뇌기능 분화와 인지 특성에 관한 보고서

소개글

뇌기능 분화와 인지 특성에 관한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

【서론】

【본론】
1. 우리뇌의 구조
2. 좌뇌와 우뇌가 하는 일은 다르다.(분할뇌이론)
3. 많이 사용하는 쪽의 뇌가 개발된다
4. 우뇌사고의 우수함
5. 전뇌사고(Whole-Brain Thinking

【결론】

【참고문헌】

본문내용

뿐 아니라 열정적인 언어양식을 생산하는, 간혹 있는 우뇌의 언어능력, 이러한 언어능력은 좌뇌가 손상되었을 경우 보조 언어제도를 제공하기도 한다.
그렇다면 어떤 발달의 결합이 이상적 인간(ideal person)을 만드는가?
춤추기를 즐기기도 하고 직장 동료와 사이좋게 지내는 화학자(좌뇌를 요하는 직업)가 한 예이다. 또 한 예는 정확한 구매금액을 산출하고, 능률적인 시 자치제를 위해 활동하는 예술가 (우뇌를 요하는 직업)가 있다 즉, 이상형이란 각각의 뇌가 고루 발달되었으며, 어떤 기능이 요구되었을 때 그것에 적합한 뇌로 재빨리 전환할 수 있는 사람인 것이다.
화학자가 측정이나 계산을 하고 있을 때는 그는 주의깊고, 논리적이고 정확하며, 그가 춤을 출 때에는 우뇌가 활동하게 되어 가볍게 스텝을 밟는다. 예술가는 새로운 디자인을 구상할 때는 우뇌를 최대한으로 활동시키는데, 구매계산을 할 때는 좌뇌로 옮겨진다. 화학자는 좌뇌의 업무를 수행하는게 더 편안할지 몰라도 다소의 우뇌 활동으로 생활양식의 조화를 이룬다. 예술가는 우뇌의 우세함과 좌뇌의 업무로 균형을 잡는다.
【결론】
지금까지 얘기한 뇌기능 분화 이론을 정리하면, 좌측 뇌의 기능적 특성에 속하는 인지양식은 장 독립적, 분석적, 숙고적, 상이형, 수렴적, 언어적, 계열적인 인지양식으로 여기에 속하는 학습자는 계열적, 체계적, 구체적인 과제에 잘 적응하는 학습자, 점진적 학습자, 정서적 배제하는 학습자 등이라 할 수 있고, 우측 뇌의 기능적 특성에 속하는 인지양식은 장 의존적, 전체적, 비분석적, 충동적, 유사형, 확산적, 총체적 인지양식이며, 이러한 인지양식을 지닌 학습자는 비계열적, 비체계적 학습과제에 잘 적응하는 자, 직관적인 학습자, 학습과제에 정서를 개입시키는 학습자라고 할 수 있다.
이러한 좌뇌와 우뇌의 기능적 차이를 이해하면 우리는 이에 맞게 좌뇌 또는 우뇌의 기능적 특성을 고려한 학습프로그램을 개발할 수 있을 것이다. 하지만 우리는 결코 한쪽 뇌만을 치우쳐 사용해서는 안될 것이다. 아마도 학교와 직장에서 성공하지 못한 사람은 어느 한쪽 뇌의 기능적 특성만을 사용하고 있기 때문일 것이다. 예컨대, 대부분의 우뇌학생은 학교교육에 실패하고 있으며, 직장에서 만족스러운 직무수행을 하지 못하거나 다람쥐 쳇바퀴 도는 따분한 인생을 사는 사람들은 모두 양쪽뇌를 사용하지 못하고 있기 때문일 것이다.
그리고, 우리는 양쪽뇌를 사용하여 공부하고, 일하는 방법을 배워야 한다. 야구경기에서 포수가 공을 보다 정확하게 받기 위해 양손을 사용하듯이 우리의 양쪽뇌를 사용함으로써 더욱 행복된 삶을 누릴 수 있을 것이다.
그리고, 학교교육에서도 좌우 뇌반구 중에서 인지과정이 약한쪽의 뇌의 기능을 강화하고 훈련시키는 프로그램을 개발하여 지도 해야 할 것이며, 좌우 뇌반구의 인지과정을 통합한 수업방법을 개발해야 한다.
【참고문헌】
▶Jacquelyn Wonder ·Priscilla Donovan, 고영희譯 (1991). 당신의 양쪽뇌를 이용하라. 서울:良書院
▶시나가와 요시아, 황정희譯 (1992). 당신은 우뇌형 인간인가? 좌뇌형 인간인가?. 서울:星苑社.
▶윤영화(2001). 뇌과학에서 본 기억과 학습. 서울:학지사
▶여광응 ·전영길 ·정종진 ·조인수 (2001). 교사를 위한 敎育心理學. 서울:양서원.
▶곽형식譯 (1998). 인간심리의 비밀 뇌기능의 이해. 서울:학문사.
▶시나가와 요시아, 김상범譯 (1991). 우뇌를 사용하지 않는 아이는 머리가 나쁘다. 경기도 파주:삼중당.
▶박찬웅 (1998). 뇌:학습과 기억의 구조. 서울대학교출판부.
▶시나가와 요시아, 박영수譯 (2000). 우뇌력활용법. 서울:태을출판사.

키워드

뇌기능분화,   분할뇌이론,   좌뇌,   우뇌,   전뇌사고,   뇌기능 분화와 인지 특성