유아 발달과 보육, 학동기 아동의 발달과 보육

목차

서론
1. 유아기와 학동기의 정의 및 발달특징 이해의 중요성

본론
2. 각 영역별 유아 발달 특징
3. 각 영역별 학동기 발달 특징
4. 유아 및 학동기 보육의 특성
(공통된 기본원리를 바탕으로 각 시기별로 알아봄)

결론
우리들이 알고 넘어가야할 발달의 의미

본문내용

태)을 이해하고 말할 수 있게 된다. 따라서 학령기는 문법적 세련 화를 이루어가는 시기라 할 수 있다. 어휘의 발달도 빨라 6세에 이미1만 단어 정도 이해할 수 있고 10세경에는 4만 단어에 달하게 된다. 또한 학령기 아동들은 독립적으로 주어진 언어적 정보를 통합하여 의미를 추론해 낼 수 있는 의미론적 통합에 점차 능숙해진다. 의미론적 통합이 가능해지면서 발화의 내용에서는 드러나지 않는 숨겨진 의미를 탐지할 수 있게 된다. 이러한 능력의 발달은 아동들이 상위언어 능력인 언어에 대한 지식이 발달하기 때문으로 추정된다.
1) 어휘 사용의 발달
-6세 이후의 아동기에는 어휘수가 늘어서 '덜', '같은' '더'등의 비교를 나타내는 어휘를 사용 가능하다.
2) 문법지식의 발달
-6세 이후의 아동들은 문법지식이 향상되어 복잡한 문장을 이해하고, 실제로도 사용할 수도 있다. 특히 6세 이후에는 피동문을 사용하게 된다. 예를 들어 '늑대가 양을 잡아먹는다. 라고 표현 하던 것이 '양이 늑대에게 잡아먹힌다. 라고 표현이 가능하다.
3)의사 소통기술의 발달
-학령기 초기에는 의사소통 기술이 현저히 발달한다. Krauss와 Glucksberg는 4~10세 아동을 대상으로 낯선 추상적인 모양이 그려져 있는 나무토막을 여러 개를 보여주고, 스크린으로 가려져 그 나무토막들을 볼 수 없는 맞은편에 앉아 있는 또래에게 그 나무토막들 중 하나를 설명하도록 요구하였다. 상대방 아동은 설명하는 아동의 말만 듣고 나무토막들 중에서 그 특정 나무토막을 찾아내야 하는 것이다. 유아기 아동들은 자신만 알 수 있는 설명을 하기 때문에 상대또래 아동이 이해할 수가 없었던 반면 8~10세 아동들은 전달될 수 있는 정보로 설명을 하였다. 이들은 상대 아동이 볼 수 없다는 것을 고려하며 나무토막을 구별할 수 있도록 설명을 하고자 하였다. 학령기에 들어서면서부터 명확한 메시지를 구성하는 것이 중요하다는 것을 알게 되며, 자기중심성이 감소하고 역할 수행기술이 발달하여, 듣는 사람의 요구에 맞출 수 있게 되면서 의사소통 기술이 급격하게 발달하게 된다.
4. 유아 및 학동기 보육의 특성
(공통된 기본원리를 바탕으로 차이점을 알아봄)
유아 및 학동기의 각 영역의 특징에 대해 알아보았습니다. 이제 저희는 이러한 각 영역이 조화롭게 발달을 이루기 위해서 어떠한 보육내용이 시행되어야 하는가에 관해 말씀드리겠습니다. 저희 조에서는 유아기와 학동기 모두 에게 알맞은 프로그램이 제공되는 것이 바로 보육의 특성이라고 생각합니다. 이 프로그램들을 시행하는데 있어서 전제는 아동 발달에 대한 이해를 기초해야합니다. 즉 인생의 각 단계에서 전형적인 독특한 성장 과업을 수행해 가면서 새로운 기술을 학습하며 특별한 흥미를 발달시켜 나가는 존재이므로 이에 근거를 두어야 합니다. 또한 연령에 적절한 프로그램 및 개별적으로 적절한 프로그램을 제공하는 것은 보육을 하는데 있어서 아이들이 해당 연령 집단에서의 성장순서에 맞추어 발달이 잘되고 자신의 욕구에 맞는 활동을 하게 해줄 수 있습니다.
그 외에도 이 두시기의 보육 특성은 첫째, 물리적 환경이 안전하고 질서가 있어야 하며, 다양하고 흥미로운 놀잇감과 교재 및 영양섭취가 포함되어야 하는 점입니다. 아동의 안전을 보장해주고 충분한 영향을 제공해 줌으로써 아동의 정서적 발달뿐 아니라 지적능력의 발달도 도울 수 있습니다.
둘째, 자신의 흥미있는 활동과 교재를 선택하고 능동적으로 참여하게 해주는 보육이 제공되는 시기라는 점입니다.
셋째, 성인들도 양육시 아동의 욕구와 생각을 존중하고 주의를 기울여 아동과 대화해 주며, 스스로가 자신이 존중받는 다고 느끼게 격려해 주는 시기입니다.
그럼 시기별로 구체적으로 알아보겠습니다. 유아기의 경우 발달에 적합한 프로그램을 가지고 연령과 발달단계에 맞게 준비해 놓은 최적의 풍부한 교육 환경 속에서 스스로가 탐색 및 결정을 통해 창의적인 방법으로 학습경험을 하도록 하는 보육이 요구됩니다. 유아의 흥미 및 발달이 원칙이 되어야 하며 교사 또한 상호작용을 통해서 도움을 주는 역할로 아이들이 통합적인 경험이 되도록 유도하고 전인교육에 이르게 까지 해야 합니다. 학동기에는 아이들이 자아존중감이나 능력감등 학습에 대한 긍정적인 측면을 가질 수 있도록 다양한 학습영역을 스스로 선택 가능하게 해주어야 합니다. 또한 교사가 아이들을 잘 이해하고 지도를 통해 사회성 및 문제 해결능력을 길러줌과 동시에 동기화를 할 수 있는 계기 마련을 해주는 것이 이 시기의 보육의 특성이라고 보아야 한다고 생각합니다.
결론 : 마지막까지 강조하고 싶은 점은 발달이라는 것이 한 영역에서만 이루어지는 것이 아니라 보신 것과 같이 서로에게 영향을 주면서 이루어지는 점입니다. 이러한 발달이 누적되고 기초가 되어서 아동 스스로가 인생이라는 길고 험난한 길을 달릴 때 어떻게 넘어지지 않고 포기하지 않으면서 꿋꿋하고 끈기 있게 잘 달릴 수 있는가를 가르쳐 주기 위해서는 아동과 관련된 모든 사람들이 발달의 특성을 이해하고 그에 맞는 적절한 대응책을 줄 수 있도록 각 영역의 발달에 대한 자신의 역할 공부를 열심히 하도록 해야 하겠습니다.
참고 문헌 : (유아 및 학동기 보육의 특성)
효과적인 영유아 교육 어떻게 할 것인가 , 데리 코랄레크 외 2명
유아교육의 첫걸음 , 에듀토피아21
발달에 적합한 유아교육의 실제, 강숙현 · 최미숙 역
부모를 위한 운영안내, 의왕 삼성 어린이집
유아발달의 특징 :
(신체운동 및 사회정서영역)
인터넷 : 서울시 아동복지센터
한은숙의 영유아 발달과 교육
영유아 보육의 이해
보육프로그램의 이론과 실제 ,김경화
(인지발달 및 언어 발달영역)
아동 발달, 유효순, 창조사, 195~201p
몬테소리 유아교육, 김영선, 학지사, 22~24p
인터넷:
,
,
www.home.megapass.co.kr
학동기 발달의 특징: (신체운동 및 사회정서영역)
영유아 보육의 이해
에듀토피아 21, 유아교육의 첫걸음.
한국 유아의 연령별 발달 수준 확인 연구 , 이영석
(인지 발달 및 언어 발달영역)
아동 발달, 유효순 :
아동 발달, 조복희
발달에 적합한 유아교육의 실체 , 강숙현, 최미숙 역

키워드

유아 발달과 보육,   학동기 아동의 발달과 보육,   유아 및 학동기 보육의 특성,   유아 발달,   유아기,   학동기,   유아교육,   학동기의 언어 발달