대학입시제도의 변천과정과 개선방안

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대학입시제도의 변천과정과 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 대학입시제도의 변천사

3. 대학입시제도의 문제점
(1) 대학의 학생 선발 자율성과 융통성 제한
(1)의 개선방향
① 대학 입시 제도의 다양화
(2) 성적, 간판에 맞춘 대학 선택
(2)의 개선방향
①동일계열 학과 수평이동
(3) 대학수학능력시험의 문제점
(3)의 개선방향
① 출제방식의 개선
② 평가 방법의 개선
③ 총체적이고 집중적 선발과정
④ 대학 지원자격기준과 선발기준의 분리
⑤ 개별 대학별 전형자료 요강제시와 실제 전형 시기간의 충분한 시차

4. 2008년도 대학입시제도
(1) 고교 내신(학교생활 기록부)
(2) 대학 수능시험의 개선
(3) 대학별 전형방법과 특별전형

5. 결론

본문내용

년의 선택중심교육과정 범위 내에서 출제
- 시험영역(과목)은 현행과 동일, 선택 대상 과목수는 현행 51과목에서 축소하는 방안 검토
- 고교 3학년말에 1회 실시
② 고교 교육과정과의 연관성 강화
- 학교에서 가르치고 배우는 내용 위주로 출제함으로써 학교교육 과정과의 연계 강화(단편적 지식을 묻는 종래의 암기위주 학력고사 방식은 지양하고 사고력 측정 강화)
- 고교교사를 출제위원으로 50% 이상 참여시켜 교원 사기진작 및 교실수업 활력 도모
③ 점수경쟁 완화를 위해 성적은 등급만 제공
- 치열한 성적경쟁을 완화하고 학생부 중심의 대입전형 유도를 위해 백분위 및 표준점수는 제공하지 않고 등급(9등급)만 제공
- 등급제 도입으로 재수생이 크게 감소할 것으로 전망
(고득점 획득이나 막연한 등급 상승을 기대한 재수생 증가 억제 가능)
④ 폐쇄형 출제방식에서 문제은행식(item-bank) 체제로 전환
- 2008학년도 시험출제시 문항공모 등에 의한 출제를 일부 영역(예: 탐구영역)에 도입
(2010학년도 시험부터 전 영역에 걸쳐 문제은행식 체제 도입)
- 한국교육과정평가원 인력 및 예산의 단계적 확보 추진
(2009년까지 최소 73명의 전담인력 증원(약 56억 소요) 및 영역별로 필요 문항수의 100배 (약 12만 문항) 이상 축적 필요)
⑤ 학생들의 시험부담 완화를 위해 복수시행 방안 검토
- 문제은행식 체제 구축을 전제로 2010학년도부터 연2회 시험 실시 검토
- 학생부담 경감을 위해 현재 하루에 시행하고 있는 시험을 2일에 나누어 시행하는 방안 병행 검토
(3) 대학별 전형방법과 특별전형
① 대학 모집 단위별 특성에 부합하는 전형모형 개발 유도
- 대학의 교육목표(연구중심, 교육중심, 직업기술교육중심 등) 및 모집계열에 따른 전형개발로 학생 구성원의 다양화
② 고교 교육과정 특성을 반영한 동일계열 진학 촉진
- 특수목적고 교육과정 운영 정상화
- 특목고내 설치학과 이외의 별도 과정 개설을 금지하고, 설립목적에 부합하는 전문교과 운영 대폭
강화 (현행 교과 이수단위-192단위-의 10% 증배할 수 있는 규정을 전문교과에서만 활용)
과학 및 외국어 계열 학교에 대해 이공계 및 외국어전문인력 육성을 위한 동일계 특별전형 도입
(특목고 이외의 학생도 지원가능)
- 과학고 : 이공계 교육과정과 연계하여 이공계열 적용
- 외국어고 : 외국어전문 교육과정과 연계하여 어문계열 적용
(동일계열 특별전형은 이공계 및 외국어전문인력 육성과 관련된 계열에만 적용 유도)
- 예,체능계 학교에 대해서는 수능 최저자격기준을 완화하고, 학교생활기록부 및 실기 위주로 선발하도록 유도
- 실업계 고교의 경우 정원외 특별전형(3%) 실시를 적극 유도하고 실업교육 활성화를 위한 정부 차원의 별도 대책 마련
③ 사회 통합을 유도하는 전형 활성화
- 국가,사회 기여자의 후손으로 경제,사회적 어려움을 겪는 자, 소년소녀 가장 등이 대학 진학기회를가질 수 있도록 정원내 특별전형 활성화
- 농어촌 학생 특별전형을 확대하고(현재: 3%→‘05년: 4%), 특수교육대상자 등 정원외 특별전형을 법령의 범위내에서 최대한 선발하도록 적극 유도
-학교생활기록부 위주로 지역별 잠재능력 있는 학생들을 균형있게 선발하는 ‘지역균형선발 특별전형’ 도입을 유도할 예정이다.
<대입제도 개선안과 현행 비교표>
구 분
현 행
개선안(2008학년도)
학교생활기록부의 반영비중 확대
· 성취도(수·우·미·양·가) 표기
· 석차/재적수 표기
· 교과별 평가
· 원점수 표기- 평균 및 표준편차 병기
· 석차등급(9등급) 표기
· 교과별 독서활동 기록(2007)
· 교수·학습계획, 평가기준의 공개(2006년)
· AP제도 도입 운영(2006)
· 대학정보 공시제(2005)
· 교사별 평가 도입(2010, 중학교)
대학 수학능력 시험 개선
· 백분위 및 표준점수로 성적 제공
· 합숙에 의한 폐쇄형 출제
· 1회 1일 실시
· 등급(9)으로만 성적 제공
· 문제은행식 체제로 전환
- 2008학년도 일부교과 시범실시
- 2010학년도부터 전 영역에 도입
· 연 2회 또는 2일 시험 검토(2010학년도)
학생선발의 특성화·전문화
· 고교 동일계열 진학 미흡
- 특목고 설립목적 약화
- 실업계 정원외 특별전형 미진
· 대학의 대입전형 전문성 미흡
· 고교 동일계열 진학 촉진
- 이공계 및 외국어전문인력 육성 특별전형 도입
- 실업계 정원외 특별전형 활성화
- 예·체능계 수능 최저자격기준 완화
· 입학사정관제 도입, 전문성 강화
사회통합을 유도하는 전형 활성화
· 사회적 소외계층에 대한 배려부족
· 농·어촌 특별전형(3%)
· 대학구성원 다양화 지표 개발
· 농·어촌 특별전형 확대(4%)
· 지역균형선발 특별전형 유도
5. 결론
지금까지 대학입시제도의 문제점 및 개선방향 그리고 새롭게 입안된 2008학년도 대학입시제도에 대해서 살펴보았다. 제도의 변화도 중요하지만, 대학입시와 관련된 주체들의 의식도 상당히 중요한 부분이다. 제도의 변화에 발맞추어 대학입시제도를 바라보는 의식을 한층 더 키워야 하며, 교육의 내실화를 기르고 훌륭한 학생을 올바른 기준으로 선발할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 국가 위주의 교육정책에서 대학에 자율성을 좀 더 부여하고, 자율적인 분위기 속에서 다양한 전형을 통해 훌륭한 학생을 유치해야 할 것이다. 시험정적보다 창의력과 문제해결력, 특기, 리더쉽, 봉사성 등 다양한 재능을 가진 학생을 선별하여 대학입시제도가 궁극적으로 표방하는 교육의 정상화를 달성해야 할 것으로 보인다.
<참고문헌>
-강병운. “대학입시제도 변화의 정치사회적 과정과 함의.” 석사학위논문 동국대학교 대학원
(2001)
-남혜영. “우리나라 대학입시제도 변천 과정에 나타난 문제점 분석 연구.” 석사학위논문 건
국대학교 대학원 (2002)
-김창화. “대학수학능력시험제도 개선에 관한 연구.” 석사학위논문 성균관대학교 대학원 (2003)
-김윤현. “한국 대학입시제도의 개선 방안에 대한 연구.” 석사학위논문 동국대 지역개발대학원 (2000)
-한국교육평가원. “한국교육평론.” (2001)
-교육부. “2002학년도 이후의 입학제도 개선에 관한 연구.”(1998)

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