부모교육 프로그램 개발

소개글

부모교육 프로그램 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적

Ⅱ. 요구도 조사의 내용 및 방법
1. 요구도 조사 내용
2. 요구도 조사 방법
3. 요구도 조사 분석 결과

Ⅲ. 프로그램의 이론적 배경
1. 청소년들의 변화
① 신체적 성적 변화
② 인지적 변화
③ 사회적 변화
④ 정서적 변화
2. 부모-자녀 간의 갈등
①청소년기의 연장
②청소년들의 의존성
③과보호 사회
④ 자아정체감 확립의 부재
⑤ 세대차이와 갈등
⑥ 부모-자녀 간의 부적절한 의사소통
3. 중등학교 자녀의 부모를 위한 교육
① 자녀의 성적 성숙에 대한 수용
② 자녀의 자아정체성 확립을 위한 조력
③ 대화와 갈등 해결
④ 자녀에 대한 존중과 부모의 지도력 유지
⑤ 자녀와 상호적인 관계 형성하기
⑥ 효과적인 의사소통 기법 익히기
4. 부모로서 자녀지도의 유형
① 독재형
② 자유방임형 (허용형)
③ 적극적인 형태

Ⅳ. 기존의 부모교육 프로그램 검토

Ⅴ. 부모교육 프로그램 운영방법
Session 1.부모인 나를 알기 위해 떠나는 여행
Session 2.아이를 알기위해 떠나는 여행
Session 3.자녀와 친한 부모가 되기 위해 떠나는 여행
Session 4.새로운 시작을 위해 떠나는 여행
Gordon의 부모효율성 훈련이론
가) 배경
나) 내용
* 반영적 경청(reflective listening)
* 나-메세지(I-Message)
* 문제를 가진 사람

Ⅵ. 프로그램에 대한 평가

본문내용

는 기회를 제공한다.
의사소통을 폐쇄적 반응과 개방적 반응으로 나누어 볼 때, 폐쇄적 반응은 청자가 잘 듣지 않고 들은 말에 대해서 이해도 못하는 것을 의미하며 어린이의 감정이 수용되지 않고 의사소통을 방해한다. 개방적 반응이란 다른 사람이 말한 것을 잘 듣는 것으로 어린이의 감정을 이해하며 수용과 관심을 나타냄으로 어린이로 하여금 자기의 이야기를 부모가 듣고 있다고 느끼게 하며, 계속 이야기하도록 격려하는 방법이다. 의사소통 과정은 언어적일 뿐만 아니라 비언어적이기도 하다. 부모가 어린이의 행동을 살펴서 반응해 줄 때 어린이들은 자신의 감정을 더욱 솔직히 표현한다.
- 반영적 경청방법 익히기 : 내 아이의 느낌이 어떨지 생각해보고, 느낌을 묘사하는 단어를 사용한다. “너는 요즘 유치원 가는 것이 지루한가 보구나”
- 반영적 경청에서의 주의점: 때때로 자녀의 잘못된 행동 목표를 강화할 수 있으므로 주의하여야 한다. 자녀가 관심끌기나 힘 행사하기, 앙갚음에 느낌을 이용할 수 있기 때문에, 상황에 따라 경청할 것이냐 후퇴할 것이냐를 결정해야 한다.
* 나-메세지(I-Message)
자녀에게 영향을 미치려면 부모는 자녀에게 부모의 느낌, 의사 및 의도가 이해되도록 하면서 의견을 교환할 수 있어야 한다. 자녀와 이야기 할 때는 ‘너- 메시지’와 ‘나-메시지’의 방법을 생각해 볼 필요가 있다.
‘너-메시지’는 어린이를 탓하고 비난하는 것이며 어린이를 말로 공격하는 것이다.
‘나-메시지’는 부모의 느낌을 말하는 것이며, 어린이를 탓하지 않는 것이다.
‘나-메시지’는 비언어적 요소가 중요하며, 화를 내면서 전달하는 나-메시지는 적대감을 나타내는 ‘너-메시지’가 된다.
- 나- 메시지의 방법
부모가 어린이의 행동에 대해 느낌을 이야기할 때는 행동 자체보다 행동의 결과와 연관된 부모의 느낌을 알려 주는 것이 바람직하다.
‘나-메시지’는 세 부분으로 나누어지는데
(1) 부모에게 방해가 되는 행동을 말한다. (예:“네가 학교가 끝나고 전화도 없이 안 돌아오면....”)
(2) 행동의 결과 때문에 생긴 부모의 느낌을 말한다(예:“너에게 무슨 일이 생겼나 걱정이 된다”)
(3) 결과를 말한다. (예: "나는 네가 어디 있는지 몰랐기 때문이지“)
즉 나- 메시지를 공식화한다면
(1) 네가 ...하면 (행동서술)
(2) 나는 - 라고 느낀다 (느낌 서술)
(3) 왜냐하면 (결과 서술)
I-message를 사용할 때 항상 세 단계가 있어야 하는 것은 아니며 상황에 따라 구조가 달라질 수 있다.
* 문제를 가진 사람
자녀와 부모사이에 문제가 생겼을 때, 누구에게 문제가 있는지를 결정하기 위해서는 “그것이 누구의 문제인가?”을 알 필요가 있다. 토마스 고오든에 의하면..
1) 자녀가 어떤 욕구 충족에 대해 방해받았기 때문에 문제가 생긴다면, 그것은 부모의 문제가 아니라 자녀의 문제이다.
2) 자녀가 만족하고 있고 그의 행동이 부모에게도 방해가 되지 않는다면, 부모와 자녀 관계에 있어서 아무런 문제가 없다.
3) 자녀 자신이 욕구에 대해 만족하고 방해를 받지 않으려 하는데, 그 행동이 부모에게 문제가 된다면 부모의 문제이다.
문제가 누구의 것이냐가 결정되면 해결해야 하는데 문제가 자녀의 것이라면 부모은 상황에 따라 자녀의 이야기를 들어주거나, 대안을 탐색하거나, 자녀 스스로 결과에 직면하도록 내버려 둘 수 있다. 그러나 문제가 부모의 것이라면 자녀와의 대화를 통해서 그 문제를 해결할 수 있다.
다) 부모교육프로그램 형태
부모가 자녀의 문제를 예방할 수 있는 측면까지 강조하여 훈련 범위가 넓으며, 일반교육과 강사교육으로 나누어 실시되고 있다. 일반적으로 8～10명으로 구성하여 집단구성원의 실제 문제행동에 관한 토의를 하면서 스스로 자신의 문제를 해결하면서 양육원리를 배우게 되어 있다.
라) 효과
PET 프로그램을 통하여 부모가 자신감을 갖고 부모와 자녀의 관계가 계속 향상되고 있음이 확인되고 있다. 그러나 Doherty와 Ryder는 PET가 부모를 너무 비난하는 입장을 취한 점과 부모-자녀 관계를 너무 공식적인 방법으로 해결하려고 하는 점, 기술적인 것으로 치중된 점, 부모-자녀 외의 다른 구성원과의 인간관계를 다루지 않은 점을 비판하였다.
" 나 - 전달법 " ( 감정과 욕구 전달하기)
아래의 예시1 을 보고, 상황1 에 대한 <나 - 전달법>과 <너 - 전달법>을 사용해 보시오.
예시 1)
자녀가 약속대로 집안청소를 돕지 않는다.
① 행동
집안청소를 도와주기로 한 약속을 지키지 않았을 때
② 영향
나는 혼자서 집안청소를 해야 한다.
③ 느낌
힘들고 속상하다.
나 - 전달법
네가 약속한대로 집안청소를 도와주지 않아 혼자 하려니 힘이 든단다
너 - 전달법
너는 도대체 왜 집안청소를 돕기로 한 약속을 지키지 않는 거니?
상황1) 자녀가 시끄럽게 떠들어 전화통화를 할 수가 없다.
① 행동
② 영향
③ 느낌
나 - 전달법
너 - 전달법
" 반영적 경청 " ( 적극적 경청 )
아래의 예시1의 예를 보고, 상황1에 대한 반영적 경청을 사용해 보시오.
예시 1)
할머니는 왜 돌아가셔야만 했죠? 아직 살아계셨으면 좋겠어요.
느낌
아쉬움, 외로움.
반응
그 분을 못 보게 되어 정말 그리운가 보구나.
상황1) 저는 용돈 사용에 대해 아버지와 상의하는 것이 싫어요. 아버지는 1000원의 가치가 얼마가 되는지 모르시면서 늘 까다롭게 구세요.
느낌
반응
정해진 답은 없어요 ^-^* 효율적인 대화 방법을 이용해 보세요 !
Ⅵ. 프로그램에 대한 평가
장점: 집단 강의 후 부모교육 프로그램에 참여할 부모의 신청을 받는 방법을 사용하여, 부모들에게 강한 동기부여가 가능하다. 이론 중심적이 아닌 이론과 실제 경험이 적절히 조화를 이룸, 부모들에게 다양한 참여 기회를 주어 딱딱한 분위기의 주입식 교육이 아닌 개방적인 분위기를 조성하여 즐거운 마음으로 교육에 참여 할 수 있을 것으로 보인다.
단점: 기존의 부모교육 대상이 대부분 청소년 자녀를 둔 부모님 체계적인 부모교육 프로그램을 바탕으로 한 것이 아닌 부모들의 요구를 충족하기 위해 여러 프로그램의 장점을 토대로 프로그램을 계획하여 체계성이 부족하다.

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