목차
1. 홀랜드 오퍼스를 보고...
1-1 홀랜드라는 인물
1-2 영화 속에 드러나는 교사상.
2. 올바른 교사상에 대하여...
2-1. 교사상이란
2-2. 21C에 필요한 교사상
2-3 올바른 교사상
3. 나는 이런 교사가 되고 싶다...
3-1 눈높이 교육
3-2 학생의 이름을 불러주는 교사
3-3 칭찬은 많이하고, 부정적인 언어의 사용은 자제한다.
3-4 지식만을 전달하지 않는 교사
3-5 히딩크 감독같은 조력자
1-1 홀랜드라는 인물
1-2 영화 속에 드러나는 교사상.
2. 올바른 교사상에 대하여...
2-1. 교사상이란
2-2. 21C에 필요한 교사상
2-3 올바른 교사상
3. 나는 이런 교사가 되고 싶다...
3-1 눈높이 교육
3-2 학생의 이름을 불러주는 교사
3-3 칭찬은 많이하고, 부정적인 언어의 사용은 자제한다.
3-4 지식만을 전달하지 않는 교사
3-5 히딩크 감독같은 조력자
본문내용
선생님은 부자도 아니고 이곳에서만 유명할 뿐입니다. 따라서 실패했다고 생각할 수도 있지만... 그건 잘못이죠..
왜냐면 부와 명성을 초월한 성공을 하셨기 때문입니다. 주위를 보세요. 선생님께 영향을 받은 제자들입니다. 선생님 덕분에 모두 훌륭히 성장했죠. 우리가 선생님의 심포니입니다. 우리가 선생님 작품의 음표이자 음악인 것입니다.
-주지사가 된 Lang
♠ Holland선생의 모습
Holland의 수업에서는 부진한 학생들에게 교사가 해 줄 수 있는 많은 충고와 격려, 그리고 권고들을 대해볼 수 있었으며, 이는 Holland가 학생들에게 질문을 하고 유도하는 방법이기도 하였다. 즉 학생에 대한 계속된 배려와 격려의 말들로써 학생들이 마음의 문을 열 수 있도록 하고 있다.
몇 가지 소개해 본다면
-Holland와 학생들의 첫 오케스트라 연습장면
Holland : 모두 긴장을 풀도록...실력을 뽐내려 모인게 아니니까... 좋아
준비해. 모두 위치로... 준비됐지? 그럼 시작..
(전혀 맞지 않는 엉망인 오케스트라. 소음 그 자체)
Holland : 좋아..
-연주 솜씨가 엉망인 ‘거츄드 랭’ 에게
Holland : 잠깐... 나쁘진 않았어. 지금 연주했던 부분 다시 해보겠어?
(엉망) 됐어. 좋아...
(수업시간 끝 종이 울리자) 내일 계속하지. 수고 많았어..
(거츄드 랭을 따로 부른다)
Holland : 랭양. 잠깐 나 좀 볼까? 소리내는 데 문제가 있군.
연습은 충분히 하나?
Lang : 매일 하는 걸요.
Holland : (뜻밖이라는 듯한 표정으로) 그럼 언제 나랑 같이... 연습해볼까?
Lang : 단 몇 분만이라도 좋아요. 정말 잘하고 싶어요. 감사합니다.
-박자를 못마춰 연습에 방해를 주는 ‘루 러스’ 에게
(오케스트라 연습이 끝난 후)
Russ : 선생님 잠깐만요.. 저.. 저...
Holland : (웃으며) 열심히 한다는 거 알아..
(신이 나서 돌아가는 러스)
-클라리넷을 잘 연주하지 못해 상심하고 있는 ‘랭’ 에게
Holland : 거울을 볼 때 어디가 제일 맘에 들지?
Lang :머리요..아빠가 제 머리를 보고 저녁 노을 같다고 했어요.
Holland : 그럼 그걸 생각하면서 연주를 하렴...
이처럼 Holland는 자신감이 없는 학생들에게 사랑이 담긴 말들을 해줌으로써 학생 스스로 자신의 가능성을 발견하고 인생의 방향을 세울 수 있는 용기를 가질 수 있도록 하였다. Holland의 모든 질문과 권고들 속에는 교사의 입장에서가 아닌, 소외되고 불안전한 모습을 한 학생의 입장에서 생각하려는 Holland의 따뜻하고 세심한 배려를 잘 느껴볼 수가 있었다. 공부 못하고 뒤쳐지는 학생들을 나 몰라라하는 요즘의 교사들과는 참 비교되는 교사상을 느껴볼 수 있었다.
♠ 교사상이란...
“교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없다”고 한다. 존 듀이는 “한 나라는 그가 가진 학교 이상의 것이 될 수 없다. 그리고 학교의 교육은 그 교사 이상의 것이 될 수 없다는 것이다”라고 말했다. 교사가 교육의 내용과 질을 좌우하게 되며, 학생의 지도는 교사의 자질에 따라 또 어떤 교사상을 갖느냐에 따라 크게 차이가 난다고 본다. 교사가 마땅히 지녀야 할 이념적이고 현실적인 이상형을 말하며, 현재보다 미래, 실제보다 당위에 바탕을 두고 실현해 보고자하는 그리고 실현 가능한 미래상인 것이다.
♠ 홀랜드 오퍼스에서 나타난 바람직한 교사상
1. 자신의 전공교과에 대하여는 전문성을 갖는 교사상(눈높이 교육)
교사는 전문적이라는 인식이 널리 확산되고 있으며 특별한 자질과 사명감을 가진 사람으로 전문적 지식과 교육방법을 연마해야 교단에 자신 있게 설 수 있다. 학생들의 의문을 풀어주지 못하고 틀리게 가르치는 교사는 자격이 없다. 자기의 전공에 대하여는 1등이 되는 철저한 프로정신을 갖는 교사만이 학생을 교육시킬 수 있다.
2. 생활지도 면에서 학생문제를 상담, 해결할 수 있는 교사상(학생의 이름을 불러주는 교사)
생활지도 면에서 규칙을 어긴 학생 또는 고민을 가지고 있는 학생들을 상담을 통하여 해결하는 기술 및 학생의 개성과 소질, 적성을 발굴하여 진로지도를 할 수 있는 교사가 필요하다.
3. 책임감 있는 교사상(칭찬은 많이 하고, 부정적인 언어의 사용은 자제한다.)
우리사회의 공통적 현상의 하나가 책임감이 부족하다는 것이다. 특히 21세기에 시작되는 7차 교육과정이야말로 창의력 신장을 위한 교외에서 현장체험학습을 강조하고 있는데 지도교사의 책임감이 절실히 요구된다. 볼링반 클럽활동을 지역사회교육시설인 볼링장을 활용하였는데 지도교사가 자기볼일을 보는 사이에 학생들이 볼링장을 이탈하여 교통사고로 학생 한명이 사망한 사안이 있었는데 이것은 교사가 책임을 망각한 극단적인 사례입니다. 제 7차 교육과정에서 현장체험학습이 다양하게 많아지는데 자신이 맡은 일을 책임지고 해내는 교사들이 더욱 절실히 요구됩니다.
4. 학생을 바르게 이해하고 사랑을 할 수 있는 교사상(지식만을 전달하지 않는 교사)
교사는 학생의 개성을 존중하고 능력과 적성 및 발달의 단계에 맞게 교육해야 하고, 학생이 처한 환경을 파악하여 적절한 지도 방법을 찾아야 할 것이다. 이솝우화에 ‘폭풍과 태양의 경쟁’에서 강하고 무서운 폭풍보다 따사롭고 부드러운 태양이 신사의 외투를 벗겼다는 내용이 있다. 이처럼 교사는 사랑이 있어야 성공할 수 있는 것이다. 학생들은 사랑을 받고 또 먹고 자라기 때문에 이러한 사랑의 공급이 중단되었을 때는 성장이 멈추거나 이상 성장이 되어 정상적인 발달을 기대할 수가 없는 것이다.
히딩크 감독 같은 조력자
그런데 이러한 사랑은 구체적인 행동의 실천으로 표현해서 관심을 가지고 보살피고 부족한 것을 채워 주며 보호하고 또한 괴로울 때 위로하며 아플 때 치료해주는 일들을 계속해 주는 것이다. 교사는 학생보다 크게 생각하고 행동해야 한다. 사랑이 결여된 교사는 학생과 맞서 대응하거나 감정을 앞세우거나 또한 학생들에게 흔들려서 끌려 다닐 경우도 있다. 무계획적이고 감정이 앞선 행동은 학생을 왜곡시키고, 기계적이고 틀에 매인 지도는 창의와 자유를 신장시킬 수 없게되어 바른 교사의 행동으로 볼 수 없다.
왜냐면 부와 명성을 초월한 성공을 하셨기 때문입니다. 주위를 보세요. 선생님께 영향을 받은 제자들입니다. 선생님 덕분에 모두 훌륭히 성장했죠. 우리가 선생님의 심포니입니다. 우리가 선생님 작품의 음표이자 음악인 것입니다.
-주지사가 된 Lang
♠ Holland선생의 모습
Holland의 수업에서는 부진한 학생들에게 교사가 해 줄 수 있는 많은 충고와 격려, 그리고 권고들을 대해볼 수 있었으며, 이는 Holland가 학생들에게 질문을 하고 유도하는 방법이기도 하였다. 즉 학생에 대한 계속된 배려와 격려의 말들로써 학생들이 마음의 문을 열 수 있도록 하고 있다.
몇 가지 소개해 본다면
-Holland와 학생들의 첫 오케스트라 연습장면
Holland : 모두 긴장을 풀도록...실력을 뽐내려 모인게 아니니까... 좋아
준비해. 모두 위치로... 준비됐지? 그럼 시작..
(전혀 맞지 않는 엉망인 오케스트라. 소음 그 자체)
Holland : 좋아..
-연주 솜씨가 엉망인 ‘거츄드 랭’ 에게
Holland : 잠깐... 나쁘진 않았어. 지금 연주했던 부분 다시 해보겠어?
(엉망) 됐어. 좋아...
(수업시간 끝 종이 울리자) 내일 계속하지. 수고 많았어..
(거츄드 랭을 따로 부른다)
Holland : 랭양. 잠깐 나 좀 볼까? 소리내는 데 문제가 있군.
연습은 충분히 하나?
Lang : 매일 하는 걸요.
Holland : (뜻밖이라는 듯한 표정으로) 그럼 언제 나랑 같이... 연습해볼까?
Lang : 단 몇 분만이라도 좋아요. 정말 잘하고 싶어요. 감사합니다.
-박자를 못마춰 연습에 방해를 주는 ‘루 러스’ 에게
(오케스트라 연습이 끝난 후)
Russ : 선생님 잠깐만요.. 저.. 저...
Holland : (웃으며) 열심히 한다는 거 알아..
(신이 나서 돌아가는 러스)
-클라리넷을 잘 연주하지 못해 상심하고 있는 ‘랭’ 에게
Holland : 거울을 볼 때 어디가 제일 맘에 들지?
Lang :머리요..아빠가 제 머리를 보고 저녁 노을 같다고 했어요.
Holland : 그럼 그걸 생각하면서 연주를 하렴...
이처럼 Holland는 자신감이 없는 학생들에게 사랑이 담긴 말들을 해줌으로써 학생 스스로 자신의 가능성을 발견하고 인생의 방향을 세울 수 있는 용기를 가질 수 있도록 하였다. Holland의 모든 질문과 권고들 속에는 교사의 입장에서가 아닌, 소외되고 불안전한 모습을 한 학생의 입장에서 생각하려는 Holland의 따뜻하고 세심한 배려를 잘 느껴볼 수가 있었다. 공부 못하고 뒤쳐지는 학생들을 나 몰라라하는 요즘의 교사들과는 참 비교되는 교사상을 느껴볼 수 있었다.
♠ 교사상이란...
“교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없다”고 한다. 존 듀이는 “한 나라는 그가 가진 학교 이상의 것이 될 수 없다. 그리고 학교의 교육은 그 교사 이상의 것이 될 수 없다는 것이다”라고 말했다. 교사가 교육의 내용과 질을 좌우하게 되며, 학생의 지도는 교사의 자질에 따라 또 어떤 교사상을 갖느냐에 따라 크게 차이가 난다고 본다. 교사가 마땅히 지녀야 할 이념적이고 현실적인 이상형을 말하며, 현재보다 미래, 실제보다 당위에 바탕을 두고 실현해 보고자하는 그리고 실현 가능한 미래상인 것이다.
♠ 홀랜드 오퍼스에서 나타난 바람직한 교사상
1. 자신의 전공교과에 대하여는 전문성을 갖는 교사상(눈높이 교육)
교사는 전문적이라는 인식이 널리 확산되고 있으며 특별한 자질과 사명감을 가진 사람으로 전문적 지식과 교육방법을 연마해야 교단에 자신 있게 설 수 있다. 학생들의 의문을 풀어주지 못하고 틀리게 가르치는 교사는 자격이 없다. 자기의 전공에 대하여는 1등이 되는 철저한 프로정신을 갖는 교사만이 학생을 교육시킬 수 있다.
2. 생활지도 면에서 학생문제를 상담, 해결할 수 있는 교사상(학생의 이름을 불러주는 교사)
생활지도 면에서 규칙을 어긴 학생 또는 고민을 가지고 있는 학생들을 상담을 통하여 해결하는 기술 및 학생의 개성과 소질, 적성을 발굴하여 진로지도를 할 수 있는 교사가 필요하다.
3. 책임감 있는 교사상(칭찬은 많이 하고, 부정적인 언어의 사용은 자제한다.)
우리사회의 공통적 현상의 하나가 책임감이 부족하다는 것이다. 특히 21세기에 시작되는 7차 교육과정이야말로 창의력 신장을 위한 교외에서 현장체험학습을 강조하고 있는데 지도교사의 책임감이 절실히 요구된다. 볼링반 클럽활동을 지역사회교육시설인 볼링장을 활용하였는데 지도교사가 자기볼일을 보는 사이에 학생들이 볼링장을 이탈하여 교통사고로 학생 한명이 사망한 사안이 있었는데 이것은 교사가 책임을 망각한 극단적인 사례입니다. 제 7차 교육과정에서 현장체험학습이 다양하게 많아지는데 자신이 맡은 일을 책임지고 해내는 교사들이 더욱 절실히 요구됩니다.
4. 학생을 바르게 이해하고 사랑을 할 수 있는 교사상(지식만을 전달하지 않는 교사)
교사는 학생의 개성을 존중하고 능력과 적성 및 발달의 단계에 맞게 교육해야 하고, 학생이 처한 환경을 파악하여 적절한 지도 방법을 찾아야 할 것이다. 이솝우화에 ‘폭풍과 태양의 경쟁’에서 강하고 무서운 폭풍보다 따사롭고 부드러운 태양이 신사의 외투를 벗겼다는 내용이 있다. 이처럼 교사는 사랑이 있어야 성공할 수 있는 것이다. 학생들은 사랑을 받고 또 먹고 자라기 때문에 이러한 사랑의 공급이 중단되었을 때는 성장이 멈추거나 이상 성장이 되어 정상적인 발달을 기대할 수가 없는 것이다.
히딩크 감독 같은 조력자
그런데 이러한 사랑은 구체적인 행동의 실천으로 표현해서 관심을 가지고 보살피고 부족한 것을 채워 주며 보호하고 또한 괴로울 때 위로하며 아플 때 치료해주는 일들을 계속해 주는 것이다. 교사는 학생보다 크게 생각하고 행동해야 한다. 사랑이 결여된 교사는 학생과 맞서 대응하거나 감정을 앞세우거나 또한 학생들에게 흔들려서 끌려 다닐 경우도 있다. 무계획적이고 감정이 앞선 행동은 학생을 왜곡시키고, 기계적이고 틀에 매인 지도는 창의와 자유를 신장시킬 수 없게되어 바른 교사의 행동으로 볼 수 없다.
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