레지오 에밀리아 접근법

목차

1.정의 및 개요
1)명칭
2)레지오 에밀리아란?

2.이론적 근거 및 역사적 배경
1)이론적 근거
2)역사적 배경

3.레지오 에밀리아의 아동관과 목적
1)레지오 에밀리아의 아동관
2)레지오 에밀리아의 목적

4.레지오 에밀리아 접근법의 원리
1)레지오 에밀리아 접근법의 특징
2)레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기

5.레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 다른 점
1)레지오 에밀리아식 프로젝트 학습방법이 프로젝트 접근법과 다른 점
2)레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 다른 점

6.레지오 에밀리아 수업의 진행

7.레지오 에밀리아 접근법의 사례

8.레지오의 교사의 역할

9.레지오 에밀리아 적용이 유아의 발달영역에 미치는 효과
1)언어발달영역
2)정서/사회발달영역
3)인지말달영역
4)표현발달영역
5)신체발달영역

10.평가 및 소감

*참고문헌

본문내용

많은 영향을 미친다고 생각 한다. 이유로는 다양한 교수매체와 표상매체를 창의적으로 조합하여 사용하면서 유아의 흥미를 몰입시키고 반영적 사고를 지원 해 주며 유아 와 또래, 유아와 성인, 그리고 맥락과의 사회적 상호 작용을 통해 학습상황을 주도적으로 표현해 나감으로써 유아들은 창조하는 역할을 하기 때문이다.
유아들이 지식을 알아 가는 과정의 각 단계에서 무엇을 생각하고 있는가를 표현 할 기회를 주는 것이 얼마나 중요한가는 우리 모두가 잘 알고 있는 사실이다. 읽고 쓰기 전에 유아들이 사용할 수 있는 상징적 언어, 즉 그리기, 색칠하기, 진흙으로 만들기, 콜라쥬, 움직임 등을 통해 유아 자신이 이해하고 있는 바를 표현하도록 하는 것은, 유아 자신이 자기가 생각하고 있는 것을 확인시키는 중요한 경험이 된다. 때문에 유아들의 생각을 자주 그리도록 하는 것은 유아의 어떠한 개념에 대해 사고하는 과정, 절차를 알 수 있기 때문이다. 레지오 에밀리아에서 배울 주된 교훈은 어떻게 유치원의 유아들이 자신들의 생각, 관찰, 기억, 감정 등을 기록하기 위해 소위 ‘도식언어(graphic languages)'라고 하는 것을 사용하는가 하는 것이다. 유아들의 활동을 관찰하면 현재 진행되고 있는 주제에 대해 유아가 무엇을 이해하고 있는지를 이 도식언어를 통해 알아내고 전 단계에서 이해한 것을 어떻게 다시 구성하고, 이행한 것을 다시 함께 구조화하는데 도식언어가 쓰이는지를 알 수 있다. 즉 장기간 유아 자신들이 생각한 것과 관찰한 것을 시각적으로 표현하고 의사소통하는 포괄적인 조기경험이 유아들의 능력을 예외적으로 높이는데 도움이 되었을 것이다. 그러므로 유아들의 현실적 시각 표현들과 상징적인 시각 표현을 통해 유아의 개념형성과정을 성인은 이해 할 수 가 있다.
고혜란(2001) 레지오 에밀리아 접근법에서는 주인공으로서 어린이의 이미지를 강조한다. 특히 아이들의 다양한 표상활동을 위해 활동과정들을 기록하고, 여러 매체 들을 지원해 주며, 유아교사와 협력하여 연구하는 아뜰리에리스타가 유치원 교육 활동의 전법적인 영역에 동참하고 있다. 아뜰리에리스타는 발현적 교육과정을 유아교사와 상호 협력적으로 계획하여 아이들의 가설을 실험하기 위한 표상활동을 위해 다양한 지원을 해주며, 아뜰리에리스타는 아이들과 유아교사와 함께 긴밀한 관계(relationship)를 형성하면서 자신의 자아를 찾아 가는 모습을 발견해 나간다.
오문자 (2001)에 의하면, 레지오 접근법에서는 언어적 표상 이외에도 아동의 사고를 물리적, 외형적인 방법으로 표현하도록 돕는다. 즉, 시각적이며 도식적인 (graphic representation) 표현을 학습에 많이 활용하는데, 이것을 일컬어 Forman은 '그림 그리기'를 배운다는 의미의 "Learning to draw"와 대비하여 알아보기 위해서 그림을 그린다는 의미인 "drawing to learn"이라는 표현을 사용한다고 하였다.
5) 레지오 에밀리아가 신체발달에 미치는 효과
레지오 교육에서 표상의 개념은 말로 생각과 느낌을 표현하는 언어적 표상(verbal representation), 사인펜, 연필, 등을 이용한 그림을 그리고, 종이, 나무 구성물과 점토로 조각을 해 보는 도식적 표상(graphic languages), 제스처를 사용하는 신체적 표상 또는 음악적이며 극화적 표상 등을 모두 포함한다. 이처럼 다양한 상징을 이용한 표상활동 중 레지오 에밀리아 접근법 중에서도 신체발달에 미치는 효과에 대해 아래와 같이 기술 해 보겠다.
유아들은 끊임없는 움직임을 통해 배우고 성장하며, 신체 운동 활동은 유아들의 생활면에서 매우 중요한 발달 영역으로, 레지오 접근법에서는 유아의 흥미와 잠재적 욕구(사회적, 인지적, 신체적, 정서적)에 부합하는 융통성 있는 목표를 설정하고 통합된 발달에 의미를 부여한다. 그러므로 프로젝트 활동과 연계한 다양한 신체 표현활동에도 하나의 발달 영역으로서의 역할을 하고 있다.
또한 레지오의 교육자들은 유아들이 매일매일 적선적인 방식으로 경험 한다는 것을 인정하지만 유아가 학습과정 속에서 지식을 구성하는 과정에는 머리 속에서 재연해보기, 회상, 재 표상으로 가득한 나선형 방식으로 사고한다고 주장하며 신체적 발달도 이에 포함된다고 본다(Forman, 1993).
10. 평가 및 소감
이의정- 레지오 에밀리아는 우리의 일상 생활에서 흔히 접하는 사물에 대해 자세히 관찰 하고 알 수 있는 기회를 제공해 주는 것 같다. 이번 조사를 하면서도 유아들이 스스로 를 위해 설정하는 객관성의 명료함 등을 통해 얼마나 참여하여 공유하는 것을 기쁘게 생 각하는지 알 수 있었다. 그래서 이것이 유아 교육에서 심도 있게 잘 이루어진다면 아이 들의 통합 교육에도 많은 도움이 될 듯 싶다. 또한 내가 유아교육자가 되었을 때, 아이 들을 정서적으로 얼마나 몰입시키느냐에 따라 흥미를 잃지 않게 함으로써 통합 교육을 잘 시킬 수 있거나 아니면 아이들을 싫증나게 할 것이므로 더욱 열심히 배우고 준비해나 가야겠다고 생각했다.
* 참고문헌
-레지오식 프로젝트활동-양서원
-레지오 에밀리아 접근법-학지사
-레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제-학지사
-강혜정(1998). 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙대학교 대 학원 석사학위 논문.
-고문숙(1995). 유치원 예비교사의 반성적 사고 적용경험이 교사의 반성적 사고 능력과
유아의 문제해결 능력 증진에 미치는 효과, 중앙 대학교 석사학위 논문
-김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 :학지사
-안영주(1996). ‘레지오 에밀리아 접근법’고찰, 이화여대 대학원 석사학위 논문.
-김은희(1996). 다 상징적 접근에 의한 유아사고과정의 변화, 중앙대학교 박사 학위 논 문.
-김은희(1997). 유아교육에서의 레지오 에밀리아 접근법 고찰, 유아교육학 논집.
-김은희(1998). 학습 이론의 최근 동향과 레지오 에밀리아 접근법에 비추어 본 유아 교육 의 변화 방향 탐색. 유아교육연구.
-이연섭 역 (1998). 레지오 접근법의 첫걸음. 정민사
-조영일(1992). 교육의 역사 및 철학적 기초. 서울 ; 형설 출판사

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