『방귀쟁이 며느리』의 교육적 적용 방안

소개글

『방귀쟁이 며느리』의 교육적 적용 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 『방귀쟁이 며느리』개관
1. 작품 줄거리
2. 구조
3. 전승양상
4. 등장인물 분석
5. 교육적 적용의 의미

Ⅲ. 수업지도의 실제
1. 적용학년 및 영역
2. 학습 목표 및 적용학년
3. 차시별 수업의 실제

본문내용

각을 갖도록 이야기를 통한 접근은 그 교육효과가 크다고 할 수 있다.
2) 전통사회에서 가족 관계양상과 열린마음
『방귀쟁이 며느리』민담에서는 주인공이 '며느리'로 설정됨으로써 전통사회의 가족구성 원리를 이해할 수 있게 해주며 전통사회에서 시댁과의 갈등으로 인해 쫓겨나기까지 해야 했던 여인들의 복종적이고 희생적인 삶의 모습을 단편적으로 볼 수 있게 해준다. 하지만 결국에는 며느리의 유별난 방귀를 이해하고 쓸만한 재능으로 인정해줌으로써 며느리를 진정한 가족구성원으로 받아들이는 지혜로운 시아버지의 모습을 보여준다. 사람은 누구나 숨기고 싶은 결점이 있으며 공개하기엔 뭔가 꺼려지는 재능도 있을 수 있다. 그러나 가정에서, 더 나아가 사회에서 사람들의 다양한 모습에 편견없이 대하는 열린 마음의 중요성을 깨닫게 해준다.
3) 구비문학에 대한 긍정적인 감상경험 제공
어린이들은 전래동화의 환상적인 사건을 통하여 상상력을 기르고, 따스한 인정을 느끼며 윤리와 가치· 웃음과 지혜를 배우게 된다. 그래서 한국인의 전통적인 가치관과 정서를 갖게 됨은 물론, 언어능력을 기르기도 한다.
바람직한 전래동화 교육을 위한 동화교재 선정을 위해서는 단순한 형식에 재미있고 아동의 지적호기심을 충복시켜주며 사물에 대하여 예민한 감수성을 기를 수 있는 작품, 어린이의 발달단계에 맞고 그들의 생활 경험과 밀접하게 관련되어 있는 작품, 사랑, 휴머니즘, 자연의 아름다움, 민족정서와 전통의식을 고양시키며 , 미적정서를 하양시킬 수 있는 작품, 진리와 정의에 대한 신념을 북돋워 주며, 공동체의식과 평화애호사상, 인간다운 삶을 희구하는 미래 지향의식을 고취시킬 수 있는 작품, 신체적·정서적·가정적·사회적인 현실의 측면에서 학생들이 겪고 있는 갈등이나 두려움, 불만, 가치관의 변화 등의 문제를 제시하여 용기와 강한 의지력을 가지고 이를 적극적으로 극복해 나가는 내용이 담겨있는 작품
) 최운식 외, 전래동화교육의 이론과 실제(서울 : 집문당, 1998), 393쪽 참조
이라고 볼 때 동화 재제로서 『방귀쟁이 며느리』가 적당하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 수업지도의 실제
1. 적용학년 및 영역 : 초등학교 4학년 읽기
2. 수업목표
「방귀쟁이 며느리」를 읽고 글의 내용을 이해할 수 있다.
이야기 속에 등장하는 인물들의 말이나 행동에 대한 내 생각을 말할 수 있다.
이야기를 읽고 일어난 일의 원인과 결과를 생각하며 내용을 간추릴 수 있다.
3. 차시별 수업의 실제
1) 1차시 (내용 이해 및 내면화)
1. 글을 읽고 다음 물음에 답하여 봅시다.
1) 이야기의가 펼쳐지는 공간적 배경은 어떤 곳인가요?
2) 며느리가 얼굴이 누렇게 변해가 까닭은 무엇인가요?
3) 며느리가 방귀를 뀌기 전에 한 활동들은 무엇인가요?
4) 시아버지가 며느리를 내쫑아야겠다고 결심한 까닭은 무엇인가요?
5) 며느리가 배나무를 향해 방귀를 뀌게 된 까닭이 무엇인가요?
2. 인물의 한 말이나 행동 중에서 성격이 드러난 부분을 찾아보고 내 생각을 말하여 봅시다.
인 물
말이나 행동
내 생각
며느리
시아버지
남편
유기장수
2) 2차시 ( 인물 및 사건이해 )
1. 이야기를 읽고 극본으로 바꾸어 쓴 후에 역할에 어울리게 대사를 말하여 봅시다.
이야기
옛날 어느 동네의 한 집에서 며느리를 봤는데 어찌된 일인지 이 며느리가 날이 갈수록 얼굴이 누렇게 뜨더니 나중에는 걸어다니는 병자 같았다. 하루는 시아버지가 며느리를 불러놓고 물었다. 얘, 아가 네 꼴이 날아 갈수록 말이 아니구나 어디 아픈게 아니냐? 그랬더니 며느리는 아픈 곳이 없다고 대답하였다. 그러자 시아버지는 아무래도 어디 이상이 있는게 분명하다고 생각되어 다시 한 번 이유를 물었다. 그러자 며느리는 "아버님, 저는 원래 방귀를 유별나게 뀌었는데 시집와서 방귀를 참다보니....."
시아버지는 크게 웃으며 그런 걱정 하지 말고 당장 방귀를 뀌어도 좋다고 승낙을 하였다. 그러자 며느리는 집안 식구들을 모두 기둥을 꼭 붙잡게 하고 가벼운 물건들은 단단히 묶어놓은 뒤 방귀를 뀌었다.
극본으로 바꾸어 쓰기
시아버지:
며느리:
시아버지:
며느리:
2. 일의 원인과 결과를 생각하며 이야기를 다시 읽어보고 아래의 빈칸에 알맞은 내용을 채워봅시다.
원인
결과
며느리는 시집와서 방귀를 마음 놓고 뀔 수가 없었다.
며느리를 쫓아내기로 하였다.
시아버지가 배를 먹고 싶다고 하였다.
며느리를 다시 집으로 데리고 돌아왔다.
3) 3차시 ( 다양한 문학작품감상 활동)
아래에 제시된 다양한 작품감상활동 중 두 가지를 선택하여 스스로 완성하여 봅시다.
1. 「방귀쟁이 며느리」주제가 만들기
예시 ·'옹달샘'을 이용해서 『 장끼전 』 이야기 주제곡
깊은 산 속 불린 콩 누가 와서 먹나요 사람 독이 들어간 불린 콩을 먹나요
배 고픈 장끼가 까투리말 안 듣고 불린 콩을 먹다가 결국 죽고 말아요
★방귀쟁이 며느리」주제가 ★
2. 등장인물에게 편지쓰기 (아래 제시된 세 가지 문항 중 한가지 선택)
① 시댁에서 쫓겨나게 된 며느리에게 위로의 편지를 써 보자.
② 방귀시합에서 이기게 된 며느리에게 편지를 써 보자.
③ 등장인물 중 한사람을 선택하여 편지를 써 보자.
3. 등장인물의 입장이 되어보고 이야기 재구성해보기 ( 세가지 문항 중 한가지 선택)
①만약 며느리가 친정으로 돌아가는 길에 시아버지에게 배를 따 드리지 않았다 면 이야기가 어떻게 달라졌을까요?
②내가 만약 며느리였다면 방귀 때문에 쫓겨나게 되었을 때 어떤 행동을 하였 을지 글로 적어봅니다. (등장인물의 입장에서 생각하기)
③내가 만약 시아버지였다면 방귀쟁이 며느리를 어떻게 대했을지 적어봅시다.
(등장인물의 입장에서 생각하기)
<참고문헌>
최운식 외, 전래동화교육의 이론과 실제,(서울 : 집문당, 1998)
최경희, "동화의 교육적 응용에 관한 연구", 충북 : 한국교원대학교 박사학위 논문,
노영근,『방귀쟁이 며느리』의 신화적 성격, 한국구비문학회. Vol 16, 2003
손문숙, <방귀 잘뀌는 며느리>의 유형별 구조와 의미, 동아어문논집, Vol - No 12, 2001
교육인적자원부 , 국어과 교사용지도서 , 4학년 1학기, 서울 : 대한교과서 주식회사, 2001

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