학교 교육의 문제점과 사교육 문제

소개글

학교 교육의 문제점과 사교육 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 청소년과 학교와의 관계
1. 이론적 접근
2. 일반적인 청소년과 학교와의 관계
3. 현재의 청소년과 학교와의 관계

Ⅲ 학교 기능의 저하와 청소년과의 분리
1. 학교 기능 저하의 원인
2. 청소년과 학교의 분리

Ⅳ 학교기능저하에 대한 교육부의 대책과 문제점
1. 문제제기
2. 대 책
3. 전교조의 비판
4. 소결론

Ⅴ 대 안
1. 민간 차원과의 협력
2. 학교 시스템의 다양화

Ⅵ 결 론

참고문헌

본문내용

' 문제에 대해 근본적이고 진지한 성찰 속에서 실효성 있는 방안들을 모색해야 할 때이다.
4. 소결론
학교 교육의 정상화를 실현하고 공사의 구분을 확실히 하게 된다면 청소년들은 학교에 편입될 수 있는가? 이는 불확실한 문제이다. 사교육비를 줄이는 문제는 청소년을 학교에 편입하기 위한 과정으로 해석할 수 있고 분명히 중요한 문제이다. 그런데 정말로 중요한 것은 사교육을 줄이기 위해서 공교육을 정상화하는 것이 문제가 아니라 공교육을 정상화하여 청소년들을 학교 내에 편입할 수 있도록 하는 것이다. 정부의 사교육비 경감 방안과 이에 대한 전교조의 비판 내용을 요약하자면 근본적인 문제인 대학입시에 대한 논란이라고 하겠다. 즉, 대학입시가 존속하고, 대학의 서열화가 계속된다면 이와 같은 사교육비의 문제는 영속할 것이라는 것이 전교조의 입장이고 점차적인 변화를 통해서 근본적인 문제를 해결하고자 하는 것이 정부의 입장이다. 그런데 정작 이런 논쟁에서 청소년들이 학교로 편입해서 학교 교육을 통해서 인성을 개발하고 인간관계를 정립하고 사회화하는 과정은 부차적으로 다루어지고 있는 것이 아닌가 싶다. 다시 말해서 교육제도의 개선은 충실히 해야 하지만 당면하고 있는 청소년의 일탈에 대한 학교의 해결 대책이 중요하다.
Ⅴ 대 안
1 민간 차원과의 협력
학교 교육을 정상화하여 청소년과 학교를 결합하기 위해서는 제도적인 개선은 당연한 것이고 민간차원과 협력을 하는 방법이 중요하다. 현재 청소년 상담센터들이 하나 둘씩 문을 열고 있다. 이는 인터넷을 적극적으로 활용하여 진행이 되고 있는 실정이다. 예를 들어서, 청소년 세계(
www.youth.co.kr
), 참교육을 위한 전국학부모회(
www.hakbumo.or.kr
)의 상담센터, 학교사랑실천연대(
www.srs.or.kr
), 인간교육실헌 학부모연대(
www.parents4u.or.kr
) 등이 있다. 아직 사이트가 활성화되지 않았지만 청소년이 학교에서 분리되어 사교육으로 스트레스를 받고 일탈을 하는 문제 등에 관심을 가지고 청소년들을 수용할 수 있는 자리로 자리잡아가고 있다. 현재의 학교 교육이 청소년 문제에 대해서 대폭적으로 관심을 가지고 수용할 수 있는 능력을 구비하기는 힘들다. 이런 면에서 민간차원과 학교와의 협력이 현재의 청소년들이 학교에서 분리되지 않게 하는 방법이다. 민간 단체는 이런 면에서 학교와 청소년의 중간자적인 입장이 될 수 있는 것이다.
2. 학교 교육 시스템의 다양화
현재 청소년들이 학교를 이탈하는 가장 중요한 이유는 학교에서 얻을 수 있는 것이 없다는 인식 때문이다. 협의적으로 이야기하자면 학교교육이 대학입시에 도움이 안 된다는 것이고 광의적으로는 학교 교육을 통한 개 인성개발을 할 수 없다는 것이다. 이러한 학교교육에 대한 부정적인 인식 속에서 청소년들이 찾는 대안은 지극히 제한이 되어 있다. 현재는 민간차원의 노력으로 조금씩 대안으로 찾을 수 있는 경우가 생기고 있지만 기존에는 사교육에 의존하거나, 일탈을 하는 경우가 많았다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 학교가 청소년을 수용할 수 있는 시스템을 만들어야 한다. 이를 위해서는 교과과정, 대학입시의 변화, 사회구조의 변화 등의 여러 차원의 노력이 병행이 되어야 하기 때문에 쉽지 않은 문제이다. 아무리 학교에서 인성교육을 위한 프로그램을 개발한다고 하더라도 현 사회구조가 학벌에 따라 좌우된다면, 학생들에게 학교란 정말로 부차적인 존재이고, 단지 의무적인 공간이 될 뿐이다. 하지만 학교 차원에서 인성교육을 위한 시스템을 개발하고 평가방식을 다양화하고 개인의 적성을 위해서, 개별화된 수업을 지향해 나가는 노력은 당연히 있어야 한다.
Ⅵ 결 론
공교육의 의미가 무색해진 현재 학교와 정부가 청소년들을 위해서 취할 수 있는 행동은 과연 무엇인가? 갈수록 사교육은 증가하고 청소년들은 학교와 분리되어 갈 곳을 잃어버리거나 학원에서 자신들의 여가시간을 보내며 정체성의 혼란을 가져오고 있다. 현행 입시제도와 이에 따른 중고교 교육은 청소년들에게 인성과 자아의 개발의 시간을 주지 않고 있다. 이러한 점을 개선하기 위해서는 사회의 근본적인 구조의 개편이 요구되기 때문에 학교만의 노력을 가지고는 해결할 수가 없다.
이를 위해서는 사회적인 차원에서 민간단체와 학교와의 협력이 중요하다고 생각한다. 이미 많은 민간단체에서 청소년의 일탈과 비행에 대한 관심을 가지고 청소년이 학교에서 분리되어 정체성에 혼란을 가져오는 현실을 개선하고자 하는 노력이 있다. 공교육이 강화되어 사교육이 줄어들고 청소년들이 학교 내로 통합될 수 있을 지는 아직 의문이지만 이러한 민간차원의 노력이 병행이 된다면 청소년의 일탈을 막을 수 있다. 그리고 사교육에 힘들어하며 스트레스를 받고 개인의 진로에 대해서 고민하는 시간조차 가지지 못하는 현실은 개선될 수 있을 것이다. 서울 근처 남양주의 마장초등학교의 경우 전문적인 교육 시스템을 구축하여 폐교에 이른 학교를 살렸다. 학생들은 학원에 가지 않고 학교에서 컴퓨터를 배우고, 운동을 하고, 그림을 그리고 글을 쓴다. 이러한 과정에서 초등학생들은 자신의 재능을 잘 알게 되고 부모들은 이러한 학교를 믿고 사교육에 드는 비용을 줄이게 되었다. 앞으로의 교육은 이와 같이 이루어져야 한다고 생각한다. 아직도 공교육이 정상화되기 위해서는, 교원의 충당과 기자재의 도입, 교육자료의 확보, 교실 및 시설의 확충 등 산적해 있는 과제가 많다. 하지만 이러한 과정에서 기본적으로 입시위주가 아니라 청소년들의 인성개발과, 자아 실현을 위한 교육에 신경을 쓴다는 학교와 교직자들의 마인드가 있다면 충분히 공교육은 정상화 될 수 있다. 그리고 청소년들은 더 이상 사교육이 아닌 공교육으로 충분히 사회화의 과정을 밟고 일탈하지 않을 것이다.
참고 문헌
김남선 외, 『청소년 교육론』, 형설출판사, 2001년
김봉환 외, 『학교진로 상담』, 학지사, 2000
김신일 『교육사회학』, 교육과학사, 1993
조혜정, 『학교를 거부하는 아이, 아이를 거부하는 사회』, 또 하나의 사회, 1996
전교조 참교육 실천 위원회『학교 붕괴』, 푸른나무, 1999
문화관광부,『청소년 백서』, 문화관광부, 1998

키워드

학교교육,   학교붕괴,   청소년교육론,   사교육비,   대학 서열화,   학벌주의,   교육제도 개선,   교육사회학