평생교육 프로그램 개발

목차

1단계 : 프로그램 필요성 검토

2단계 : 프로그램 환경분석(조직 혹은 지역사회)

3단계 : 목표 집단분석

4단계 : 요구진단

5단계 : 요구의 우선순위와 목표설정

6단계 : 교육내용 선정

7단계 : 교수법 선정

8단계 : 교수매체 선정

9단계 : 인적/물적/재정자원의 배분

10단계 : 홍보방법 결정

11단계 : 평가 및 보고

본문내용

받는 것이 바람직하다고 판단. 본 프로그램은 4개월간 주당 6시간씩의 수업에 관해 1개월에 20,000원의 수강료를 징수하는 것으로 한다.
10단계 : 홍보방법 결정
1. 홍보 목표집단을 정한다.
교사 : 대다수의 교사가 현재의 탈선, 부적응 청소년문제가 심각하다는 것을 인지하고 있으므로 교사들로 하여금 본 프로그램이 효과가 있을 것이라는 확신을 가질 수 있도록 프로그램의 내용을 집중적으로 홍보한다.
학생 : 프로그램에서 가장 중요한 것은 학생들의 참여이다. 홍보를 할 때 '부적응'이라는 표현은 배제하고, '학교에 불만이 많은 경우 여기서 재미있게 놀아보자'란 식으로 홍보한다.
2. 목표집단의 학력수즌을 분석한다.
중재, 또는 고재의 학력..
3. 목표집단의 거주지역을 분석한다.
4. 홍보예산을 분석한다.
우편 형식으로 각학교에 보내기 때문에 우편값으로 3만원정도를 예상하고 있다.
5. 홍보기법을 선정하고 그 근거를 제시한다.
자신이 부적응 학생이라고 스스로 인정하게 되는 결과가 되기 때문에 부적응 학생을 일반적인 광고나 전단지등으로 참여하게 할 수는 없다. 그렇기에 해당 학교에 협조를 얻어 부적응 학생을 추천하는 식으로 홍보를 하고, 부수적으로 인터넷이나 게시판등을 이용한다.
6. 홍보할 지역과 게시장소를 정한다.
홍보지역은 버스로 30분 거리 이내로 하고 게시장소또한 이와 같다.
7. 홍보매수와 기간을 정한다.
홍보매수는 협조를 얻을 학교에 충분히 전달될 만큼의 양으로 하고, 기간은 프로그램이 시작되기전 2주일전부터 시작되기 3일전까지로 한다.
8. 정해진 홍보방법에 따른 홍보자료를 제작한다.
협조문을 작성한다.
예)협조의뢰서....
수신 : 이화여고 2학년 주임선생님..
발신 : 청소년문화연구원 원장 유능한
내용 : '학교 부적응 청소년을 위한 프로그램' 참가학생 추천 및 협조의뢰
별첨 : 프로그램계획서
언제나 학생들의 인성향상에 힘써주시는 귀하께 수고의 말씀을 드립니다. 드릴말씀은 이번에 본기관에서 ~~~ 언제나 건승하시기를 기대하며 다시 한번 협조를 부탁드립니다.
11단계 : 평가 및 보고
1. 평가목적(p. 147 사례1에서 발췌)
현재 시행하고 있는 프로그램을 평가하여, 보다 질 높은 프로그램을 만든다.
2. 평가내용
참여 대상자들의 만족도, 학습성취도, 프로그램에 대한 평가, 교수자들에 대한 만족도 등을 체크
3. 평가방법(p. 147 사례1에서 발췌)
1)고혈압관리
1개인상담
프로그램의 마지막날 외부에서 초빙한 의학전문가와 대상자의 면담을 통해 프로그램 과정 이수후 대상자의 혈압변화와 문제점을 파악한다.
2객관적 수치평가
프로그램 진행시 수시로 혈압을 체크하여, 이를 개인별로 도표화한다. 이를 통한 프로그램 대상자의 혈압 프로그램에 대한 객관적인 평가를 할 수 있다.
3노트평가
대상자들에게 나눠준 노트의 활용여부를 확인한다.
4질문법
프로그램 진행후 간단한 질문법을 통하여 정보습득 정도를 파악한다.
2)당뇨병
1개인상담
프로그램 마지막날 외부에서 초빙한 의학전문가와 대상자의 면담을 통해 프로그램 과정 이수후 대상자의 혈당량 변화와 문제점을 파악한다.
2객관적 수치평가
프로그램 진행시 수시로 혈당량을 체크하여, 이를 개인별로 도표화한다. 이를 통한 프로그램 대상자의 혈압 프로그램에 대한 객관적인 평가를 할 수 있다.
3노트평가
대상자들에게 나눠준 노트의 활용여부를 확인한다.
4간단한 ○×퀴즈
간단한 퀴즈를 통하여 노인들의 정보습득 정도를 파악한다.
3)컴퓨터교육 평가
1관찰법
컴퓨터교육 프로그램이 노인들에게 자칫 지루한 프로그램이 될 수 있으므로, 프로그램 실행과정중, 교육 대상자를 면밀히 관찰하여, 교수자의 적응정도, 흥미여부를 파악하여 프로그램 진행에 즉시 반영한다.
2시험평가
그동안 실시한 교육을 토대로 시험을 보도록 한다. 이때, 단순지식의 측정이 아니라 컴퓨터 활용능력에 중점을 두고 평가한다. 예를 들면, 인터넷 검색사이트를 사용하여 "서편제"에 대한 정보를 찾아보기 등과 같은 시험을 친다.
3집단협의
교육대상자인 노인들과 컴퓨터교육 후 컴퓨터 활용능력의 향상여부와 프로그램 진행에 대하여 허물없는 대화를 유도한다.
4질문지법
집단협의 과정중, 프로그램 진행자와의 인간관계 등으로 이야기하지 못했던 부분을 질문지법을 통하여 물어본다.
4)생활도예
1교사의 입장에서 대상자의 평가
프로그램 목표에 맞추어 교사가 대상자의 성취도롤 평가한다.
2과제를 통한 평가
프로그램 과정중 배웠거나 응용가능한 과제를 대상자에게 부여한다. 과제물 자체에 대한 프로그램 대상자의 평가보다는 생활도예가 대상자에게 어떠한 영향을 끼쳤는지에 대한 평가를 주로 한다.
3설문지에 의한 평가
프로그램 대상자에게 설문지를 돌려서, 이 프로그램이 생활에 어떠한 영향을 끼쳤는지에 대하여 평가한다. 프로그램 이름이 생활도예인만큼 프로그램이 일상생활의 응용에 적합했는지를 중점적으로 파악하도록 한다.
4전시에 의한 평가
'생활도예'를 발표하고 전시한 뒤 각자 발표하는 소감을 평가의 보조자료로 삼는다.
4. 평가시기
프로그램을 모두 마친 직후 평가.
5. 보고서 배포대상
프로그램 진행자 및 계획자, 참가 청소년을 대상으로 평가
6. 보고서 유형결정
설문지 형식으로 평가
7. 보고시기
프로그램을 모두 마친후 평가가 완료되었을 시점.
8. 보고내용
1참가청소년을 대상
가장 흥미로운 분야, 가장 지루한 분야, 시설의 만족도여부, 인원의 적당성 여부, 학교생활의 개선여부, 이런 프로그램에 포함되었으면 하는 내용, 다음에도 참가할지 여부.
2프로그램 진행자 및 계획자를 대상
프로그램의 절차가 계획대로 진행되었는가?
프로그램의 진행에 있어서 문제점..
프로그램에 참가하는 학생들의 반응..
프로그램이 실시된 장소의 적절성..
계획돈 프로그램과 활동계획을 통해 의도된 결과가 산출되었는가..
예산의 문제점..
다음 프로그램의 계획 및 실시에 있어서 개선되어야 할 점...
9. 보고서의 활용
보고된 보고서를 통하여 참여자에 대한 만족도를 알수 있고 여러 가지 제반 사항에 대한 문제점을 지적할 수가 있기 때문에 다른 유사한 프로그램개발시 참고를 하여 참여자에게 보다 만족스러운 프로그램이 되게 만들 수 있다.

키워드

교수선정,   교수매체,   홍보방법