웹 기반 수업(WBI) 교수·학습 모형의 고찰

소개글

웹 기반 수업(WBI) 교수·학습 모형의 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 웹 기반 수업(WBI)의 개념과 특징

2. 웹 기반 수업(WBI)의 선행 연구

3. 웹 기반 수업(WBI)의 장점과 단점

4. 웹 기반 수업(WBI)의 교수 학습 모형

5. 웹 기반 수업(WBI)의 실제
5.1 문학 영역의 웹 교수·학습 모형
5.2 국어지식 영역의 웹 교수·학습 모형

6. 웹 기반 수업(WBI)의 한계

본문내용

공간을 초월한 자기주도적 학습이 가능하며 다양한 자료 수업매체로 인한 학습의 학습 흥미도와 학습 용이도를 높일 것이라는 긍정적 효과가 있는 반면 WBI는 시설상, 운영상, 그리고 우리 교육현실에서 적용하기에 많은 한계점을 가지고 있는 것으로도 보인다.
학습 단계
교수·학습 활동
웹의 활용
목표 설정
·학습 목표를 설정
·학습 목표가 구체적 상황과 어떻게 연결되는지를 파악
·전시 학습의 내용을 확인
·본시 학습 내용의 예습 상태 확인
웹브라우저 동작하여 홈페이지 접속
기본 학습
·학습 내용과 관련된 사전 지식과 경험을 이야기
·개념의 내용을 예측하는 학습 활동
·기본 개념의 지도, 적용 및 심화의 절차를 실행
·기본 사례를 제시하고 기본적 속성을 추출
·현상의 발견을 통하여 문제를 제기
해당 노드 및 대화방
탐구 학습
·가설 설정
·잠정적 결론 검증
·결론 진술
검색엔진 활용
및 대화방
발전 학습
·이해된 내용에서 다양한 사례를 적용
·단원의 성취 목표 다시 한번 확인
·개념을 심화시켜 이해
·학습 목표, 학습 내용을 정리하고 다시 한 번 확인
해당 노드 및 대화방
평가
·학습 목표의 도달 정도를 평가 기준에 따라 확인
·평가 결과를 발표하고 이유를 설명
·학습 활동에 대한 자기 평가
·다음 학습 활동에 어떻게 반영할 것인가를 토의
대화방
먼저, 학교 및 가정의 시설상 문제이다. WBI는 개인용 PC 중심인 기존의 전통적인 CAI 프로그램이나 CD-ROM 기반의 멀티미디어 프로그램의 개발과는 달리, 네크워크 기반이 필요하다. 현재 전국의 모든 학교에 컴퓨터실이 설치, 운영되고 있으며 각 교실에도 교사용 컴퓨터가 보급되어 있다. 하지만 모든 학생이 원활히 사용하기에는 턱없이 부족한 실정이며, 초고속 인터넷망이 설치되었다 하더라도 서버업체의 사용량 증가나 오류 발생시에는 교사나 학생 모두 해결점을 찾지 못하고 교육이 중단된 상태로 있어야 한다는 점이다.
그리고 운영환경상의 문제이다. 하드웨어적 측면에서 본다면 자기주도적 학습을 촉진시키기 위한 웹의 구축과 인터넷의 사용환경 뿐 아니라 다양한 양식의 학습형태를 지원, 특히 협동적인 방법을 동시적·비동시적 방식으로 진행할 수 있도록 지원해야 하며, 소프트웨어적 측면은 전문가의 조언과 참고가 되는 링크, 다양한 관련 자료의 데이터 베이스 등을 포함하며, 학습자의 요구와 필요에 적합한 내용, 학습자 개개인의 특성을 고려하여 진행될 수 있는 전략들, 학습 목표 수준의 다양한 그리고 이런 요소들이 수시로 재구성될 수 있는 유연성을 지원하는 소프트웨어 도구들이 포함되어야 한다.
다음으로 학습자가 넷스케이프나 익스플로러와 같은 상용 웹브라우저를 원활하게 사용할 수 있고 전자우편을 보낼 수 있는 기본적인 타자 실력을 갖추고 있어야 한다는 것이 전제조건이다. 이 뿐만 아니라, 지적 저작권 문제나, 인터넷 대화에서의 기본 예절 등을 비롯하여 필요한 정보 윤리를 충분히 습득하고 있어야 한다.
요즘 ICT수업이라는 것이 교육계에 열풍을 일으키고 있으며 ICT수업을 하지 않으면 뒤떨어진 교사라는 인식을 받게된다. 모든 기자재를 동원된 교실은 학생들이 정작 활동할 수 있는 공간을 각종 기계에게 넘겨주고 말았다. 특히 교실 한 복판을 차지하는 커다란 컴퓨터 책상과 칠판의 반을 차지하는 대형 프로젝션 텔레비전, OHP와 실물화상기 등 교실은 창고를 방불케 하며, 이런 기자재가 교실 공간의 5분의 1을 차지하고 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 그 중에서도 가장 많이 사용되는 기자재는 역시 컴퓨터이며 인터넷을 사용한 수업은 제7차 교육과정에서 매우 강조하는 사항이다. 즉 WBI는 우리 교육현장에 깊숙이 들어와 있으며, 피할 수 없는 현실이다.
그러나 WBI를 적용한 수업현장에서 보면 여러 가지 문제점들이 발견된다. 인터넷을 수업시간에 접속하여 활용할 경우 시스템의 고장과 접속시간을 고려해야 한다. 컴퓨터망을 연결하는 한 곳의 시스템이 고장나거나 수리중이면 그 시스템과 연동된 컴퓨터에는 접속할 수 없으며, 수업시간은 다른 사용자들도 접속하는 시간대이므로 정보를 불러오는데 상당한 시간이 소모되거나 연결할 수 없는 경우가 많다.
또한 수업을 진행하는 교사의 경우 하드웨어 및 사이트를 사전 점검해 보아야 하고, 학습자들이 유해정보에 접속하지 못하도록 대책을 세워야 하며, 인터넷상의 예절에 대한 교육 및 학습자들과 토론을 수행하고 40명이 넘는 학습자들의 학습과정을 지속적으로 모니터링하는 등 많은 수업부담을 갖게 된다.
학습자의 입장에서 보면 문자해독력이 떨어지거나 컴퓨터에 대한 기본소양이 부족한 아이들에게는 WBI가 어지럽고 두렵게 여겨지며, WBI에 있는 그림이나 애니메이션, 소리 등 멀티미디어 요소에 빠져 주의가 산만해져서 수업목표를 제대로 달성하지 못하는 경우가 대부분이고 결국 여기저기 돌아다니다가 컴퓨터 게임에 빠져버리거나 다른 사이트로 가버리는 경우를 흔히 보아왔다. 이러한 관찰이 WBI의 일반적인 현상이라면 WBI의 경우 학습자들이 자료에 있는 내용의 세세한 부분을 제대로 보지 않는다고 볼 수 있다. 만약 이것이 사실이라면 WBI의 극복 혹은 개선해야 할 과제가 될 것이다.
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웹 기반 수업,   웹 기반 교육,   WBI