성인학습의 실제

소개글

성인학습의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성인학습 프로그램 개발
1)성인학습 프로그램
2) 성인학습 프로그램 개발

2. 성인학습의 전개과정
1) 성인학습의 설계
2) 성인학습의 지도
3) 성인학습에 대한 평가

3. 성인학습 지도법
1) 학습지도법의 개념
2) 학습지도법의 선정 기준
3) 학습지도법의 형태

4. 교수매체 및 학습환경
1)교수매체
2) 학습환경

5. 성인학습 지도자의 역할과 자질
1)성인학습 지도자의 역할
2) 성인학습 지도자의 자질

본문내용

에 순서대로 담은 것으로 필름 스트립 환등기를 통해 암막 장치에 투영시킨다.
TP와 OHP : 교사가 작성한 TP교재를 OHP를 통해 교사의 머리 위로 투사시키게 된다.
실물환등기 : 빛을 통과시키지 못하는 물체를 실물 그대로 확대하여 반사광선에 의해 스크린에 상이 나타나도록 하는 것으로 원색 그대로 보여준다.
③ 청각매체
: 오디오테이프, 디스크, CD, 라디오 방송 프로그램 등의 청각자료는 언어학습이나 음악감상과 같은 청각을 위주로 정보를 전달하는 매체이다.
④ 시청각매체
: 하루가 다르게 기술이 발달되면서 정보사회로 변화된 지금에는 또 다른 매체를 필요로 하게 되었다. 이에 제시되는 매체가 시각적 자극과 청각적 자극을 함께 제시하는 시청각매체이다.
교육영화 : 실물의 크기를 확대, 축소할 수 있고 심미적인 경험을 주는 등 학습자의 주의를 집중시켜 동시에 같은 경험을 하게 하고 학습자의 태도에도 영향을 미칠 수 있다.
TV교육방송 : TV를 통해 언어와 그 밖의 음향들을 비롯, 각종 동적 표상과 부호들을 종합적으로 사용할 수 있는 영상적 특징을 갖고 있어 정보의 전달 및 교육에 극대화를 얻는 교수매체이다.
컴퓨터 : 생활 깊숙이 자리잡고 있는 컴퓨터는 이미 학습에 적극적으로 활용되어 많은 효과를 얻고 있다. 우수한 소프트웨어를 통해 많은 정보를 얻을 수 있으며 즉각적인 피드백이 가능하여 학습효과가 증진되고 다양한 인지적 기능이 복합된 과정을 통해 사고력을 기를 수 있다. 최근에는 전세계를 하나의 컴퓨터로 묶어주는 거대한 통신망인 인터넷의 발달로 컴퓨터의 활용도가 더 높아지고 있다. 인터넷은 새로운 교수매체로써 기존의 매체들과 상보적 혹은 독자적인 영역을 구축하고 있다.
원격교육 : 원격교육은 지도자의 지속적이고 직접적인 관리 감독없이 자신이 원하는 장소에서 개별지도 체제에 의해서 가르치고, 지도하는 형태의 학습을 말한다.
멀티미디어 : 여러 가지 매체가 컴퓨터의 통제에 의해 합해진 복합다중 매체를 말한다.
멀티미디어에서 가장 핵심적인 속성은 학습자의 다양한 요구를 수용하여 그들의 학습을 촉 진시키기 위한 학습자와 컴퓨터와의 상호작용 기능이다.
이상에서 본바와 같이 교수매체에 형태에 대해서 보았는데 간단히 종합하면 학습자의 수준, 경험 및 선행지식, 학습자의 특수한 요구가 중요한 기준이 된다. 그러나 여기에 가장 많은 영향을 끼치는 것은 지도자의 선호도와 전문지식이다.
2) 학습환경
성인학습을 계획할 때 고려해야만 할 것이 바로 교육을 실시한 장소와 시설에 관한 것이다. 학습환경에 의해 프로그램이 그 목표와는 다른 방향으로 전개되어 버리기도 하기 때문이다. 성인학습 기관의 가장 이상적인 모습은 일반시설, 유사시설, 부대시설로 구분되어 갖추어져 있는 것이다. 강의실과 세미나실 등이 일반시설이고, 유사시설은 지역사회 주민을 위한 수시 집회가 가능한 장소를 말하며, 부대시설은 소아과 병원의 의료보건 전문가가 참여하는 육아 탁아실, 임시 수면실, 휴게실, 주차장이 포함된다.
그러나 성인학습 기관의 재정상태가 좋지 않은 현 실정에서 제반 시설과 기자재를 모두 갖추기란 어려워 국가적 차원의 지원이 시급한 실정이다. 선진국의 경우 봉사적이고 헌신적인 평생교육 기관을 선정하여 재정적인 보조를 시행하고 잇으나 우리 나라의 경우 현재 교육부가 평생교육에 쓰는 교육재정은 전체의 1%도 미치지 못하는 형편이며, 세제상의 혜택도 없이 기업체나 개인적인 출연금도 많지 않은 편이다. 이런 상황에서 우리가 간구할 수 있는 대안을 들자면 통신매체를 통해 교육프로그램을 활성화시켜 그 판매 대금으로 재원을 확보하는 방법등이 있다.
5. 성인학습 지도자의 역할과 자질
1)성인학습 지도자의 역할
Knowles(1980)는 성인교육자의 역할을 학습의 촉진자, 프로그램 개발자, 행정가로, Knox(1974)는 행정가, 프로그램 운영자, 연구자로 그 역할을 명시하고 있다. 정지웅과 김지자(1995)는 교수자, 프로그램 개발자, 관리자, 변화촉진자, 협력자로 보았다. 이상의 학습 지도자 역할에 있어 중첩되는 견해를 뽑아보면, 아래와 같이 여섯 가지로 정리할 수 있다.
⑴프로그램 개발자 : 학습 구성원의 교육적 요구, 사회적 상황과 필요성을 고려하여 그에 알맞은 프로그램을 구상하고 실천계획을 수립해야 한다.
⑵집단 지도자 구성원 : 집단의 지도자의 역할 뿐만 아니라 학습집단의 한 구성원으로서도 존재하게 된다. 집단 지도자로서 학습과제를 명료화시켜 구성원들에게 목표를 설정해주고, 집단의 상호작용을 촉진시키며, 학습에 필요한 자원들을 제공하고 관리하게 된다.
⑶학습 변화 촉진자 : 담당 분야에 관한 지식 정보 방향 가치관을 전달하는 전문가적 역할을 수행하는 교사라고 할 수 있다. 현재의 급변하는 시대에 지도자는 변화에 민감하되 올바른 가치관을 갖고 안내해 낼 역량을 갖추어야 한다.
⑷협력 조정자 : 조직을 잘 이끌어 나가기 위해서는 지도자로서 구성원들과의 조화는 물론, 조직 외부와의 협력을 통해 새로운 자원을 조직에 투입해 낼 수 있어야 한다.
⑸행정관리자 : 학습 프로그램은 행정적 지원을 받아 진행 운영되는데, 이 때 행정가와 함께 프로그램 관리에 관련된 제반 문제를 처리해야 한다.
⑹평가자 : 학습활동이 진행되면서 적절한 시기가 되면 지도자는 집단 구성원의 위치에서 떨어져 나와 평가자의 역할을 수행해야 한다.
2) 성인학습 지도자의 자질
성인학습을 지도하기 위한 자질과 역할은 불가분의 관계다. 즉 성인학습 지도자가 그 역할을 수행해내기 위해 요구되는 것이 바로 자질이다.
좋은 성인학습 지도자가 되기 위해서는 물질보다는 인간에게 관심을 가지며, 획일적인 것보다는 개성을 존중하며, 규칙에 따르는 것보다는 문제의 해결책을 찾는데 흥미를 가져야 한다. 더불어 이해력, 유연성, 인내력, 유머, 실용성, 창의성, 준비성을 구비해야 할 것으로 보았다. 모든 교육자가 그러하듯이 성인학습 지도자는 학습자에 대한 배려를 최우선에 두어야 한다. 더 나아가 지적인 변화를 넘어서 성격 특성이나 정의적 태도의 변화를 통해 자신감을 갖고 사회변화에 적극적으로 대처할 수 있게 해주고자 하는 의지와 속 깊은 배려가 가장 중요한 자질이다.

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