유치원 교수 학습활동 관찰 분석 고찰

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 수업관찰의 의미
1. 수업관찰의 중요성
2. 수업관찰의 목적
3. 수업관찰의 기본 전제
4. 수업관찰의 유의점

Ⅲ. 수업관찰의 접근방법
1. 개량적 접근방법
2. 질적 접근방법

Ⅳ. 수업관찰과 분석의 실제
1. 교사행동 관찰의 실제
2. 유아행동 관찰의 실제
3. 수업모형에 따른 관찰과 분석의 실제
4. 기타 수업관찰과 분석의 실제

Ⅴ. 끝맺으며

본문내용

중, 하로 한다.
관찰결과 상3개(1,2,4), 중2개(3, 5), 하1개(6)의 점수라면 수업에 전체학생이 골고루 참여했지만 토의의 속도가 느리고 주제에서 벗어난 것으로 보인다. 평정결과를 보고 토의 과정, 흥미, 유아들의 사고조장, 여론 수용, 속도 등을 파악하고 단점을 보완하여 효과적인 토의수업이 될 수 있도록 한다.
2) 활용
평정표를 교사는 유아들과 함께 공유하여 유아 스스로 보다 효과적인 수업을 할 수 있도록 한다.
4. 기타의 수업관찰과 분석의 실제
기타의 수업관찰과 분석의 실제는 유아를 통한 수업평가, 수업 교구 분석, 교사-유아의 언어적 상호작용 분석, 교사-유아 활동 분석, 교실환경 분석, 교사와 유아의 시선 분석, 교사의 목표에 대한 유아의 반응관찰, 수업관찰 보고서 작성이 있다.
그 중 수업관찰 보고서 작성을 소개하였다.
가. 수업관찰 보고서 작성
관찰자는 수업관찰이 끝난 후 수업관찰 내용을 정리하여 교사에게 전달해야 한다. 문제는 수업관찰 내용이 얼마나 정확하고 구체적으로 작성되어 있느냐 하는 점이다. 관찰결과가 구체적이고 정확하게 대안까지 담고 있을 정도로 가치로운 정보라면 교사가 자신의 수업개선 활동에 적극적으로 활용활 수 있으며 <표 -5>과 같다.
<표-5> 수업관찰 보고서 작성
수업관찰 보고서 작성
수업관찰자
유치원명
교 사
원아수
주 제 명
일 시
학습목표
A. 전문적 자질 평 가 권 고
1. 교육과정에 대한 지식 1.
2. 전문가로서의 관심과 목적 2.
1) 관찰 방법 및 분석방법
수업관찰 보고서는 교사의 전문적 자질, 수업, 개인적 자질, 유아의 학습 등 4가지로 구분되며, 관찰결과는 관찰자의 견해를 자유기술식으로 작성하되 교사의 행동을 그대로 묘사하는 것이 아니라 권유 또는 개선 사항에 역점을 두어 진술한다.
(예: “좋다”,“개선의 여지가 있다”로 기술하기 보다는 수업은 잘 계획되어 있는데 후반부로 갈수록 시간 분배의 여유가 부족했다)
관찰결과가 자유 기술식으로 진술된 관찰결과는 통계적으로 요약해서 제시하기가 어렵기 때문에 이를 한눈에 알아보기는 쉽지 않다. 그래서 이를 정리 요약 하기 위해서는 <표 - 6>과 같이 알아보기 쉽게 나타낼 수 있다. 이렇게 정리가 되면 수업개선에 활용하는데 훨씬 용이 할 것이다.
<표- 6> 수업관찰 결과 보고서 요약표
수업관찰 결과 보고서 요약표
수업관찰자 인
유치원명
교 사
원아수
주 제 명
일 시
학습목표
수업
장점
단점
개선점
2) 활용
수업관찰 결과 보고서는 자신의 수업에 대한 결과의 평론이므로 긍정적으로 수용하여 장점보다는 단점이나 개선점을 어떻게 해결할 것인가에 대해 심사숙고하여 새로운 대안을 모색해야 한다. 이때 장학사나, 장학요원, 원장, 원감, 주임교사, 동료교사의 의견을 들어보는 것도 좋은 방법이다.
Ⅴ. 끝맺으며
지금까지 교수-학습의 한 가지 방법으로 수업 관찰과 분석이란 주제를 수업관찰의 의미, 수업관찰의 접근방법, 수업관찰과 분석의 실제로 나누어 살펴보았다.
수업관찰과 분석은 단일 목적만을 추구하는 경우보다는 여러 목적을 복합적으로 추구하는 경우가 많다. 그러나 대체로 수업개선에 목적이 있으므로 기본적인 수업전개능력, 학습활동의 관리능력, 필수적인 수업기술, 수업계획 및 수행능력, 자료의 선택 및 활용능력, 수업활동의 열성정도, 학습목표의 달성도에 초점을 두어 관찰하고 분석하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.
이와 같이 관찰하고 분석된 결과들은 교사의 수업의 현재상태에 관해 객관적인 피이드백을 제공해 수업의 문제점을 진단하고 해결하여 교사로 하여금 효과적인 수업전략을 개발할 수 있도록 활용하고, 교수-학습방법의 질을 높여주도록 할용할 때 관찰과 분석의 의미가 있다고 할 수 있다.
수업관찰과 분석에 관한 다양한 방법을 연구하고자 하는 선생님들께서는 아래문헌을 참고하면 많은 도움이 될 것이다.
참 고 문 헌
심덕보(1994). 수업분석의 실제. 서울: 예원문화사.
이윤식(1999). 장학론(유치원·초등·중등 자율장학론). 서울: 교육과학사.
주삼환외(1999). 수업관찰과 분석. 서울: 원미사.
최욱진(2001). 수업분석기법. 초등학교1정자격연수교재. 강원도교육연수원.
교사의 발문 관찰 분석표
수업관찰자 인
유치원명
교 사
원아수
주 제 명
일 시
학습목표
영 역
착 안 점
빈도수
%
1. 지시적 발문
* 지시, 비난하는 발문(예: 그림 그려요, 앞을 봐요, 그것도 몰라요, 틀렸어 등)
2. 비지시적 발문
* 칭찬, 권장, 학생의 생각을 받아들이거나 이용하는 발문(예: 잘 했어요, 맞았어요, 으음, 그래 등)
3. 재생적 발문
* 재생, 암기, 계산, 열거
(예: 나의 생일은? 우리집 주소는? )
4. 추론적 발문
* 인과관계, 종합, 분석, 구분, 비교, 대조
(예 : 식물과 동물은 어떻게 다를까? )
5. 적용적 발문
* 새로운 사태에 원칙 적용, 이론화, 예언하는 반응을 나타내는 발문
(예: 비가 많이 오면 어떤 일이 생길까?
만약예 집이 없다면 어떤 일이 생길까?)
계
특기 사항
의 견
학습활동 연구교사 수업관찰 분석표
평가자 소속: 직 성명:
영 역
주 제
연구교사
소 속
성 명
표현생활영역
태룡초등학교병설유치원
조 숙 현
영역
분석 내용
평 가
특기 사항
상
중
하
교육과정
·유아들의 흥미와 발달단계를 고려하여
계획되었나?
·교육활동에 적합한 교수매체를 활용 하였 나?
·교육활동이 균형 있고 통합적으로 이루어 지고 있나?
상호
작용
·유아가 활동에 적극 참여하도록 인정하고 격려하였나?
·긍정적이고 즐거운 학급 분위기를 조성하 였나?
·유아에게 조형적 형태에 관심을 갖는 기 회를 제공하였나?
·떡케익 꾸미기 과정에서 예술적 요소를 턍색할 수 있는 발문을 하였나?
·조형활동에 필요한 재료와 도구를 탐색하 고 활용하는 기회를 제공하였나?
·유아에게 창의적 표현 능력을 촉진시켜주 는 기회를 제공 하였나?
교육
환경
·흥미영역은 주제의 변화에 따라 짜임새있 게 구성되어 있나?
·유아의 발달, 연령, 흥미를 고려한 다양한 교재 교구를 제공 하였나?
·학습활동에 맞는 장소를 선정하였나?
평가
·다양한 영역, 방법으로 평가가 실행되고 있나?
기타

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유치원,   교수학습활동,   유아교육,   수업관찰,   교사행동,   유아행동,   교수학습방법