고등국어(상) 7.생각하는 힘 (1) 장마 - 수업지도안

소개글

고등국어(상) 7.생각하는 힘 (1) 장마 - 수업지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원 개관

Ⅱ. 단원 학습 목표
1. 전 학년과의 관련성
2. 관련 교육 과정 내용

Ⅲ. 지도상의 유의점

Ⅳ. 교수․학습 계획

V. 성취기준과 평가계획

본시( 2 / 8 차시) 수업안
<ppt 자료-1> <ppt 자료-2>
학습지
형성 평가지

본문내용

예고
다음 시간에는 ‘장마’에 나오는 소재의 상징적 의미에 대해서 공부하고, 상황에 맞게 등장인물과 대화하는 활동을 해 볼 거예요. 그러니까 오늘 본문 안 읽어왔던 사람은 집에가서 본문 꼭 읽어보도록 합니다.
단 계
(시간)
수업
요항
교수-학습 활동
수업
형태
자료
도달점
및
유의점
교사
학생
인사
오늘 수업은 여기서 마치겠습니다. 수고했습니다.
감사합니다.
평가기준
상황 파악의 중요성을 말할 수 있는가?
상황을 파악할 때 고려할 사항을 말할 수 있는가?
판서계획
7. 생각하는 힘
(1) 장마
수업목표
1. 상황 파악의 중요성을 알 수 있다.
2. 상황을 파악할 때 고려할 사항을 알 수 있다.
‘생뚱맞다.’,‘뜬금없다.’동문서답’‘
‘자다가 봉창 두드린다.’‘뒷북치다.’,


학습지
7. 생각하는 힘
(1) 장마
2005년 월 일
1학년 반 번 이름
1 . 줄거리 파악하기
※ 장마의 전반적인 흐름을 다음과 같이 네 부분으로 나누어서 내용을 정리해 보자.
1. 구렁이가 등장하기 전
2. 구렁이가 등장했을 때
할머니의 예사롭지 않은 행동 - 장명등 꺼짐 -
아이들의 함성과 더불어 구렁이 등장 -
3. 구렁이를 타이르는 외할머니
4. 구렁이가 사라지고 난 후
외할머니의 색다른 행동 - 할머니의 졸도 -
할머니의 소생 - 상황 설명을 다 듣고 사돈을 큰방으로 모심 -
2. . 글의 구성
발 단
- 625전쟁으로 삼촌과 외삼촌이 전쟁에 참여
(삼촌 - 빨치산, 외삼촌 - 국군)
- 외가 식구들이 친가 식구들과 함께 살게 됨
전 개
- 낯선 사람에게 삼촌의 방문을 알린 이후 두 할머니 사이에 금이 감
- 외삼촌의 전사 소식과 빨치산에 대한 외할머니의 저주로 갈등이 심화됨
(교과서 외의 부분)
위 기
- 어느 점쟁이의 예언을 믿고 □□의 생환을 맞을 준비에 부산함
- 정성이 없다며 할머니는 아버지와 어머니를 야단침.
- □□로 어지럽혀진 집안을 모두 합세하여 분주히 청소를 함.
- 생환 예언 시간이 가까워지자 마을 사람들이 구경하러 집에 모임.
절 정
- 큰 □□□가 아이들의 돌팔매에 쫓겨 집안으로 들어옴으로써 집안은 엉망이 됨.
- 순간 □□□는 비명을 지르면서 쓰러짐
- □□□□는 감나무에 올라 꼼짝하지 않고 있는 구렁이를 마치 사람 대하듯 달램.
- 극진히 음식을 준비한 다음 쓰러진 할머니의 □□□□을 태워 냄새를 피우자 구렁이는 대밭으로 서서히 사라짐.
결 말
- 졸도한 할머니가 의식을 회복한 뒤 고모로부터 졸도 후 일어난 일을 전해 들음.
- 할머니는 외할머니에게 고맙다고 하면서 □□를 청함.
- 몇 번의 까무러침 끝에 할머니는 약 일주일 후에 눈을 감음.
- 지루한 □□가 걷힘
3. 다음 내용을 중심으로, 본문에서 등장 인물들 간의 서로 다른 관점과 입장의 차이가 초래하는 결과에 대해 토의하고 발표해 보시오.
어린 서술자가 본 나의 집안 분위기
나의 집을 지켜보는 마을 사람들의 시선
4. 상황의 변화가 대화에 미치는 영향에 대해 알아보시오.
1) 구렁이 출몰에 대한 상황의 변화 과정
- 구렁이 출몰 전-□□
- 구렁이 출현 후-□□□형성
- 구렁이 사라짐-□□
2) 의식이 완전히 돌아오지 않고 누워 있는 할머니에 대한 외할머니의 발화목적
형성 평가지
7. 생각하는 힘
(1) 장마
2005년 월 일
1학년 반 번 이름
1. ‘장마’를 구성 단계로 나누어 상황을 파악해 보자.
발 단
- 625전쟁으로 삼촌과 외삼촌이 전쟁에 참여
(삼촌 - 빨치산, 외삼촌 - 국군)
- 외가 식구들이 친가 식구들과 함께 살게 됨
전 개
- 낯선 사람에게 삼촌의 방문을 알린 이후 두 할머니 사이에 금이 감
- 외삼촌의 전사 소식과 빨치산에 대한 외할머니의 저주로 갈등이 심화 됨 (교과서 외의 부분)
위 기
- (① )의 예언을 믿고 (② )의 생환을 맞을 준비에 부산함
- 삼촌의 생환 예언 시간이 가까워지자 마을사람들이 구경하러 옴
- 삼촌을 향한 가족들의 기다림
절 정
- (③ )의 출현으로 인한 공포와 소란
- (④ )의 졸도와 (⑤ )의 사태 수습
- (⑥ )를 달래어 보내는 외할머니
결 말
- 두 할머니의 (⑦ )의 해소(화해)
- 할머니의 임종 때 나와 할머니가 화해함.
- 지루한 (⑧ )가 걷힘
(1) 발단과 전개에 나타난 ‘장마’의 갈등은 다음과 같이 표로 나타낼 수 있다.
이데올로기의 대립
∥
625 발발


빨치산
국 군


삼촌
외삼촌


(① )
⇔
(② )
( )에 들어갈 말은?
(2) 이 글에 나타난 주된 갈등은 결국 누구와 누구의 갈등인가?
( 와 )
2. 다음은 상황을 파악할 때 고려할 사항이다. 빈칸에 알맞은 말을 넣어 보자.
① 청자(독자)의 기대와 □□ 분석하기
② 말할 내용이나 글의 □□ 파악하기
③ □□의 역할과 목적, 청자(독자)와의 관계
④ 시간적공간적 요소, 사회문화적 배경 등에 따라 □□ 예절이나 호칭, □□□ 고려 하기
⑤ 적절한 어휘나 효과적인 문장 구성 방식 선택하기
3. 다음은 상황에 따른 말하기이다. 옳지 않은 것은?
① 자신이 중간에서 남을 소개하는 경우 남성을 여성에게 먼저 소개하되, 남자가 나이가 많거나 사회적 명망이 있을 때는 여자를 먼저 소개한다.
② 위로와 격려의 말을 할 때는 정성스러운 마음이 전달될 수 있도록 진실한 태도로 말하고, 듣는 이의 처지를 고려하여 신중하게 말하되 시기를 놓치지 말아야 한다.
③ 축하나 감사의 말을 할 때는 겉치레나 상투적인 표현은 피하고 정성스러운 마음을 담아 말한다. 듣는 이는 겸손하고 예의바른 태도로 인사를 받고, 인사에 대한 감사의 뜻을 표한다.
④ 설득하는 말하기에서는 주장하고자 하는 내용이 무엇인지 분명하게 밝히고, 자신이 내세운 의견을 뒷받침할 수 있는 타당한 이유나 근거를 밝힌다.
⑤ 사람을 소개할 때는 자기와 가까운 사람부터 먼저 소개하고, 아랫사람과 윗사람이 있을 경우 윗사람을 먼저 소개한다.
<정답> 1. ① 점쟁이 ② 삼촌 ③ 구렁이 ④ 할머니 ⑤ 외할머니 ⑥ 구렁이 ⑦ 갈등 ⑧ 장마 (1) ① 할머니 ② 외할머니 (2) 할머니와 외할머니 2. ① 수준 ② 핵심 ③ 화자 ④ 언어, 높임법 3. ⑤

키워드

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