[놀이치료] 놀이치료의 심층적 고찰과 성공사례

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 놀이
1. 놀이의 개념
2. 놀이의 특징
3. 놀이의 기능

Ⅲ. 놀이 치료의 원리
1. 놀이치료의 정의
2. 놀이 치료의 목적
3. 놀이 치료의 역사
4. 정신 분석적 놀이치료
5. 아동중심 놀이치료

Ⅳ. 놀이 치료 방법 및 응용
1.놀이치료 방법
2.소아정신과에서의 놀이의 임상적 응용

Ⅴ. 놀이 치료의 실제
1. 놀이치료 대상
2. 놀이치료 내용
3. 성공사례
만성질환 아동을 위한 놀이치료
만성질환의 세대간 사례연구
현실거래에 어려움이 있는 아동의 사례 연구
4.부모나 교사가 할 수 있는 놀이치료

Ⅵ. 제언 - 현실적 문제점

Ⅶ. 나오면서

본문내용

공간배치나, 장남감수가 적절하며 세밀해 졌음.
- 3주째 주제를 표현하기 시작함.
- 모래 상자 위가 경계를 지어 구분되었지만, 다리로 두 부분을 연결한 점은 매우
긍정적으로, 이는 자신과 타인과의 현실거래가 차츰 이루어지고 있음을 나타내줌.
- 그러나 공격적인 면은 엿보임
- 장난감의 수도 증가하여 긍정적 활동 모습이 보임
3 1차 아동 치료 평가
2차 HTP(House-Tree-Person), KFD(Kinetic Family Drawing)
가 1차 HTP(House-Tree-Person), KFD(Kinetic Family Drawing)와의 비교 결과
- 놀라운 수행능력을 보임
- 집에 문을 표현한다는 것은 상호작용 능력이 증가
- 집에 굴뚝 그림이 사라짐
- 수목화에서는 아직 정서적 외상(Emotional Trauma)이 엿보이나,
매우 정돈된 느낌
- 인물의 표현도 1회에 비해 손의 표현이나 전체적 인물 표현 능력이 향상
- KFD에서는 어머니와 자신만을 표현하고 아버지가 부재하나 자유화에서
아버지를 표현하여 큰 문제 요인은 없는 것으로 판단됨
ㅇ 2차 그림
- 집 - 나무 - 사람 - 가족화 - 자유화
정서장애 아동에서 부모- 교사가 할 수 있는 놀이접근 방법
최근 정서장애 아동에서 놀이치료는 아동의 갈등 해소와 정상적인 발달수준으로의 회복에 도움을 주는 중요한 치료방법으로 이용되고 있습니다. 또한 정서장애 아동의 경우 발달과정 중 중요한 대상인 어머니와 교사와의 관계에서도 어려움을 가질 수 있는데, 놀이를 통한 접근이 아동과의 관계에서 어려움을 줄여줄 수 있고, 아동이 갈등을 해소하는데 도움을 줄 수 있습니다. 정서장애 아동에서 놀이의 효과를 살펴보면 첫째, 놀이를 통해 대상과의 관계형성을 촉진하는 수단으로 이용될 수 있습니다. 즉, 놀이를 함께 수행함으로서 아동이 새로운 관계에서 겪는 어려움을 쉽게 극복하고 치료적 동맹을 맺을 수 있도록 매개체 역할을 합니다. 둘째, 아동이 놀이를 통하여 자신의 발달수준, 행동 및 사고의 특성과 내용, 감정표현, 갈등을 처리할 수 있습니다. 셋째, 아동들은 놀이를 통하여 다양한 기능을 습득하거나 갈등이 해소하는 도움을 받습니다.
정서적으로 어려움을 갖는 아동이나 어머니와의 애착관계에서 불안정감을 갖는 아동, 그리고 새로운 환경에 적응이 어려운 아동의 경우 어머니(교사)가 할 수 있는 놀이 접근 방법과 원칙을 구체적으로 살펴보면 다음과 같습니다.
1. 일정한 시간을 정하여 같이 놀이를 하는 시간을 갖습니다
2. 가능한 아이와 일대일 놀이가 좋습니다.
3. 아이가 놀이의 주도자가 되어야 합니다.
4. 긴장하지 마십시오. 느긋하고 편안한 마음으로 임하십시오.
5. 놀이의 가장 중요한 기술은 놀이에 적절히 반영(reflection)해 주는 것입니다.
6. 아무런 질문도, 지시도 하지 마십시오.
7. 아이의 놀이에서 마음에 드는 점에 대해 이따금씩 가끔 자녀에게 칭찬이나 인정을 나타내는 말을 하도록 합니다.
8. 놀이시간에 보이는 행동문제에 대해서는 적절히 통제하셔야 합니다.
9. 가능한 시간 제한을 정해 놓고 시작하십시오.
위와 같은 방법은 읽기는 쉬워 보이지만 실제로 실천하기는 쉽지 않을 것입니다. 많은 부모와 교사들은 처음 놀이 시간에 실수를 범합니다. 보통은 너무 많은 질문과 지시를 하고 아이에 대한 긍정적인 평은 아주 적게 합니다. 그러나 그런 실수에 너무 신경 쓰지 마십시오. 아이와 놀이시간을 갖는다는 자체만으로도 아이에게 많은 도움을 주고 있습니다. 구체적인 방법 및 놀이과정에 대해서는 전문가에게 도움을 구하십시오.
Ⅵ. 현실적 문제들 - 토론 -
＿ 치료의 개시와 종결에 대한 부모의 견해가 중요하다.
＿ 치료효과를 얻기 위해 부모와 가정이 변해야 하는 경우가 흔히 있다.
＿ 부모와 가정의 변화는 또 다른 치료기법과 치료과정을 필요로 할 수 있다.
＿ 부모가 원하거나 바라는 결과와 다른 결과가 나올 수 있다.
＿ 부모가 원치 않는 치료
＿ 치료비용과 치료 기간에 대한 부모의 견해
＿ 자연적인 성장 변화와 교육적 변화, 치료적 변화의 혼동
Ⅶ. 나오면서..
얼마 전 아주 감명 깊게 읽었던 '한 아이' 라는 책이 생각난다. 현실의 어두운 부분을 너무 일찍 너무 많이 알아버려 세상을 증오하는 아이... 그 아이가 한 선생님을 만나게 되면서 새로운 세상과 만나게 된다. 그 책을 읽으면서 결국에는 부딪혀야하는 현실의 벽에 회의가 들기도 했지만 무엇보다 교사의 행동에 너무나도 감동을 받았고 존경을 보내고 싶었다.
거기서 특수학급에 있었던 거의 대부분의 아이들은 블록을 쌓는다든지 장난감을 가지고 논다. 그것은 놀이가 아동들이 하는 가장 자연스러운 것이며 의사소통 언어라는 것이 아닐까? 하지만 레포트를 쓰면서 느낀 것은 아무리 놀이치료가 효과적이라 할지라도 놀이치료 단독으로 최적의 발달을 촉진시키거나 문제행동을 해결할 수는 없다는 것이다. 왜냐하면 치료란 아동에 대한 포괄적인 이해를 바탕으로 개인화 된 다양한 접근방식을 통해 이루어지는 것이므로, 놀이치료도 전체 치료 프로그램의 하나로서 이해되어야 할 것이다.
즉, 놀이치료를 위해서는 아동의 발달과 발달상의 문제에 대한 전체적이고 통합적인 이해가 필요하다. 치료자는 놀이의 특성과 놀이가 가지는 고유한 힘을 알아야 할 것이고, 이런 이론적인 배경을 바탕으로 충분한 임상훈련과 교육을 받고 경험을 쌓아감으로써, 훌륭한 놀이치료를 할 수 있을 것이다. 하지만, 놀이 치료의 개념을 교사로서, 그리고 부모로서 아동의 실질적 교육과 지도에 도입하는 것만으로도 아동에게 많은 도움을 줄 수 있을 것이라는 처음의 생각에는 변함이 없다. 놀이치료에 대한 꾸준한 연구가 계속되어 보다 많은 성공사례가 나오길 바란다.
※ 참고문헌
Chethik M (2000) : Techniques of child therapy: Psychodynamic strategies. The Guilford Press
홍강의, 조수철 (1985) : 놀이의 기능과 의미. 정신의학보. 8(6): 291-293
http://www.1391.seoul.kr/counselroom/case1/body0.html

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