집단따돌림(왕따)의 원인 및 사례조사와 해결방안 모색

소개글

집단따돌림(왕따)의 원인 및 사례조사와 해결방안 모색에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.집단따돌림(왕따)의 정의
2.집단따돌림의 원인분석
3.집단따돌림의 피해학생들과 가해학생들의 특성
4.집단따돌림의 현황 분석
5.집단따돌림의 사례소개
6.집단따돌림의 문제점에 대한 근본시안
7.집단따돌림의 대책방안

Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌소개

본문내용

수련활동이나 심성 개발 프로그램 등을 운영하고, 봉사활동 등을 통해 인간성을 길러주는 것도 한 방법이 될 수 있다.
-과밀 학급 해소: 학급 내 인원을 30명 이내로 줄이는 것이 바람직하다. 학생들이 너무 많으면 교사가 학생들에 대해 일일이 파악하기 어렵고 적절히 지도하는 이링 불가능하다. 학습활동뿐 아니라 문화활동, 수련활동 등도 교사 일인이 담당하는 학생수가 30명 이내이어야 효과가 있다.
-교실 구조의 개혁: 학새들의 책상을 원탁으로 마련하여 서로 마주보고 시선을 교환할 수 있도록 한다. 이것은 지금까지처럼 교사의 일방적인 지식 전달이 아니라 학생들 상호간의 의견교환이 수업의중심이 됨을 의미한다. 토론중심의 수업이 가능하고, 개개인의 소외감이 감소될 수 있다.
-학부모 참여의 제도화: 부모들 가운데 교사가 채울 수 없는 전문성을 갖춘 사람들을 찾아 일일교사나 시간 교사로 활용할 수 있고, 가르치는 일 외에도 교사의 과중한 업무를 덜어주기 위해 다양한 도움을 얻을 수 있다. 쉬는 시간만이라도 학부모가 돌아가며 학교 운동장에 나와 아이들의 노는 것을 보살펴 주면, 아이들도 서로에게 마구 함부로 대하지는 않을 것이다.
-교사 평가제 보완: 교사가 승진을 위해 점수따기에만 관심을 둔다면 수업과 학생지도에 성실하지 못할 수 있다. 수업 잘하는 교사와 학급지도에 열성적인 교사가 승진에 유리하도록 교사 평가 방식의 개선이 필요하다. 교사들이 수업연구와 학생지도를 위해 애쓴다면 집단따돌림이 지금처럼은 심각하지 않을 것이다.
3) 국가 및 사회에서의 해결방안
(1) 사법기관을 통한 제도적 장치 마련
-학생 교화 경찰관 제도: 경찰대학 출신이나 청소년 문제에 관심이 많은 일선 경찰관을 선발, 학교에 상주하게 하여 학교 내에서 일어나는 폭력 사건을 책임지도록 하며, 상담교육을 맡긴다.
-가해 학생 부모의 처벌 규정을 명문화한다: 벌금형 적용
(2) 사회 부문에서의 해결방안
-시민단체나 교육단체에서 전문신고센터 마련하여 신고자 및 피해자의 안전을 도모한다.
-언론에서는 호기심 위주의 보도를 자제하고 문제에 대해 좀더 구체적이고 신중하게 접근하도록 한다.
-왕따 사례집 발간하여 피해학생들이 얼마나 고통스럽고, 따돌리는 일이 얼마나 잔인한 일인지 깨달을 수 있도록 한다.
-청소년 상담기관에서 따돌림받는 학생들에게 집중적인 관심을 둘 수 있도록 상담원의 인력을 자원봉사자 등을 통해 확보, 인터넷을 통한 청소년 상담 기관의 활용을 장려한다.
(3) 교육 제도의 변화
-입시 경쟁의 완화: 친구들을 경쟁 대상, 극복 대상으로 간주하도록 조장하는 입시경쟁의 현실은 아이들의 정서를 황폐화시킨다.
-대안 교육의 확대 지원: 왕따의 성향이 있는 아이들을 위한 다양한 프로그램을 개발한다.
-왕따 아이들에게 재택 교육을 허용하는 방향도 검토해본다.
4) 근본적인 문제 해결 방안
(1) 인권에 대해 사회나 도덕 시간에 추상적으로 가르치는 것이 아니라 인권침해에 대한 구체적 사례를 들고, 그에 대한 대응방법을 가르쳐주는 인권교육이 지속적으로 이루어져야 한다.
(2) 민주시민교육의 정립: 스스로 자신을 성찰할 줄 알고, 비판적인 사고를 하며, 합리적인 의사결정 능력을 기를 수 있도록 돕는 교육이 필요하다.
(3) 청소년 자원 봉사 활동을 활성화하여 학교 밖에서 공동체 생활을 경험하고 타인을 배려할 수 있는 법을 깨우치도록 한다.
(4) 사회 기술 훈련 증진 프로그램을 통해 상황에 맞는 적절한 행동을 가르치고 대인관계 기술을 증진시킨다.
예) 또래 프로그램: 소극적인 학생으로 하여금 다른 학생들에게 말을 거는 기술을 배우게 하여 사회기술 지도, 휴식시간에 다른 학생들과 함께 이야기하고 노는 요령을 터득하게 하는 휴식시간 개입, 한 또래가 그 학생과 함께 놀도록 특별한 과제를 부여받은 지지체계 개발, 교사의 지지를 의미하는 환경적 부응 등의 단계가 있음.
Ⅲ.결론
최근 학교에서 대두되고 있는 집단따돌림 문제는 그 심각성이 날로 더해가고 있다. 따돌림을 당하는 아이들은 남학생보다는 여학생이 많고, 중학생이 초등학생, 고등학생보다 많은 것으로 실태조사 결과 나타났다. 집단 괴롭힘을 당하는 학생은 잘난 척하는 아이가 가장 많은 것을 보면 학생들의 개인주의적인 이기심에서 오는 행동표출이 주요 따돌림의 요인이 됨을 지적할 수 있다.
집단 따돌림의 사회문화적, 교육적, 가정적 주요 요인을 분석해 보면 우리의 집단주의적 정신과 사회폭력 만연, 학교의 지식 편중의 획일적인 교육, 핵가족으로 인한 자녀의 과잉보호를 인한 이기주의, 개인주의 속성을 들 수 있다.
집단 따돌림은 단순한 요인의 문제가 아니라 학교, 가정, 사회가 복합된 다양한 요인에 의해 발생되는 문제로 생각된다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 역시 학교, 가정, 사회가 그 요인을 제거해야 하겠지만, 그 문제의 심각성이 학교에서 일어나는 만큼 학교가 중심이 되어 문제해결에 접근해야 한다고 본다. 집단따돌림의 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 학생들의 바른 인성을 길러주는 것이 중요하다. 바른 인성을 기르기 위해서 학생의 개성을 존중하고 특기를 살릴 수 있는 다양한 열린교육을 전개해야 할 것이며, 학생 상담활동을 통해 학생들의 문제 해결함으로서 학생들의 왕따 문제를 줄일 수 있을 것이라고 생각한다.
인간은 사회적 동물이다. 서로 도우며 살아가는 공동체이다. 학교에서 집단따돌림 문제는 시급히 해결해야 할 교육의 과제라 할 수 있다. 그럼에 있어 집단따돌림문제를 해결하기 위하여 학교와 가정, 사회는 삼위일체가 되어 다양한 방법으로 청소년 문제를 해결하는데 노력해야 할 것이다.
참고자료 및 문헌
조선일보 www.chosun.com
동아일보 www.donga.com
왕따의 원인, 피해자, 가해자의 특성

한국일보 www.hankooki.com
사이버경찰청 www.police.go.kr
학교폭력 상담전문 왕따닷컴 http://www.wangtta.com/default.asp
집단 괴롭힘/강진령, 유형근 공저
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까/국일미디어

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