목차
1. 청소년의 특징
2. 신세대 청소년 문화의 이해
청소년 자원봉사 지도자의 자세 및 유의사항
2. 신세대 청소년 문화의 이해
청소년 자원봉사 지도자의 자세 및 유의사항
본문내용
히려 학교에서 인정받지 못했던 것에 비해 학교 밖 활동에서는 강한 성취동기를 갖고 인정받으려는 욕구가 강할 수도 있기 때문이다.
3)친숙해지도록 노력한다.
가르치는 사람이 아니라 도와주는 사람의 입장에서 청소년들을 대한다. 체험을 진행하면서 지도자들만 청소년들이 보는 앞에서 음료수를 먹는 일등은 피하는 것이 좋다.
4) 무리하게 활동을 이끌지 않는다.
자원봉사 점수의 이수로 인해 요즘 청소년들은 봉사활동 시간을 채우기 위해 억지로 나와서 하는 경우가 많다. 그러므로 즐거운 마음으로 할 수 있도록 분위기를 조성한다. 지도자가 명령, 지시만 하고 함께 땀을 흘리지 않으면 청소년들의 마음자세를 변화시키기 어렵다.
5) 학교에 대한 구분을 피한다.
명문학교와 그렇지 않은 학교에 대한 구분, 일반 고와 실업고 학생에 대한 구분은 실업고 학생일수록 열등감으로 작용하여 예민하게 반응하기도 한다. 될 수 있으면 개인 이름이나 소그룹 이름을 호칭하는 것이 좋다.
6) 성숙한 행동으로의 지도
청소년들의 불쾌한 태도나 반항에 기분이 상해서 감정적으로 기합이나 벌을 주는 것은 삼갈 필요가 있다. 힘든 학생의 경우 학교에 정식으로 알리겠다고 경고하는 정도로 끝내느 것이 좋다.
3)친숙해지도록 노력한다.
가르치는 사람이 아니라 도와주는 사람의 입장에서 청소년들을 대한다. 체험을 진행하면서 지도자들만 청소년들이 보는 앞에서 음료수를 먹는 일등은 피하는 것이 좋다.
4) 무리하게 활동을 이끌지 않는다.
자원봉사 점수의 이수로 인해 요즘 청소년들은 봉사활동 시간을 채우기 위해 억지로 나와서 하는 경우가 많다. 그러므로 즐거운 마음으로 할 수 있도록 분위기를 조성한다. 지도자가 명령, 지시만 하고 함께 땀을 흘리지 않으면 청소년들의 마음자세를 변화시키기 어렵다.
5) 학교에 대한 구분을 피한다.
명문학교와 그렇지 않은 학교에 대한 구분, 일반 고와 실업고 학생에 대한 구분은 실업고 학생일수록 열등감으로 작용하여 예민하게 반응하기도 한다. 될 수 있으면 개인 이름이나 소그룹 이름을 호칭하는 것이 좋다.
6) 성숙한 행동으로의 지도
청소년들의 불쾌한 태도나 반항에 기분이 상해서 감정적으로 기합이나 벌을 주는 것은 삼갈 필요가 있다. 힘든 학생의 경우 학교에 정식으로 알리겠다고 경고하는 정도로 끝내느 것이 좋다.
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