교육사회학의 핵심 내용 요점 정리

소개글

교육사회학의 핵심 내용 요점 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.오늘날 ‘교육의 위기’란 말이 자주 쓰이고 있다.
그에 대해 간단히 논하시오.

2.인간형성과 사회와의 관계에 대해서 쓰시오.

3.교육과 사회와의 관계에 대해서 쓰시오.

4.교육의 사회적 기능을 들고 그 내용을 간단히 설명하시오

5.다음 용어들을 설명하시오.

6.기든스의 사회학적 질문유형을 들고 그 내용을 간단히 설명하시오.

7.기능론적 사회관의 요점을 들고 그 내용을 간단히 설명하시오.

8. 갈등론적 교육관의 요점을 쓰시오.

9. 원시사회 성년식의 교육적 의의를 쓰시오.

10. 교육의 평등화 기능의 한계에 대해서 비판하시오.

11. 다음 용어들을 설명하시오.

12. 학교제도의 발전방향에 대한 주요 쟁점을 정리하시오.

13. 미래사회 변화의 주요 특징을 드시오.

14.교육정보화의 장단점을 들고 간단히 서술하시오.

15. 세계화가 교육에 주는 시사점으로 어떤 것들이 있는지 쓰시오.
....등등

본문내용

견해를 중요시하였다.
28. 드리벤의 학교사회화 이론을 설명하시오.
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드리벤(R. Dreeben)은 학교가 무엇보다 강조해야 할 일은 학생들을 사회인으로 만드는 것이라고 보고, 규범학습을 강조하였다. 학교는 학생에게 4가지 사회적 규범, 즉 능력에 따른 성취(achievement), 보편성(universalism), 독립심(independence), 특수성(specificity) 을 내면화시키는 것이 중요하다고 강조했다.
① 독립심: 학교가 독립심을 길러 준다는 점에서 보면 직업세계를 위한 학교에서의 준비는 도움없이 일을 한다는 것보다는 독립적으로 무엇을 해내는 심리적 성향을 개발하는 것이라 할 수 있다. 시험을 치르는 상황에서도 독립심을 기르려는 것이 주요 목적이다.
② 성 취: 학교교육은 교과교육 뿐만 아니라 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 성취의 규범을 사회화할 수 있게 한다.
③ 보편성: 같은 연령의 학생들이 동일한 학습내용을 배우게 됨으로써 가르쳐진다.
④ 특수성: 학년이 높아갈수록 흥미와 적성에 맞는 분야를 집중적으로 학습해 갈 수 있도록 학교가 마련해 줌으로써 특수성의 규범을 배우게 된다.
29. 클라크의 기술기능이론(technical-functional theory)은?
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기술시대는 숙련된 기술자와 직업적 전문가들을 요구하며, 교육체계는 이런 사람을 배출하는데 공헌해야 한다는 주장이로 요약하면 다음과 같다.
① 산업사회에 있어서 기술의 필요는 기술의 다양화에 따라 점점 높아간다. 여기에는 두 가지 과정이 내포되어 있다.
- 저수준의 기술을 필요로 하는 직업의 비율은 감소되고, 고수준의 기술을 필요로 하 는 직업의 비율이 점차 증가된다.
- 동일한 직업 내에서도 필요로 하는 기술의 수준이 점차 높아져 간다.
② 학교 교육은 보다 높은 기술을 요하는 직업에 맞도록 특수한 기술이나 일반능력을 위 한 훈련을 제공해 준다.
③ 직업에 필요한 교육수준은 날로 높아만 가며 보다 많은 사람들이 오랫동안 학교에 머 물러 있어야 한다.
30. 슐츠의 인간자본론(human capital theory)?
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인간 자본론은 교육을 ‘증가된 배당금’(increased dividends)의 형태로 미래에 되돌려 받을 인간자본에의 투자로 보면서 인간이 교육을 통해 지식과 기술을 갖추게 될 때, 인간의 경제적 가치는 증가하게 된다고 주장한다. 이 같은 관점에서 학력에 따른 수입의 차이는 교육에 의한 지식과 기술의 차이, 말하자면 생산성의 차이 때문이라고 설명한다.
개인적 측면뿐만 아니라 국가발전에 있어서도 교육에 대한 투자와 국가의 경제적 발전 사이에 높은 상관관계가 있다는 것을 밝히는데도 적용 되었다. 기업가에게는 투자로서의 교육이 매력적인 구호가 되었고, 대학 교수 나 연구자들에게는 그들의 활동을 확장 시킬 수 있도록 정당성을 부여받았다. 정치가들에게는 교육기외의 민주화에 대한 지지로 보였으며, 교육을 원하는 자들에게 는 보수 좋은 직업을 얻을 기회가 확대되리라는 기대를 주었다. 학교 교육은 정보처리능력을 증진시키며, 또한 기술의 변화가 급격하고 새로운 상황이 계속 생겨나는 환경에서 문제해결 능력을 높여 주는 데 상당한 도움을 준다는 것이다.
31. 갈등이론 ?
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① 경제적 재생산론
자본주의 체제에서의 학교교육은 경제적 모순을 은폐하고, 불평등한 구조를 존속.유지.심화하였으며, 아울러 지배계급의 위치를 정당화하는 도구적 기관의 역할을 한다. 요컨대, 학교교육은 경제적 불평등을 정당화. 합법화함으로써 지배계급의 위치를 재생산하는 기능을 담당케 된다. 대응원리는 보올즈와 긴티스가 주장했으며, 자본주의의 위계적 생산관계를 학교교육에서 그대로 반영하고 있으며, 이를 통해 자본주의 지배체제를 정당화한다는것이다.
자본주의 사회에서 학교교육의 역할이 일반적으로 알려진바와는 달리 공정한 사회적 기관이라기 보다는 오히려 사회적 위계관계, 즉 불평등 구조를 정당화, 합법화, 강화하는 재생산적 도구라는 주장이다.
② 문화적 재생산론
문화적 재생산론자들은 문화영역과 계급구조와의 관계를 밝히고, 이를 통해 계급적 문화의 법칙을 밝힘으로써 그것이 정당화. 합법화되는 사회적 이유를 설명한다. 그리고 학교와 지배계급 문화와의 사회적 관계에 초점에 관심을 두고 있다.
문화자본은 크게 세 가지 형태로 구분할 수 있다.
첫째, 어렸을 때부터 계급적 배경에서 자연스럽게 체득된 지속적 성향인 아비투스(habitus) 적 문화자본이 있다.
둘째, 객관화된 상태로서의 문화자본, 즉 책이나 예술작품 등이 있다.
셋째, 제도화된 상태로서의 문화자본인 졸업장. 자격증 등이 있다.
③ 저항이론
학교교육이 사회계급 구조의 불평등을 그대로 보존하거나, 이행하는 단순한 반영물이 아니라 오히려 학교교육을 통해 사회모순과 불평등에 도전할 수 있다는 점에 착안하고 있다. 저항이론에서의 인간은 사회구조가 요구하는 대로 그 성격이 규정되어지는 것이 아니라, 사회의 불평등한 구조에 저항, 도전, 비판하는 능동적 존재이다.
④ 지위경쟁이론
콜린스는 교육체제를 형성하는 것은 체제의 요구 보다는 갈등하는 이해관계인 것으로 본다.
조직 내에서의 지위를 위한 경쟁은 결과적으로 학교교육에 대한 수요의 증가를 부채질한다. 그 결과 학교교육은 날로 팽창되고 학력 또한 계속 상승일로에 있게 마련이다. 이것이 바로 지위경쟁이론이 학교교육을 보는 시각이다. 교육은 보다 높은 지위와 연결되어 있고 모든 집단들이 교육을 통해 그들의 자녀들이 높은 지위를 얻도록 노력한다.
32.해석적 접근의 공통된 특징을 들고 설명하시오
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①내부자 관점(insider's point of view)의 강조
연구자는 행위자들과 같은 방식으로 관찰하고 해석을 하며, 그로부터 특정한 유형이나 규칙성을 찾으려한다.
②총체주의(holistic approach)
몇몇 요소들을 발췌하여 분석적으로 탐구하기보다는, 문제 상황을 전체적으로 인식하고 탐구한다.
③맥락화(contextualization)
모든 자료는 그 자료가 수집된 환경의 맥락 속에서 고려되어야 하며, 맥락에 근거한 해석이야말로 ‘해석’의 본질이다.

키워드

교육과 사회의 관계,   갈등이론,   슐츠의 인간자본론,   한국인의 교육열,   신자유주의,   자립형 사립고,   교육 정보화,   대안학교