[A+ 완성]우리나라 유아교육의 현황과 문제점 및 발전방향에 대한 고찰

소개글

[A+ 완성]우리나라 유아교육의 현황과 문제점 및 발전방향에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 우리나라 유아교육의 현황
1) 유아교육 및 보육 시설 현황
2) 기관별 유아의 취원 현황
3) 설립주체별 유아의 취원현황
2. 우리나라 유아교육의 문제점
1) 유아교육에 대한 올바른 인식부족
2) 유아교육기관 부족과 지역에 따른 취원률 차이
3) 영.유아 교육행정의 이원화 체제
4) 유아교사 양성체제의 불합리화와 자질함량의 문제
5) 유아교사의 처우, 근무여건 및 경력 불인정의 불합리성
6) 열악한 유아교육시설의 교육환경과 다양한 프로그램
7) 국가의 지원체제의 미흡
3. 우리나라 유아교육의 발전방향
1) 유아교육의 본질에 대한 인식전환
2) 유아교육체계의 일원화
3) 유치원의 공교육화
① 유치원의 기간학제 포함
② 유치원의 공교육화와 무상교육
③ 사립유치원의 법인화
4) 초등학교와의 연계성
5) 교사양성문제와 처우개선

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

그러나 유아교육의 보편화 추세와 더불어 양 교육기관의 연계성 유지는 세계 각국의 중요 관심사이다. 미국이나 영국을 중심으로 한 교육 선진국에서는 이미 유치원과 초등학교간의 연계성이 자연스럽게 유지되고 있는 수준에 이르렀으며 다른 나라들도 이들의 연계성 유지방안에 많은 관심을 보이고 있다. 현재 우리나라의 유치원과 초등학교간의 연계성을 위한 개선문제는 교육과정 운영상의 조정보다는 사회나 국가에 의해 양 기관의 교육의 본질 및 방향에 대한 합의가 모아져야 하는 일이 선결과제일 것이다. 또한 유치원의 공교육화를 통해서 초등학교와 같이 기간학제에 포함함으로써 부모들에게 공교육 기관이라는 인식 전환이 수행되어야 한다. 이를 통해서 유치원과 초등학교 저학년에 해당되는 이 시기 유아들이 각각의 사전 경험의 격차해소와 차별화를 통한 교육내용의 동질성과 함께 교육기회의 불균형을 해소해야 한다. 그리고 유치원과 초등학교 교사 양성 제도의 통합과 현직 교사의 재교육을 통해서 표준화된 교육경험을 제공해 주어야 할 것이다.
5) 교사양성문제와 처우개선
유아교육을 일선에서 담당하고 있는 사람이 교사들이다. 유아교육의 중추적 역할을 담당하고 있는 교사의 야성과 대우문제는 아주 중요하다 할 수 있다. 그런데 현재 우리나라 유아교육교사의 양성 체계는 일관성이 결여 되어 있다. 그 예로써 유치원 2급 정교사 자격증은 4년제 대학과정 졸업자와 2년제 전문대학과정 졸업자에게 동일하게 부여하고 있다. 수업년한의 차이가 있음에도 불구하고 자격의차 등을 두지 않는 다는 것은 문제점이 있다. 또한 보육교사의 자격기준은 영.유아보육법에서 대학.전문대학 졸업자 그리고 고등학교 졸업자 및 동등 이상의 학교 졸업자로 보건복지부 위탁 보육교사 교육원에서 소정의 과정을 마친 경우 동일한 보육교사자격증을 주도록 규정하고 있는 것도 문제점이 있다. 또한 유아교육교사의 처우와 부적절한 근무여건도 문제가 되고 있다. 유아교사의 전문성에 대한 사회적 인식의 부족은 유치원 교사의 처우와 사회적, 직업적 근무 여건을 열악하게 하고 있다. 실제적으로 유아 교사들의 처우와 근무 여건은 정부가 정해준 최저 임금 수준을 밑도는 경우도 허다할 뿐만 아니라 유아교육 시설간의 보수 수준격차가 심각한 정도에 이르고 있다. 그러나 이보다 더 큰 문제는 그러한 처우와 열악한 근무여건으로 파생되는 유아 교사의 교사에 대한 사명감이나 사회적 사명감의 결여가 유아교육의 질에 악영향을 미친다는 것이다. 그러한 문제점들을 개선하기 위해서 우선 유아교사 양성체제가 일관성 있게 마련되어져야 할 것이다. 각각의 교원양성체의 교과과정이나 수업년한에 대한 일관성과 균등한 구조적인 제도가 마련되어야 할 것이다. 유아를 교육하고 보호하는 교사로서의 전문성을 살리고 표준 교육과정을 제정함으로써 유아교사에게 필요한 최소한의 공통된 능력을 길러주어야 한다. 그리고 동일한 역할 및 책임이 부여되는 위치의 교사는 유치원에 있건 보육시설에 있건 간에 동일한 학력과 자격을 갗추어야 할 것이다. 또한 교사의 처우와 근무여건이 개선되어야 한다. 유아교사의 근무시간 역시 대부분 법2정 노동시간 이상으로 근무하고 있는 실정이므로 유아교사가 양질의 보육활동을 행하기에는 어려울 것으로 예상된다. 따라서 유아교육의 질적인 면과 유아교사의 처우를 고려하여 근무시간에 따른 보수의 현실화 및 복지향상 등이 이루어져야 할 것이다. 그리고 보육시설에서 근무하다 유치원 교사로 전직할 때 전자의 근무경력도 인정받을 수 있고 승급기회를 공평히 받을 수 있도록 구체적인 제도가 제정되어야 하며 교사의 체계적인 재교육 또한 실시되어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
우리나라도 1980년대 이후로 유아교육의 중요성이 부각되어 그동안 지속적으로 양적 성장을 해 왔다. 하지만 위에서 살펴보았듯이 아직도 해결해나가야 할 문제점들이 많이 있다. 즉 유아교육이 국민의 기초교육으로서의 그 위치를 인정받지 못하고 있으며 민간의존도가 지나치게 높고 이원화 체제로 인해 행정력과 재정력의 운영면에서 비효율성을 안고 있으며 무엇보다도 교사 자격과 교육과정이 다른 기관에서 동일한 연령대의 유아들이 교육받고 있다. 이런 문제점들을 개선하기 위해서 우선 우리의 유아교육의 중요성과 유아교육의 본질에 대한 이해가 높아져야 한다. 유아교육은 단순히 보호에 그치는 활동도 아니며 특기교육이나 재능교육도 아니다. 유아교육을 초등학교와 연계하여 생각하되 초등학교에 부속되거나 포함된 일부분이 아니라 유아기라는 독특한 발달시기에 있는 유아의 교육을 담당하는 전문적 분야로 인정하고 그 중요성을 인식하는 사고의 전환을 이루려는 노력이 있어야 할 것이다. 또한 유아교육의 공교육화를 통해 유치원 운영의 영세성, 지역 및 계층에 따라 유아교육 기회의 제한, 그리고 유아교육의 질을 보장하는 교육여건의 개선 등을 추진해나가야 할 것이다. 그리고 유치원의 공교육화 같은 시기의 유아들이 각각의 사전 경험의 격차해소와 차별화를 통한 교육내용의 동질성과 함께 교육 기회의 불균형을 해소해야 한다. 그리고 유치원과 초등학교 교사양성 제도의 통합과 현직 교사의 재교육을 통해서 표준화된 교육 경험을 제공해 주어야 할 것이다. 마지막으로 유아교육 교원들의 적절한 근무 조건 및 처우 개선은 유아 교육의 효율성을 높일 수 있는 중요한 요소이므로 현재 유아 교사들이 부담하고 있는 과중한 근무 시간이나 업무 부담 그리고 열악한 보수 및 복지적인 문제를 개선해 나가야 한다. 이러한 여러 가지 문제점들을 극복해 21세기의 바람직한 유아교육의 근본적인 면에서의 질적 향상을 통해 국민의 건전한 품성함양에 이바지하고 국가의 행정력과 재정력의 낭비방지와 효율성제고를 통해 우리의 밝은 미래를 열어가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이현섭 외 『유아교육개론』, 학지사, 서울, 1997
2. 권영례 외 『유아교육기관경영』, 한국방송대출판부, 서울, 1999
3. 지옥정 외 『21세기를 대비한 한국유아교육의 방향』, 한국전문대학유아교육과 교수 협의 회, 서울, 1998
4. 미래유아교육학회(편), 『미래유아교육의 본질과 방향』, 양서원, 서울, 1995
5. 조정숙, 『유아교육개론』, 방송대 지상강좌, 2002

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