지체부자유아 교육을 위한 보조공학기구 및 CAI자료

소개글

지체부자유아 교육을 위한 보조공학기구 및 CAI자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 보조공학의 개념 및 과제의 성격

■ 지체부자유아 교육을 위한 보조공학기구
1. 읽기보조기구
2. 필기도구
3. 컴퓨터 입력장치
4. 스위치
5. 보완대체 의사소통(AAC) 기구

■ CAI(컴퓨터 보조 수업)
1. CAI의 정의
2. CAI의 특성
3. CAI의 유형

■ 조사를 마치며

본문내용

조 수업 프로그램은 특수아동의 학습을 용이하게 하는데 효과적이라고 증명된 다음과 같은 많은 특징을 가지고 있다.
1 많은 특수아동은 과제 행동을 지속하고 관련 정보에 주의를 집중하는데 어려움을 겪는다. 좋은 컴퓨터 보조 수업 프로그램을 사용하면 주의 산만과 무관자극이 감소될 수 있다. 관련자극이 색채단서, 애니메이션, 음향효과, 화살표 등과 같은 외적 자극에 의해 돋보이게 될 수 있다. 본문의 제시는 특정한 글자나 단어 또는 구가 지정된 시간에 구체화된 형태로 나타날 수 있게 조작될 수 있다.
2 과제의 지시는 아동의 수준에 맞게 단순화될 수 있으며, 필요한 만큼 자주 지정된 속도로 반복될 수 있다.
3 대부분의 특수아동은 단기기억에서 어려움을 겪으며, 기본기술 발달을 위한 추가연습을 요한다. 따라서 자동화를 발달시키기 위하여 먼저 개념이나 기술을 습득하게 한 다음에 동기 유발적 방법으로 본질적인 연습을 하게 할 수 있는 컴퓨터 보조 수업이 이와 같은 아동에게 효과적이라고 생각한다.
4 이를 위하여 컴퓨터 보조 수업의 좋은 연습 및 훈련 프로그램은 다양한 연습 활동을 제공하고 있으며, 흥미와 주의를 지속적으로 유지하게 하고 있으며, 과제 지속 및 참여를 강화하기 위해 동기유발 전략을 활용하고 있다.
5 특수 스위치를 사용하여 녹음기 작동 시각을 조절하거나 음성합성장치를 사용하여 시각자극과 청각자극을 동시에 제시할 수 있다.
오류가 없는 학습이 이루어지게 하기 위하여 소리, 색, 애니메이션과 같은 자극과 단서를 사용하여 정확한 반응을 쉽게 할 수 있게 할 수 있다.
학습이 쉽게 이루어지게 하기 위하여 한 단계에서 다음 단계로의 변화가 최소한으로 되게 학습 단계를 세분할 수 있다.
강화와 피드백은 비위협적 방식으로 즉시 빈번하게 전달될 수 있다.
3. CAI의 유형
유형
활용
교사의 역할
컴퓨터의 역할
학습자의 역할
반
복
연
습
형
이미 배운 내용의
반복연습
기본적 사실이나
정보 복습
수업목표가 달성될 때
까지 반복연습 가능
관련된 내용의 수업
먼저 제시
CAI 문제의 수준
확인
학습자 진도의 확인
과 조언
질문제시
즉각적 피드백
학습자의 진도를
디스크에 저장
질문에 대답
답의 정/오답 여부의
확인 및 피드백을
통한 반복학습
개
인
지
도
형
새로운 학습내용의
제시
개별지도가 많이
필요한 내용의 학습
개별 학습자의 진도
확인 및 관찰
학습내용 제시
학습내용에 대한 질문,
정답확인, 도움,
피드백 및 요약 제시,
학습경로 및 성취도
저장
프로그램의 지시에
따라 학습
질문에 대답
필요시 질문이나
도움 사용
피드백을 통한 학습
게
임
형
복습용
동기를 높일 필요가
있을 때
개별적 또는 소집단
간의 경쟁을 통해
동기를 높일 때
학습시간의 제한
진도의 관찰
경쟁자, 심판 또는
점수 기록자 역할
사실, 전략, 기능들
의 학습
자신의 선택에 대한
평가
컴퓨터나 동료와의
경쟁
모
의
실
험
형
실제 상황과 유사한
상황의 제시가 필요
할 때
학습활동이 위험하거
나 수행에 따른 비용
이 비쌀 때
주제 제시
배경과 규칙의 설명
역할 분담
상황의 규칙, 데이터,
그리고 학습자의 결
정에 따른 결과의
제시
의사결정 연습
선택
자신의 선택에 대한
결과분석 및 평가
발
견
학
습
형
가설검증
시행착오를 통한
학습
데이터 탐색
귀납적 접근
기본 문제의 제시
학습진도 관찰 및
조언
정보 및 자료의 탐색
기능 제시
학습자의 탐색 활동
기록
가설의 설정 및 확인을
통한 원리나 규칙을
발견
문
제
해
결
형
문제설정
가설진술
데이터 검증
해결책 제시
문제설정
학습자 배정
해결책의 방안
문제제시
데이터 조작
데이터 관리
피드백 제공
문제의 규명
해결책 제시
독립변인들의 조작
자
료
제
시
형
자료검색
자율학습
검색방법 제시
특정 제시
자료 제시(Text,
Video, Audio, 사진
등)
·필요에 따라 사용자용
Note와 Print 기능
제공
자료의 탐색, 수집,
비교, 분석, 정리
조사를 마치며
자료를 검색하는 과제라 인터넷을 이용하면 쉽게 찾을 수 있을거라 생각했는데 의외로 잘 나와있는 사이트가 많지 않았다. 장애인을 위한 보조공학기구에 대해 나와있는 사이트들도 대부분 휠체어나 보조기 위주로 되어있어 교육을 위한 보조공학기구는 찾아보기 힘들었다. 또한 국내 사이트 중에서는 교육용 보조공학기구에 대해 나와있는 사이트가 거의 없어 외국 사이트를 검색하여 사진을 찾거나 특수교육에 관련된 사이트가 아닌 쇼핑몰에서 판매하는 물품 중에 교유용 보조공학기구가 있어서 쇼핑몰 사이트를 찾게되는 경우가 발생하기도 했다. 인터넷 사이트와 마찬가지로 특수교육에 관련된 서적에서도 보조공학기구에 대해 자세하게 나와있는 경우는 드물었고 그것은 최근에 나온 서적에서도 마찬가지였다. 아동의 특성에 맞는 적절한 보조공학기구를 사용하여 교육의 효과를 높여야 하는 현실에서 실질적으로 활용할 수 있는 자료가 적다는 것이 매우 안타까웠다.
CAI는 교육방법 및 교육공학 시간에 배운 내용인데 솔직히 컴퓨터를 활용한 수업이라는 것 말고는 거의 아는 바가 없었다. 이번 과제를 통해 CAI의 특성과 유형에 대해 조금이나마 알게 되었고 장애아동에게 적용하기 위해 많은 연구가 이루어지고 있으며 실제로 장애아동에게 적용했을 경우에 좋은 효과를 거두고 있다는 것을 알게되었다. 앞으로 CAI에 대해서도 많은 관심을 가지고 일선 현장에서 적용가능한 방법을 생각해 보아야 겠다.
- 참고 문헌 및 참고 사이트
한국장애인복지체육회(1998). 재활보조기구 품목고시에 관한 연구.
한성희 외(1992). 컴퓨터 교육의 이론과 실제. 교육부.
변영계 외(2003). 교육방법 및 교육공학. 학지사.
최중옥 외(2000). 특수아동의 이해와 교육. 교육과학사.
http://www.isori.net
http://www.technicalaid.net
http://www.inuri.pe,kr
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지체부자유,   특수교육공학,   CAI,   특수교육,   보조공학