목차
1. 청소년복지의 개관
1) 어려운 청소년 지원강화
2) 청소년 유해환경 정화
3) 청소년비행의 예방 및 계도
2. 학교사회사업 도입의 필요성
3. 학교사회사업이란?
1) 정의
2) 목적
3) 대상 및 실천방향
4. 기존 학교상담체제와 학교사회사업의 비교
1) 학교 상담제도 및 교도교사
2) 학교 상담제도의 문제점
3) 학교사회사업가의 역할.
5. 학교현장에서 벌어지고 있는 학교사회사업(연서중학교)
1) 사전 조사
2) 기관 방문
6. 학교사회사업의 문제점
1) 학교사회사업가의 역할 중요도에 대한 인식
2) 미국과의 비교를 통한 학교사회사업의 역할 중요도
7. 학교사회사업의 문제점 해결방안
8. 결론
1) 어려운 청소년 지원강화
2) 청소년 유해환경 정화
3) 청소년비행의 예방 및 계도
2. 학교사회사업 도입의 필요성
3. 학교사회사업이란?
1) 정의
2) 목적
3) 대상 및 실천방향
4. 기존 학교상담체제와 학교사회사업의 비교
1) 학교 상담제도 및 교도교사
2) 학교 상담제도의 문제점
3) 학교사회사업가의 역할.
5. 학교현장에서 벌어지고 있는 학교사회사업(연서중학교)
1) 사전 조사
2) 기관 방문
6. 학교사회사업의 문제점
1) 학교사회사업가의 역할 중요도에 대한 인식
2) 미국과의 비교를 통한 학교사회사업의 역할 중요도
7. 학교사회사업의 문제점 해결방안
8. 결론
본문내용
점에서 중요한 과제라고 볼 수 있다.
여섯째, 학교사회사업의 활성화와 제도화를 위한 노력이다. 이를 위해서 지역사회 복지관의 역할은 지역사회중심(community-based)의 학교사회에 대한 평가를 통하여 효과성을 입증하는 것이라고 생각된다. 학교사회사업에 대한 평가를 통해 개입효과를 입증 할 때, 학교와 지역사회로부터 학교사회사업의 효과와 필요성을 인정받을 수 있을 것이다.
-사회복지계의 노력
학교사회사업 개념의 대중적 확산노력이 필요하다. 교육계와 협력하여 학교사회사업제도를 추진하는 방안이 적절하다. 교육부의 단계적인 접근방안을 수용하되, 중장기적인 안목에서 초중등교육법에 학교사회사업의 근거조항을 삽입하도록 입법활동을 강화해야 할 것이다. 학교사회사업제도의 효과성을 입증하는 노력이 무엇보다도 중요하다.
-교육계와의 협력
교육계와의 우호적인 협력관계를 형성할 필요가 있다.
-정당과 입법부의 입법활동
시회복지계는 대통령선거에서 여야 정당의 정책으로 학교사회사업제도의 입법화를 요구하여야 할 것이다.
-행정부의 재정확보방안
우선 교육부의 시법사업운영비가 지나치게 낮게 책정되어 학교사회사업가의 투입이 어렵데 되어 있다. 점진적이고 단계적인 배치방안을 마련하여 재정을 단계적으로 확충하는 전략이 필요하다.
8. 결론
학교사회사업은 기존의 교도교사 제도와는 다르다. 청소년들에게 벌어지고 있는 많은 사회적 문제들을(폭력, 왕따, 가출, 성폭력 등등) 단지 한 사람 개인의 문제로만 치부하지 않고 주위를 둘러싼 가정과 학교, 그리고 지역사회의 여러 단체와 연관시켜 좀더 광범위한 시각으로 청소년 문제를 바라보고 해결하고자 하는 것이다.
하지만 아직까지는 학교사회사업이 우리 사회에서 실행되기에는 많은 문제점을 안고 있다. 현재 우리 조가 방문했던 연서 중학교처럼 학교사회사업이 시행되고 있는 학교도 있지만 학교사회사업의 한 방향으로 학교에 상주하는 학교사회사업가가 있는 학교는 턱없이 부족한 실정이다. 이는 아직까지 제도화되지 않은 법제 상태 하에서의 시범 사업이란 것이 아직까지는 폐쇄적으로 남아있는 교사사회 학교 내에서 그 높은 벽을 넘지 못했기 때문이다. 학교 운영자인 교장이나 교감들에게 있어 학교사회사업가란 아직까지 상담교사 정도로만 인식되고 있다. 그래서 학교사회사업가들이 본연의 임무에 맡게 지역사회의 자원들을 끌어들여 청소년 문제를 좀더 근본적으로 풀어나가기보다는 단지 학교 한 귀퉁이에 있는 상담실에서 책상에 앉아있기만을 더 원한다고 한다. 실제로 현재 자원봉사 형태로라도 학교사회사업가들이 학교 내로 직접적으로 들어오는 것을 거부하고 있는 실정이다.
학교사회사업가가 학교 내에 발을 들여놓은 후에도 문제이다. 아직까지 우리 사회에서 선생님이란 직업은 전문직이란 인식에서 선생님들 자체의 권위는 대단하다. 그러한 교사들은 교직과정을 이수하지도 않은 학교사회사업가를 자신들과 동등한 위치에서 학교 내에 존재하는 것에 대해 상당히 거부감을 느낀다고 한다. 마치 밥그릇 싸움인양 말이다. 학교사회사업가가 직접적으로 학생들의 문제에 좀더 전문적으로 개입한다면 결국은 자신들의 기존의 잔무를 없애 주기도 하고 결국은 공교육의 정상화에도 도움을 줄 수 있는데도 말이다.
학교사회사업 제도가 아직까지 제도화되지 않아 학교사회사업가들에게 재정적인 뒷받침을 주지 못하고 있는 것은 비록 부차적일지 모르지만 현실적으로 간과 할 수 없는 문제이다. 그것이 바로 어쩌면 누구도 과감히 학교사회사업에 뛰어들 수 없는 현실적인 문제일지도 모른다. 노르웨이같은 경우는 Helper제도의 모든 경비는 시 당국에서 책임지고 있다. 당장 재정적인 문제에 어려움을 겪고있는 우리나라의 학교사회사업과 비교해보면 우리가 복지 선진국으로 가는 길은 아직도 멀었다는 생각이 들어 안타깝다.
여기에는 교육부가 정책적으로 학교 사회사업을 실천하지 않고 있는 것도 중요한 이유가 될 수 있다. 그래서 대부분의 학교복지사회 사업가들은 비록 소극적일지는 모르지만 지역의 복지관을 중심으로(기관중심접근방식) 요청에 의해 혹은 요청을 해서 일시적인 활동만을 하고 있다고 한다. 하지만 이는 제도적으로 해결이 되지 못한 현 실정에서는 바람직해 보일지도 모르지만 근본적인 문제를 해결하기에는 역부족이라고 한다. 예를 들면 왕따의 경우 친구들에게 잘못 보여 눈으로 드러나게 미움을 받는 왕따도 있지만, 눈에는 드러나지 않는 스스로 남들에게 신경도 안 쓰고 남으로부터 관심도 받지 못하는 드러나지 않는 왕따도 있다는 것이다. 학교사회사업가는 바로 이런 드러나지 않는 문제도 스스로 찾아내어 해결해야하는 역할도 해야하는 것이다.
지금 현재 학교사회사업가들이 활동을 하기 위해 가장 시급한 문제는 학교사회사업의 제도화이다. 제도화는 물론 단시일 내에 기존의 폐쇄적이던 학교에서의 교사 및 여러 주변인들의 인식을 바꾸지는 못하겠지만 그래도 학교사회사업가의 지위보장과 본연의 학교사회사업을 할 수 있는 발판을 만들어 줄 것이다. 또한 제도화는 학교사회사업가의 경제적 안정을 보장해줌으로서 보다 많은 사람들이 진정한 사회사업에 발을 들여놓을 수 있을 것이다. 이를 위해서는 사회복지계와 교육부 사이의 긴밀히 협조체계를 형성해야 한다.
그리고 학교사회사업가들 자체도 현재의 진로상담가와는 다른 전문적인 분야로 좀더 발전되기 위해서는 아직까지 체계화되지 못한 학교사회사업의 구체적인 프로그램 개발에 보다 많은 신경을 써야만 사회적인 인식변화를 불러일으킬 수 있을 것이다.
1. 청소년복지의 개관
1) 어려운 청소년 지원강화
2) 청소년 유해환경 정화
3) 청소년비행의 예방 및 계도
2. 학교사회사업 도입의 필요성
3. 학교사회사업이란?
1) 정의
2) 목적
3) 대상 및 실천방향
4. 기존 학교상담체제와 학교사회사업의 비교
1) 학교 상담제도 및 교도교사
2) 학교 상담제도의 문제점
3) 학교사회사업가의 역할.
5. 학교현장에서 벌어지고 있는 학교사회사업(연서중학교)
1) 사전 조사
2) 기관 방문
6. 학교사회사업의 문제점
1) 학교사회사업가의 역할 중요도에 대한 인식
2) 미국과의 비교를 통한 학교사회사업의 역할 중요도
7. 학교사회사업의 문제점 해결방안
8. 결론
여섯째, 학교사회사업의 활성화와 제도화를 위한 노력이다. 이를 위해서 지역사회 복지관의 역할은 지역사회중심(community-based)의 학교사회에 대한 평가를 통하여 효과성을 입증하는 것이라고 생각된다. 학교사회사업에 대한 평가를 통해 개입효과를 입증 할 때, 학교와 지역사회로부터 학교사회사업의 효과와 필요성을 인정받을 수 있을 것이다.
-사회복지계의 노력
학교사회사업 개념의 대중적 확산노력이 필요하다. 교육계와 협력하여 학교사회사업제도를 추진하는 방안이 적절하다. 교육부의 단계적인 접근방안을 수용하되, 중장기적인 안목에서 초중등교육법에 학교사회사업의 근거조항을 삽입하도록 입법활동을 강화해야 할 것이다. 학교사회사업제도의 효과성을 입증하는 노력이 무엇보다도 중요하다.
-교육계와의 협력
교육계와의 우호적인 협력관계를 형성할 필요가 있다.
-정당과 입법부의 입법활동
시회복지계는 대통령선거에서 여야 정당의 정책으로 학교사회사업제도의 입법화를 요구하여야 할 것이다.
-행정부의 재정확보방안
우선 교육부의 시법사업운영비가 지나치게 낮게 책정되어 학교사회사업가의 투입이 어렵데 되어 있다. 점진적이고 단계적인 배치방안을 마련하여 재정을 단계적으로 확충하는 전략이 필요하다.
8. 결론
학교사회사업은 기존의 교도교사 제도와는 다르다. 청소년들에게 벌어지고 있는 많은 사회적 문제들을(폭력, 왕따, 가출, 성폭력 등등) 단지 한 사람 개인의 문제로만 치부하지 않고 주위를 둘러싼 가정과 학교, 그리고 지역사회의 여러 단체와 연관시켜 좀더 광범위한 시각으로 청소년 문제를 바라보고 해결하고자 하는 것이다.
하지만 아직까지는 학교사회사업이 우리 사회에서 실행되기에는 많은 문제점을 안고 있다. 현재 우리 조가 방문했던 연서 중학교처럼 학교사회사업이 시행되고 있는 학교도 있지만 학교사회사업의 한 방향으로 학교에 상주하는 학교사회사업가가 있는 학교는 턱없이 부족한 실정이다. 이는 아직까지 제도화되지 않은 법제 상태 하에서의 시범 사업이란 것이 아직까지는 폐쇄적으로 남아있는 교사사회 학교 내에서 그 높은 벽을 넘지 못했기 때문이다. 학교 운영자인 교장이나 교감들에게 있어 학교사회사업가란 아직까지 상담교사 정도로만 인식되고 있다. 그래서 학교사회사업가들이 본연의 임무에 맡게 지역사회의 자원들을 끌어들여 청소년 문제를 좀더 근본적으로 풀어나가기보다는 단지 학교 한 귀퉁이에 있는 상담실에서 책상에 앉아있기만을 더 원한다고 한다. 실제로 현재 자원봉사 형태로라도 학교사회사업가들이 학교 내로 직접적으로 들어오는 것을 거부하고 있는 실정이다.
학교사회사업가가 학교 내에 발을 들여놓은 후에도 문제이다. 아직까지 우리 사회에서 선생님이란 직업은 전문직이란 인식에서 선생님들 자체의 권위는 대단하다. 그러한 교사들은 교직과정을 이수하지도 않은 학교사회사업가를 자신들과 동등한 위치에서 학교 내에 존재하는 것에 대해 상당히 거부감을 느낀다고 한다. 마치 밥그릇 싸움인양 말이다. 학교사회사업가가 직접적으로 학생들의 문제에 좀더 전문적으로 개입한다면 결국은 자신들의 기존의 잔무를 없애 주기도 하고 결국은 공교육의 정상화에도 도움을 줄 수 있는데도 말이다.
학교사회사업 제도가 아직까지 제도화되지 않아 학교사회사업가들에게 재정적인 뒷받침을 주지 못하고 있는 것은 비록 부차적일지 모르지만 현실적으로 간과 할 수 없는 문제이다. 그것이 바로 어쩌면 누구도 과감히 학교사회사업에 뛰어들 수 없는 현실적인 문제일지도 모른다. 노르웨이같은 경우는 Helper제도의 모든 경비는 시 당국에서 책임지고 있다. 당장 재정적인 문제에 어려움을 겪고있는 우리나라의 학교사회사업과 비교해보면 우리가 복지 선진국으로 가는 길은 아직도 멀었다는 생각이 들어 안타깝다.
여기에는 교육부가 정책적으로 학교 사회사업을 실천하지 않고 있는 것도 중요한 이유가 될 수 있다. 그래서 대부분의 학교복지사회 사업가들은 비록 소극적일지는 모르지만 지역의 복지관을 중심으로(기관중심접근방식) 요청에 의해 혹은 요청을 해서 일시적인 활동만을 하고 있다고 한다. 하지만 이는 제도적으로 해결이 되지 못한 현 실정에서는 바람직해 보일지도 모르지만 근본적인 문제를 해결하기에는 역부족이라고 한다. 예를 들면 왕따의 경우 친구들에게 잘못 보여 눈으로 드러나게 미움을 받는 왕따도 있지만, 눈에는 드러나지 않는 스스로 남들에게 신경도 안 쓰고 남으로부터 관심도 받지 못하는 드러나지 않는 왕따도 있다는 것이다. 학교사회사업가는 바로 이런 드러나지 않는 문제도 스스로 찾아내어 해결해야하는 역할도 해야하는 것이다.
지금 현재 학교사회사업가들이 활동을 하기 위해 가장 시급한 문제는 학교사회사업의 제도화이다. 제도화는 물론 단시일 내에 기존의 폐쇄적이던 학교에서의 교사 및 여러 주변인들의 인식을 바꾸지는 못하겠지만 그래도 학교사회사업가의 지위보장과 본연의 학교사회사업을 할 수 있는 발판을 만들어 줄 것이다. 또한 제도화는 학교사회사업가의 경제적 안정을 보장해줌으로서 보다 많은 사람들이 진정한 사회사업에 발을 들여놓을 수 있을 것이다. 이를 위해서는 사회복지계와 교육부 사이의 긴밀히 협조체계를 형성해야 한다.
그리고 학교사회사업가들 자체도 현재의 진로상담가와는 다른 전문적인 분야로 좀더 발전되기 위해서는 아직까지 체계화되지 못한 학교사회사업의 구체적인 프로그램 개발에 보다 많은 신경을 써야만 사회적인 인식변화를 불러일으킬 수 있을 것이다.
1. 청소년복지의 개관
1) 어려운 청소년 지원강화
2) 청소년 유해환경 정화
3) 청소년비행의 예방 및 계도
2. 학교사회사업 도입의 필요성
3. 학교사회사업이란?
1) 정의
2) 목적
3) 대상 및 실천방향
4. 기존 학교상담체제와 학교사회사업의 비교
1) 학교 상담제도 및 교도교사
2) 학교 상담제도의 문제점
3) 학교사회사업가의 역할.
5. 학교현장에서 벌어지고 있는 학교사회사업(연서중학교)
1) 사전 조사
2) 기관 방문
6. 학교사회사업의 문제점
1) 학교사회사업가의 역할 중요도에 대한 인식
2) 미국과의 비교를 통한 학교사회사업의 역할 중요도
7. 학교사회사업의 문제점 해결방안
8. 결론
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