청소년 자살의 원인 및 실태와 합리적 대책

소개글

청소년 자살의 원인 및 실태와 합리적 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.문제의 제기

Ⅱ.자살에 대한 일반적 고찰
1. 자살의 정의
2. 자살의 요인
3. 자살위험 징후
4. 자살에 대한 잘못된 편견

Ⅲ.청소년자살의 사회적 의미

Ⅳ.청소년 자살의 사회구조적 원인
1.정서적 불안의 심리상태
2.가족제도의 불안정
3.학교성적의 압박감
4. 의도적으로 자살시도는 없다
5..경쟁위주의 교육체계

Ⅴ.청소년 자살의 실태

Ⅵ.청소년 자살을 예방하기 위한 대책
1. 가정에서의 자살 예방대책
2. 학교에서의 자살 예방대책
3. 사회에서의 자살 예방대책
4. 실제적인 예방방법
5. 지역사회 예방기구( Community Organizations)
6. 위기개입 서비스
7. 자살 예방 교육 프로그램
8. 자살 도구의 제한

Ⅶ.결 론

본문내용

한 자살 행동의 위험이 높은 친구나 청소년을 발견하는 방법을 사례를 통해 학습한 청소년은 자신의 문제에 대한 해결 방법으로 사례에서 묘사된 방법을 선택할 수 있는데, 이러한 우려는 Gibson과 Range(1991)의 연구에서 간접적으로 증명되었다.
특히 이러한 예방교육 프로그램이 자살에 관한 지식의 전달에는 약간의 효과가 있지만, 자살에 관한 태도와 행동을 변화시키는 데는 별로 효과적이지 못하다는 연구가 많고, 어떤 경우에는 이러한 교육에 참가한 후 남학생의 부적응적인 대응 반응이 증가하여 오히려 역효과가 나타났다는 연구도 있다(Overholser, Hemstreet, Spirito, & Vyse, 1989).
사실 이러한 예방교육 프로그램은 청소년 자살의 위험 요인을 제거하고 감소시키기보다는 위험 요인의 확인에 초점을 맞추고 있기 때문에 그 자체만으로는 효과적인 자살 예방을 하기에는 역부족일 수밖에 없다. 따라서 청소년 자살 행동의 효과적인 예방은 한 가지 측면만을 다루는 프로그램만으로는 불가능하므로, 개인의 내적 적응력이나 문제해결 능력 혹은 사회적 능력을 향상시키는 프로그램 그리고 외부 환경적 스트레스 요인을 줄여가면서 자살 행동의 위험 요인을 감소시키는 여러 프로그램들의 통합적 실시와 가정, 학교, 지역 사회 및 정부의 연계적인 노력이 필요하다.
이러한 관점에서 자살예방 프로그램은 청소년을 대상으로, 자살 징후에 대한 예방 교육뿐만 아니라 긍정적인 자기 이미지를 갖게 하는 프로그램, 동료관계나 대인관계 향상 기법, 문제해결 능력 향상 프로그램과 긍정적인 의사결정 능력 향상 프로그램, 스트레스 통제기술 그리고 자살 시도 가능성을 감소시키기 위한 기본적인 정신건강과 관련된 교육을 개인이나 청소년 집단에게 제공되어야 한다(Garland & Zigler, 1991). 특히 Cole(1989)은 문제해결을 위한 기술 훈련과 자기 효능감을 증가시켜주는 프로그램이 청소년의 자살 예방 노력중에서 가장 효과적이라고 하였다.
또한 가족 유대감의 향상, 지역사회의 지지망을 구축시키는 프로그램 역시 필요하다(Weissman, 1974). 이러한 가족의 지원은 아동과 청소년의 적응과 발달에 긍정적인 역할을 하여(Price, et al, 1989), 비행이나 자살과 같은 문제행동을 감소시켜 주며, 사회적 유능성을 증가시켜 준다(Zigler, Taussig, & Black, 1992). 또 교사를 대상으로 청소년의 자살 특징, 상담기법, 자살자의 경고적 징후의 발견법과 대처 방법과 위기해결 방법 등에 대한 교육도 중요하다. 교사를 대상으로 한 이러한 교육은 청소년을 대상으로 하였을 때 나타날 수 있는 부정적인 결과(위에서 언급한 자살예방 교육 프로그램에서)는 나타나지 않고, 효과적일 수 있다(Garland & Zigler, 1991). 또한 지역사회에서는 청소년 자살에 대한 잘못된 인식과 편견을 수정하는 캠페인 등을 실시하고, 자살 위기에 처한 청소년들이 도움을 쉽게 받을 수 있도록 관련 기관을 체계화하고, 경찰, 상담자, 사회복지사, 간호사, 의사 등이 전문적인 자살 방지 요원으로서 역할을 수행할 수 있도록 교육 프로그램도 실시되어야 한다.
8. 자살 도구의 제한
자살을 예방하는 가장 고전적인 방법으로 자살에 이용될 수 있는 방법이나 수단을 제한하는 것을 들 수 있다. 특히 이러한 노력은 지역 사회뿐만 아니라 자살을 시도한 후 누군가에 의해 구조되어 병원에 입원해 있는 환자들에게는 반드시 필요한 부분이다. 특히 청소년들의 자살은 충동적으로 일어나는 경우가 많기 때문에 자살 도구를 쉽게 접하거나 구할 수 없게 하는 것은 상당한 도움이 된다(Lester, 1992). 청소년들이 종종 자살 도구로 사용하는 부탄 가스에 역겨운 냄새를 첨가하는 것도 이러한 접근의 예가 될 수 있다.
또 다른 예를 들면, 1960년대 영국에서는 치명적인 석탄가스를 일산화탄소가 없는 천연 가스로 바꾸었다(Kreitman, 1976). 이러한 변화는 석탄 가스 중독으로 인한 자살율의 극적인 감소를 가져왔으며 1970년대 중반에는 가스 중독으로 인한 자살율이 전무하게 되었다. 그렇지만 여기에는 또 다른 중요한 문제가 있다. 즉 특정한 자살 수단의 감소는 또 다른 자살 수단의 증가를 가져올 것인지와 일반적으로 이용되는 자살 수단을 제한하고 차단함으로서 전반적인 자살율에 어떤 영향을 미칠까에 관한 문제이다.
석탄 가스를 천연 가스로 바꾼 영국의 경우, 변화 이후에 전반적인 자살율은 감소하였다(비록 젊은이들의 경우에는 별로 효과가 없었지만, 노인의 경우에는 많은 감소가 나타났다). 스코트랜드의 경우에도 전반적인 자살율이 감소되었다(여기서도 노인의 자살율은 감소하였지만 여성의 자살율은 약간 증가하였다). 네덜랜드의 경우, 가스로 인한 자살율이 감소한 반면, 다른 방법(예를 들어, 약물의 과다 복용 등)을 이용한 자살율은 오히려 증가하였다. 이러한 연구 결과를 볼 때, 자살 수단을 제한하는 것은 상황에 따라 다른 결과를 가져올 수 있다는 것을 알 수 있다.
Ⅶ.결 론
우리사회의 미래를 이끌어갈 원동력은 청소년이다. 따라서 이러한 청소년 자살을 그대로 방치한다면 이는 한가족의 문제가 아니라 사회적으로 수많은 인재를 낭비시키는 사회적 문제이기도 한것이다. 따라서 이제라도 정부와 사회단체들은 청소년 자살문제의 심각성은 인식하고 합리적 대책마련을 서둘러야 할것이다.
목 차
Ⅰ.문제의 제기
Ⅱ.자살에 대한 일반적 고찰
1. 자살의 정의
2. 자살의 요인
3. 자살위험 징후
4. 자살에 대한 잘못된 편견
Ⅲ.청소년자살의 사회적 의미
Ⅳ.청소년 자살의 사회구조적 원인
1.정서적 불안의 심리상태
2.가족제도의 불안정
3.학교성적의 압박감
4. 의도적으로 자살시도는 없다
5..경쟁위주의 교육체계
Ⅴ.청소년 자살의 실태
Ⅵ.청소년 자살을 예방하기 위한 대책
1. 가정에서의 자살 예방대책
2. 학교에서의 자살 예방대책
3. 사회에서의 자살 예방대책
4. 실제적인 예방방법
5. 지역사회 예방기구( Community Organizations)
6. 위기개입 서비스
7. 자살 예방 교육 프로그램
8. 자살 도구의 제한
Ⅶ.결 론

키워드

청소년 자살,   청소년 자살의 원인,   청소년 자살의 실태,   청소년자살방지대책