교육사회학 번스타인의 이론

소개글

교육사회학 번스타인의 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 번스타인의 문화전달 이론

2. 번스타인이 설명한 언어학적 문화 재생산

3. 번스타인의 교육과정 분석

4. 번스타인의 교육자율이론

5. 번스타인 이론의 교육사회학적 공헌

6. 문화 재생산 이론의 비판

7. 종합

8. 시험의 기능

본문내용

의도하건 의도 하지 않았건 간에 이러한 현상도 시험의 기능에서 파급되었다고 볼 수 있다. 시험의 중요한 기능 중 하나라고 생각되는 것은 학력저하의 방지이다. ‘흔히 시험이 없다면 어느 학생이 스스로 공부를 하겠느냐?’라는 의문을 가지곤 한다. 어느 학생들에게나 시험은 분명 힘들고 귀찮은 존재이다. 하지만 나의 실력을 평가한다는 부분에 있어서, 그리고 그러한 시험을 통해 다른 이들과 경쟁을 함에 있어서 누구도 남들보다 혹은 자신의 기대보다 뒤지고 싶어 하지 않는다. 학생들의 학력저하는 결국 국가적 자원의 손실이다. 시험은 인적자원의 개발과 그 손실의 방지의 기능을 가진다. 대다수의 학생들은 시험에 대비하기 위해 하기 싫은 공부를 억지로 할 때가 많다. 하지만 간혹 시험은 내재적 동기를 자극해 주기도 한다. 학습에 어느 정도 호기심이 있는 학생이라면, 어려운 문제를 해결했을 때나 틀린 문제의 해답을 알아냈을 때, 성취감과 함께 더 어려운 문제에 대한 도전감을 갖기 때문이다. 시험의 이런 정기능적인 측면에도 불구하고 많은 학생들은 시험의 필요성 자체에 의문을 갖고 혹은 필요성을 인정하더라도 시험을 필요악으로 단정해 버리는 경우가 많다. 실제로 한국의 고등학생들은 ‘시험보는 기계가 되지 않으면 수능에서 성공할 수 없다’라는 소리까지 들으며 매달 모의고사를 치루고 매일 매일 문제집을 풀며 시험에 대비한다. 대학교육의 대중화, 대학의 서열화가 교육을 과열화시키는데 일부 영향을 줬다고 생각한다.
참고자료
교육사회학 이론신강 -김병성 - 학지사
교육의 재생산이론 -Michael W.Apple편저, 배종근 역 - 성원사

키워드

교육사회,   번스타인,   문화재생산