발달 단계에 따른 평생학습과제

목차

개관: 유아기-아동-청년기-성인전기-성인후기-노년기의 발달과업

본문
● 취학전 유아를 위한 평생교육
● 아동기의 초등교육과 평생교육
● 청소년기의 학교교육과 평생교육
● 성인학습자의 평생교육
● 노년기의 평생교육

본문내용

일으키기 위하여 부모교육자와 부모와 예비부모, 그리고 자녀를 대상으로 부모교육문제와 자녀교육문제를 내용으로 모든 교육적 방법을 동원하여 교육하는 활동"으로 정의하고 있다.
우리나라의 경우 부모교육을 위한 사회적, 국가적 지원체제는 공식적으로 없으며, 성인교육이나 청소년 지도를 위한 평생교육의 일환으로 부모교육이 이루어 지고 있다.
성인기는 일반적으로 청년기까지의 생물학적 성숙을 바탕으로 생활의 경험에 의한 인식의 변화에 크게 영향을 받는 시기라고 할 수 있다. 또한 개인의 가정적·사회적 생활의 급격한 변화는 성인을 계속적으로 발생하는 문제를 해결해야만 되는 상황으로 몰아넣고 있다고도 할 수 있다. 이러한 상황 속에서 성인은 자신의 태도, 신념, 판단력에 의해 문제를 해결하고 발달해 나아가야 한다. 따라서 성인의 바른 판단과 바른 가치관의 정립을 위해서도 계속적인 교육의 기회를 갖는 일은 의미 있는 일이다. 이러한 교육의 필요는 학교교육을 마친 성인에게 사회교육의 필요성을 가중시키며 사회교육은 성인의 필요와 요구에 적합한 프로그램의 계획을 세워야 함이 요구된다.
● 노년기의 평생교육
노년기는 심리적, 생리적 기능이 저하되고 그로 인해 개인에 따라 다르게 지각되기는 하나 일반적으로 적응반응이 심각한 문제로 나타난다. 에이징(aging)은 지각, 기억, 운동, 지능, 성격 등 여러 가지 심리적·생리적 기능상의 변화를 일으킨다. 60세 이후는 시각과 청각기능이 현저히 쇠퇴하고, 기억력과 운동기능도 나이를 먹음에 따라서 큰 변화를 일으킨다. 지능검사 결과에 의하면 회화배열·환치검사의 경우는 연령이 증가함에 따라서 득점이 현저히 저하된다. 그러나 노년기에 특별히 주목되는 것은 이해·지식·어휘 등 유의미한 언어검사에 의한 지능 득점은 거의 저하되지 않는다고 알려지고 있다. 따라서 지능전반에 있어서 나이먹음에 의한 저하는 70세까지는 거의 변화되지 않는다고 보는 것이다.
노년기의 발달과업 중 정의적 영역의 과업은
① 적극적으로 일하고 생활하려는 태도 유지하기,
② 취미를 계속 살리고 여가를 즐겁게 보내기,
③ 정년퇴직과 수입감소에 적응하기,
④ 소외감과 허무감을 극복하고 인생의 의미 찾기,
⑤ 배우자 사망후의 생활에 적응하기,
⑥동료 또는 자신의 죽음에 대하여 심리적으로 준비하기 등이다.
이러한 노년의 심리적·신체적 특성에 대해 노년기의 사회교육은 교육의 기회를 통해 자신의 삶을 경신하고 노년기의 여가에 적합한 보람있는 생활을 가꿀 수 있는 내용으로 계획하여야 하며, 저하된 신체기능에 적합한 단계와 속도로 프로그램을 제공할 수 있도록 계획되어야 할 것도 간과해서는 안된다. 또한 직업생활을 원하는 건강한 노인을 위하여 적절한 직업교육을 계획·실시하여 경제적 안정을 얻을 수 있도록 배려하는 것도 중요하다.
노년기의 삶의 문제에 대한 관심이 최근에 고조되는 것은 인간 수명의 연장으로 고령자의 수가 증가되었으며, 이들을 사회 속에 끌어들여 밝고 건강한 삶을 살 수 있도록 배려해 주어야 한다는 데 있다. 인간의 노화는 자연적인 현상이며 단지 인간이 늙었다는 이유로 사회에서 고립되거나 소외되어서는 안된다. 따라서 그들에 맞는 다양한 교육적·사회적 기회의 제공은 필수적이다.
이상으로 발달단계에 따른 평생학습의 과제를 알아보았다. 평생교육은 사람이 태어나서부터 죽음에 이를 때까지의 생애 전과정을 대상으로 하는 교육활동이고 인간완성을 지향하는 교육이라고 할 수 있다. 평생교육이 추구해야 하는 중요한 내용은 인간의 성장발달 과정에 대한 정확한 이해와 발달단계별 학습의 가능성 그리고 보다 심오한 인생에 대한 교육적 탐색이 되어야 함을 다시한번 생각하며 이 글을 마친다.

키워드

유아기,   아동,   청년기,   성인기,   노년기,   평생교육,   평생학습과제,   발달단계