. 둘째, 교육사회학은 사회적 맥락 속에서 지식전달(즉 광범한 의미의 교육)의 본질이 매우 복잡하다는 것을 파헤쳐 준다. 셋째, 교육사회학은 교육실천가들에게 그들이 일생동안 종사하게 될 교직업무의 총체적 의미를 지속적으로 반성해 불 수 있는 이론적방법론적 공헌을 한다. 넷째, 교육사회학적 연구는 정책의 결과에 대한 평가를 통해서 실제적인 기여를 하게 된다. 교육사회학은 정책수립에 있어서 교육심리학 및 교육철학과 더불어 교육자에게 어떤 집단에는 적용이 가능하고 또 어떤 집단에는 적용이 가능하지 않다는 정책적 판단의 준거를 마련하여 주며, 학교와 지역사회가 성취하려는 목적과 목표를 판단하는 데 도움이 된다. 마지막으로 교육사회학은 교육자들이 가르치는 상황을 효과적으로 이끌기 위해 과학적 지식과 연구의 방법 및 기술을 가지고 집단행동을 다룰 수 있다. 지금까지 교직과목으로서 교육사회학의 필요성에 대해서 알아보았다. 이렇듯 교육사회학은 단지 학문적 결과를 즉각적으로 현장에 적용시키는 것이 아니라 단지 집단 내에서나 집단간에 야기되는 본래적인 어떤 관계를 밝혀 줌으로써 과학적 탐구의 목적을 달성하는데 근본적인 뜻이 있다. 교직은 훗날 사회에 미치는 영향이 큰 만큼 더 높은 수준의 직업윤리와 사회적 책임을 갖도록 교육사회학을 통해 배울 수 있다고 생각한다.
- 참고문헌
최충옥 외 「교육사회학의 이해」 양서원, 1995
이종각 「교육사회학 총론」 동문사, 1996
김동환 「교육사회학 연구」 상조사, 1996
안병환 「교육사회학」 교육과학사, 2003
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