과학 및 지구과학과 교육과정

본문내용

성을 동시 추구
②학습자의 자율성, 창의성 신장
③교육청과 학교, 교원, 학생, 학부모가 함께 실현
④학교 교육 체제를 교육 과정 중심으로 개선
⑤교육 과정, 결과 질적 수준 유지관리하기 위한 교육 과정
나. 교육 과적 구성의 방향
1)추구하는 인간상
①전인적 성장의 기반 위에 개성 추구하는 사람
②기초 능력 토대로 창의적인 능력 발휘하는 사람
③폭넓은 교양 바탕으로 진로 개척하는 사람
④우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치 창조하는 사람
⑤민주 시민 의식 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
2)교육 과정의 구성 방침
①사회적 변화 흐름을 주도할 기본 능력 구현 가능한 교육과정 구성
②국민 공통 기본 교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체제 도입
③교육 내용의 양과 수준 적정화, 수준별 교육 과정 도입
④학생의 능력, 적성, 진로 고려 → 교육 내용과 방법 다양화
⑤교육 과정 편성, 운영 → 현장의 자율성 확대
⑥교육 과정 평가 체제 확립, 교육에 대한 질 관리 강화
다. 편제와 시간(단위) 배당 기준
1)편제
(1)교육 과정 : 국민 공통 기본 교육 과정, 고등학교 선택 중심으로 구성
(2)국민 공통 기본 과정 : 교과, 재량활동, 특별활동으로 편성
(3)고등 학교 선택 중심 교육 과정 : 교과와 특별 활동으로 편성
2)시간(단위) 배당교육부 고시 제 1997-15 기준
(1)34주를 기준 : 연간 최소 수업 시간 수
(2)2학년의 교과, 재량 활동, 특별 활동에 배당된 시간 수 : 30주
(3)1시간의 수업 : 초등학교 40분, 중학교 45분, 고등학교 50분을 원칙
(4)11, 12학년의 특별 활동과 연간 수업 시간 수 : 2년 동안 이수
라. 고등학교 선택중심 교육과정
구분
국민 공통 기본 교과
선 택 과 목
일반 선택 과목
심화 선택 과목
과학
과학(6)
생활과 과학(4)
물리Ⅰ(4), 화학Ⅰ(4), 생물Ⅰ(4), 지구과학Ⅰ(4), 물리Ⅱ(6), 화학Ⅱ(6), 생물Ⅱ(6), 지구과학Ⅱ(6)
<보통 교과>
교 과
과 목
과학에
관한 교과
물리실험, 과학사, 화학실험, 생물실험, 전자과학, 고급지구과학고급수학, 고급물리, 고급생물, 고급지구과학, 과제연구Ⅰ, 환경과학, 현대 과학과 기술, 원서강독, 과학 철학, 기타
이수단위
82~
<전문 교과>
마. 교육과정 편성운영 지침
1)기본 지침 : 1~10학년까지, 국민 공통 기본 교육 과정 편성운영
(1)국민 공통 기본 교육 과정
①각 학년 별 교과, 재량활동, 특별 활동의 수업 시간 수 : 필수적으로 이 수해야 할 연간 기준 수업 시간 수
②수준별 교육 과정 편성 : 국어, 영어, 수학, 과학, 사회
③교과 재량 활동 : 중등학교의 선택 과목 학습과 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습을 위한 것
-창의적 재량 활동 : 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따 른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것
④특별 활동 : 학생의 욕구와 지역 및 학교 특성 고려하여 재량으로 배정 → 영역 간의 균형 유지될 수 있도록 유의
(2)고등 학교 선택 중심 교육 과정 : 11, 12학년→선택 중심 과정 편성운영
①총 이수 단위 : 144단위, 선택과목 136단위, 특별활동 8단위
②일반 계 고등학교의 교과 편성 : 보통 교과의 선택 과목은 일반심화 선 택 과목으로 구분
-일반 선택 과목 : 교양 증진 및 실생활과 연관된 과목
→인문, 사회, 과학, 기술, 예체능 과목 군 등
-심화 선택 과목 : 학생의 진로, 적성과 소질을 계발하는 과목
③실업계 기타 계 고등학교의 교과 편성, 운영
-필수적 56단위, 이를 포함하여 보통 교과 82단위 이상 이수
-선택과목 : 전문 교과의 기초가 되는 과목 이수 →국민 공통 기본 교 과의 이수로 간주할 수 있다.
-11학년에서도 국민 공통 기본 교과의 일부를 편성할 수 있다.
바. 고등학교 과학과 교육과정의 주요 내용
1)고등학교 과학과 과목의 구성 : 국민공통기본교과인‘과학’, 일반선택 과목 ‘생 활과 과학’, 심화선택과목 ‘물리, 화학, 생물, 지구과학’의 Ⅰ과Ⅱ로 구성 → 국민공통기본교육과정 이후에는 일반선택과 심화선택을 두어 선택중심으로 교육과정을 운영
2) ‘과학’의 개발 방향
(1)10학년 과학의 성격 : 마지막 학년의 교육과정 → 어떤 형식으로든지 각 분야별로 전체의 내용을 마무리할 필요가 있음을 고려
(2)심화 과정의 개발 : 학습능력에 대응하여 자기 주도적으로 학습이 가능 하 도록 기본 과정에 근거해서 심화과정과 보충과정을 운영
-같은 학급 내에서 동시에 분단을 달리하면서 이루어질 수 있다.
-기본과정 →보충심화 과정 →기본과정 →보충심화 과정 →기본과정
(3)체계적인 학습내용의 구성 : 지식과 탐구에서 분야를 세분화하여 설정 → 전 과정에 걸쳐서 중요한 요소가 누락됨이 없이 내용의 연계성을 유지하 기 위함
(4)다양한 탐구 학습 활동의 강조 : 탐구를 탐구과정과 탐구활동으로 구분, 탐구과정은 다시 기초탐구와 통합 탐구로 점선으로 나누어 제시
①기초탐구 : 탐구의 가장 기초적이고 초보적인 탐구 요소
②통합탐구 : 기초 탐구 요소가 복합적으로 포함된, 기초 탐구보다 고차원 적인 탐구요소
③탐구활동 : 탐구수업에서 이루어지는 활동의 유형을 나타낸 것 → 토의, 실험, 조사, 견학 등
3)선택 과목의 개발 방향 : 11학년부터는 학생들의 희망에 따라 일반심화 선택 과목을 이수할 수 있다.
-일반선택과목 : ‘생활과 과학’,
-심화선택과목 : 물리Ⅰ, 화학Ⅰ, 생물Ⅰ, 지구과학Ⅰ, 물리Ⅱ, 화학Ⅱ, 생물 Ⅱ, 지구과학Ⅱ의 8과목
-보통 교과의 선택 과목은 기준 단위에서 2단위까지 증감 운영 가능 → 물 리Ⅱ, 화학Ⅱ, 생물Ⅱ, 지구과학Ⅱ는 4단위로 감하여 운영 또는 8단위로 증 가시켜 운영 가능
4) ‘생활과 과학’ 의 개발 방향
-일반선택 과목으로서 기준 단위 : 4단위
-생활 속에서 과학적 원리가 이용되는 경우 제시, 과학의 유용성을 인식하는 교육 과학의 성격
-실생활관계 소재 선정 → 과학적 소양을 갖추는데 주안점
-주목적 : 일상생활에 과학이 미치는 영향과 과학적 소양을 기르는 것
-과학, 기술, 사회의 관계를 잘 인식할 수 있도록 하는 것이 중요

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과학,   지구과학,   교육과정