프로포절-품행장애 청소년을 위한 집단상담 프로그램

목차

1. 목표

2. 대상

3. 집단의 구성

4. 실시 방법

5. 프로그램 내용 ( 총 8회 )

<활동자료 1>
주장적, 소극적, 공격적 행동의 개념

<활동자료 2>
주장적, 소극적, 공격적 행동의 변별 연습

<활동자료 3>
나를 화나게 했던 상황에 대한 분석표

<활동자료 4>
나에게 어떤 일이 일어날까 ?

<활동자료 5>
다른 사람들에게 어떤 일이 일어날까 ?

<활동자료 6>
버리고 싶은 나의 모습

<활동자료 7>
긍정적인 자기진술과 부정적인 자기진술

<활동자료 8>
또래압력에 대처하기

<활동자료 9>
나의 인생 설계

본문내용

“아저씨께서 담배를 피우시니 기침이 나는군요. 피우지 않으시면 좋겠습니다.” ( )
9. 일찍 집에 가고 싶은데 선생님께서 일을 도와 달라고 하신다.
“예 -, 음 -, 내일 도와드리면 안되겠습니까?” ( )
10. 얼마전 이웃사람이 가방을 빌려가서 고장을 낸적이 있는데 또 빌려달라고 한다.
“미안합니다. 지난번에 빌려드렸는데 고장이 났더군요. 돈드려 고쳐놓은 가방을 또 고장내려 하십니까?” ( )
11. 선배가 찾아와서 자기의 특별부서 활동에 들어오라고 한다.
“미안합니다만 저는 그 부서에 들어가고 싶지 않습니다.” ( )
<활동자료 3>
나를 화나게 했던 상황에 대한 분석표
분류
상황
나의 반응
문제점
다른 해결
방안
학교에서
가정에서
친구관계
에서
기타 상황
에서
<활동자료 4>
나에게 어떤 일이 일어날까 ?
* 다음 상황들을 읽고 그 결과가 어떨지를 생각해 봅시다.
1. 친구가 집으로 초대를 했다. 아버지께서는 그 친구의 부모가 집에 계신다면 가도 좋다고 하셨다. 그럴거라고 말씀드렸는데 나중에 보니 그 부모님 이 계시지 않았다.
결과 :
2. 중요한 과학숙제가 있는데 그걸 하지 않고 TV 를 보았다.
결과 :
3. 친구가 가게에서 과자를 훔쳐오라고 시켜서 그 과자를 훔쳤다.
결과 :
4. 나는 지금 어려운 시험을 치르고 있는데, 선생님이 보지 않을때 컨닝을 하면 낙제를 면할 수 있다.
결과 :
5. 부모님이 보지 말라고 한 영화를 보러 갔다.
결과 :
6. 친구집에 놀러갔는데 친구가 본드 흡입을 하자고 한다. 나는 하지 않기로 결정했다.
결과 :
<활동자료 5>
다른 사람들에게 어떤 일이 일어날까 ?
* 다음 상황에서 자신이 한 행동의 결과가 다른 사람들에게 어떤 영향을 미치게 될지 생각해 봅시다.
1. 친구중의 한명이 나에게 비밀을 얘기했는데 그것을 다른 사람에게 이야기 했다.
결과 :
2. 방과후 할머니께서 장보러 가시는 것을 도와드리기로 했다. 장바구니가 너무 무겁기 때문이다. 그런데 친구들과 놀다가 해진 후에 집에 들어왔다.
결과 :
3. 허락을 얻지 않고 형의 옷을 입고 나갔다. 그런데 내기에서 잃고 말았다.
결과 :
4. 어머니께서 중요한 편지를 붙여달라고 하셨다. 그런데 깜박 잊고 배낭속에 편지를 그냥 두었다.
결과 :
5. 누군가에게 화가 나서 그사람에 관해 말해서는 안될 것들을 다른 아이들한테 말해버렸다.
결과 :
6. 새로 전학 온 친구에게 학교주변을 보여주겠다고 했다.
결과 :
<활동자료 6>
버리고 싶은 나의 모습
영 역
내 용
가정생활에서
학교생활에서
대인관계에서
<활동자료 7>
긍정적인 자기진술과 부정적인 자기진술
* 아래에 나와 있는 각각의 상황에 대해 긍정적인 자기진술과 부정적인 자기진술을 사용하여 말해 보세요.
예) 시험을 잘 보지 못했다.
1.) 긍정적인 자기진술 :
“나는 내가 잘하지 못했다는 것을 안다. 그러나 그것이 내가 멍청하단는 것을 의미하는 것은 아니다. 나는 더 열심히 공부했어야 했다. 그러나 이것이 내가 모든 것에서 멍청하다거나 다음 번에도 더 잘할 수 없다는 것을 의미하는 것은 아니다.”
2.) 부정적인 자기진술 :
“나는 너무나 멍청하다. 답을 알았어야 했는데. 모든 사람들은 나보다 더 잘한다. 이건 정말 끔찍하다. 나는 정말 바보같다.”
1. 나는 야구경기에서 삼진 아웃을 당했다.
2. 나는 학교 연극에서 역을 배정받지 못했다.
3. 가장 친한 친구가 나보다 미술 과제를 더 잘했다.
4. 나는 친구의 생일 잔치에 초대받지 못했다.
5. 나는 공부를 못해서 열등반에 들어갔다.
6. 수업시간에 발표를 잘 못해서 망신을 당했다.
<활동자료 8>
또래압력에 대처하기
* 각각의 상황을 읽고, 또래들의 압력에 굴복한 경우와 그렇지 않은 경우 초래하게 될 결과를 기술해 보세요.
1. 종수와 기동이는 영화를 보러 가려고 한다. 극장 옆에는 비디오 아케이드가 있다. 영화를 시작하기 전까지 시간이 남아서 비디오 아케이드 안으로 들어갔다. 거기에서 반 친구들 몇 명을 만났는데, 그들은 주차장으로 나와서 맥주를 마시자고 청하였다. 종수와 기동이가 가게 된다면 어떤 일이 일어날까? 만약 가지 않는다면 어떤 일이 일어날까?
1) 또래들의 압력에 굴복한 경우:
2) 또래들의 압력에 굴복하지 않은 경우 :
2. 선희와 진수는 한달 동안 사귀었다. 진수는 선희에게 전화해서 부모님이 야근하러 가셨으니 집에 놀러오라고 하였다. 진수는 선희에게 하룻밤 같이 보내는 것에 대해 인색하게 굴 필요가 없다고 하였다. 선희는 그를 정말로 좋아하지만 어떻게 해야할지 결정을 할 수가 없다. 선희가 가게 되면 어떤 일이 일어날 것인가? 가지 않는다면 어떤 일이 생길 것인가?
1) 또래들의 압력에 굴복한 경우 :
2) 또래들의 압력에 굴복하지 않은 경우 :
3. 경진이와 경화는 오랬동안 친구로 지내왔지만 , 최근에 경진이가 다른 친구들과 어울리게 되었고 경화에게는 자주 전화하지 않게 되었다. 어느날 경진이는 경화에게 금요일 밤 파티에 가자고 전화하였다. 경화는 파티에 갔지만 많은 아이들이 담배를 피우고 있었다. 경진이는 경화에게 해가 되지는 않을테니 피워보라고 권하였다. 경화가 담배를 피웠다면 어떻게 되었을까? 만약 피지 않았다면 어떻게 되었을까?
1) 또래들의 압력에 굴복한 경우 :
2) 또래들의 압력에 굴복하지 않은 경우 :
<활동자료 9>
나의 인생 설계
구 분
소 망 목 표
목표 달성을 위한 계획
현재 ( )세
5년후 ( )세
10년후 ( )세
20년후 ( )세
30년후 ( )세
40년후 ( )세
50년후 ( )세
1. 목표
2. 대상
3. 집단의 구성
4. 실시 방법
5. 프로그램 내용 ( 총 8회 )
<활동자료 1>
주장적, 소극적, 공격적 행동의 개념
<활동자료 2>
주장적, 소극적, 공격적 행동의 변별 연습
<활동자료 3>
나를 화나게 했던 상황에 대한 분석표
<활동자료 4>
나에게 어떤 일이 일어날까 ?
<활동자료 5>
다른 사람들에게 어떤 일이 일어날까 ?
<활동자료 6>
버리고 싶은 나의 모습
<활동자료 7>
긍정적인 자기진술과 부정적인 자기진술
<활동자료 8>
또래압력에 대처하기
<활동자료 9>
나의 인생 설계

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