청소년 지도 프로그램

소개글

청소년 지도 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 청소년 지도 프로그램의 의미와 특성
1) 청소년 지도 프로그램의 의미
2) 청소년 지도 프로그램의 중요성과 기능
3) 청소년 지도 프로그램의 특성

ꊲ 청소년 지도 프로그램의 유형
1) 프로그램의 개발 주체에 따른 분류
2) 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류
3) 프로그램의 구성범위에 따른 분류
4) 지도 내용에 따른 분류
5) 프로그램의 종류에 따른 사용 현황

ꊳ 청소년 지도 프로그램의 개발 단계와 모형
1) 프로그램 개발의 단계
2) 프로그램 개발의 모형

ꊴ 청소년 지도 프로그램의 계획 및 설계
1) 요구분석
2) 목표의 설정
3) 내용의 선정 및 조직
4) 지도 방법의 선정
5) 평가의 설계

ꊵ 청소년 지도 프로그램의 실행
1) 준비단계
2) 실시단계
3) 정리단계

ꊶ 청소년 지도 프로그램의 평가
1) 프로그램 평가의 기능
2) 프로그램 평가의 단계

본문내용

원리
(4)자발성의 원리
5) 평가의 설계
프로그램 평가는 다음처럼 정의될 수 있다(한국청소년개발원 1994).
▶ 프로그램의 가치나 장점을 판단하거나 결정하는 일
▶ 프로그램의 효과 및 영향을 파악하고 판단하는 일
▶ 프로그램의 목적 달성 정도를 확인하는 일
▶ 프로그램에 대한 의사결정을 보도하는 일
일반적인 수준에서 프로그램의 결과는 세가지 측면 즉 효과성, 효율성, 매력성에 따라 평가 될 수 있다.
청소년 지도 프로그램의 실행
프로그램 실행은 크게 두 가지의 과정을 포함한다. 하나는 프로그램의 전개이고, 다른 하나는 프로그램의 관리이다
1) 준비단계
프로그램의 실행이 원만하게 진행되느냐의 여부는 준비단계에서 점검과 확인이 어느 정도 철저하게 이루어졌느냐에 큰 영향을 받는다.
준비일정표에 포함되어야 할 중요한 내용으로는 다음과 같은 것이 포함된다.
▶장소
▶필요한 지도 매체
▶필요한 자료
▶장소의 배치
▶기록 준비
▶참석자들에 대한 통지
▶참석자들에 대한 안내
2) 실시단계
(1) 도입단계
흔히 동기유발, 개시, 오리엔테이션 등으로 불리는 이 단계에서는 참가자들의 활동 의욕을 환기시키고 충분한 계획과 준비를 시키는 일이 필요하다. 이 부분에서 강조되고 유의해야 할 점은 다음과 같다.
첫째, 도입을 위한 만반의 준비를 해 두고 청소년들이 참석하게 되면 바로 시작할 수 있도록 한다.
둘째, 지도자는 자신의 소개와 함께 프로그램의 운영을 담당하고 있는 사람들을 소개하여 전체적인 활동 분위기를 성성하도록 한다.
셋째, 청소년들이 자기소개를 할 수 있는 기회를 만들어 그들이 본격적으로 참여하는 기분을 갖도록 한다.
넷째, 프로그램의 실행 전에 활동내용, 운영상의 사무처리, 필요한 서류 등 모든 중요한 공지 사항을 설명하고 준비하게 한다.
다섯째, 프로그램의 전체 과정을 간단하게 소개하여 청소년의 이해를 높이고 활동 의욕을 고취시킨다.
여섯째, 형식적이고 공식적인 활동보다는 비형식적인 활동을 준비하여 참가자들이 프로그램에 대한 부담감과 불안감을 없애도록 한다.
(2) 실행 및 심화 단계
도입 단계에서 활동 동기가 유발되어 목표에 대한 인식이 확실해졌을 때 실제 활동을 펴 나가는 단계를 말한다. 이 단계에서는 다음과 같은 전략을 염두에 두는 것이 효과적이다(권두승, 1992).
첫째, 청소년들의 흥미, 욕구, 능력 수준의 변화를 민감하게 받들들이기 위해서는 계획된 활동의 체계적인 망과 함께 참여한 지도자들간의 의사소통체제가 마련되어야한다.
둘째, 프로그램의 운영에 있어 탄력성을 지니도록 하는 것이 필요하다.
셋째, 참가자들의 적극적인 참여활동을 고취할 수 있는 다양한 방법을 동원하여 사용하여야한다.
넷째, 계획과정에서와 마찬가지로 참가자 집단의 의견을 바탕으로 한 집단적인 사고를 활용하도록 한다. 즉, 지도자의 독선적인 자세를 버리고 청소년 집단의 대표나 참여자들과의 의견교환을 통한 재조정을 활용하도록 한다.
(3) 종결단계
지도하고 활동한 내용을 총괄, 조직하고, 결론짓는 결산의 단계로, 지도활동의 최고조이며 결과의 단계이다. 이 단계에서는 이제까지 활동한 결과에 대해 자신감과 만족감의 정서를 느끼고, 이러한 개인적인 경험을 서로 교환하고 통합할 수 있도록 하는 것이 목적이다. 이를 위해 개인이나 집단별로 발표하고 논의할 수 있는 기회를 갖는 것이 필요하다.
3) 정리단계
실행한 프로그램에 대해 실행과정과 결과를 기록하고 정리, 요약하는 것을 주로 하는 단계이다. 이에는 프로그램명, 대상인원, 실시횟수와 시간, 지도자 유형, 내용, 경비 등을 적은 얀적인 정리와 지도내용, 참여자의 감상문, 질문지 조사결과 등의 실행내용 정리의 두 가지가 모두 필요하다.
청소년 지도 프로그램의 평가
1) 프로그램 평가의 기능
프로그램의 평가는 위에서 언급한 모든 요소들의 효과성과 효율성 그리고 매력성을 평가하기 위한 방법들을 포함한다.
평가의 목적은 프로그램의 질적인 개선을 위한 것으로 다음과 같은 기능을 갖는다.
▶ 프로그램의 가치나 장점을 판단하거나 결정
▶ 프로그램의 효과 및 영향을 파악하고 판단
▶ 프로그램의 목적 달성 정도를 확인
▶ 프로그램에 대한 의사결정을 보조
2) 프로그램 평가의 단계
프로그램 평가는 몇 단계의 단계를 통해 체계적으로 이루어질 수 있는데 각 단계별 구체적인 내용은 다음과 같다.
(1) 준비단계
평가의 근거와 목적 그리고 평가 준거를 설정하는 일이 우선적으로 필요하다. 누가 어떤 이유로 평가하는지의 목적을 분명히 하고 이와 함께 어떤 점을 평가 준거로 삼아 평가할 것인가를 설계해야 한다. 평가 준거의 설정은 프로그램의 어떤 속성과 측면을 평가대상으로 삼을 것인가를 정하는 것으로 다음 단계인 평가 자료 수집활동이나 평가기준의 설정 등에 영향을 미치게 된다. 전문적이고 세밀한 평가를 원한다면 목표를 많은 항목으로 나누어 제시하는 것이 필요하다. 또 그 목표가 지식을 잴 것인지, 태도를 잴 것인지 아니면 행동상의 변화를 잴 것인지 등도 구분하여 계획을 세우는 것이 필요하다.
(2) 기획단계
평가목적과 준거를 확인하고 난 후에는 이를 효율적으로 달성하기 위한 평가전략을 수립해야 한다. 이를 위해 적합한 평가 모형을 선정하거나 어떻게 평가활동을 전개할 것인지에 대해 평가목적을 구체화하고, 평가 모형을 확인하고, 평가 상황 및 여건을 확인하고, 평가일정을 확정하는 등 구체적인 내용을 설계하는 것이 필요하다.
(3) 결과 수집 단계
여기서는 어떤 방법과 도구를 활용하여 누구 언제 어떻게 평가활동을 전개해 나갈 것인가를 준비한다. 구체적으로 자료의 출처를 확인, 선정하고, 자료 및 증거의 적합성을 판단하고, 수집 방법 및 절차를 모색하고, 수집활동을 전개하고, 자료의 분석 및 처리를 준비하는 등의 일이 필요하다.
(4) 판단 및 정리단계
평가에 필요한 자료가 수집된 후에는 마지막으로 이를 평가 준거에 입각하여 분석하고, 이를 바탕으로 평가적 판단을 내리는 일이 필요하다.
일반적으로 평가자료는 프로그램을 개정하거나 프로그램을 마케팅하는 데 이용될 수 있는데, 프로그램의 목표, 내용, 방법, 평가의 전반적인 면을 재검토하고 보완하는 데 귀중한 자료로 활용될 수 있다.

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