청소년의 사회적 성장과 발달

목차

1. 일반적 특성

2. 교우관계

3. 이성관계

4. 동료집단에서의 집단의식

5. 집단 정체감 대 소외

본문내용

영향을 받는 속성을 의미한다. 청소년의 동년배에 대한 동조는 청소년 초기 15세경에 절정에 달하고 그 이후부터 급격하게 감소한다.
동년배에 대한 동조는 그것이 자율성의 발달을 방해하기 때문에 문제가 된다. 특히 동년배집단이 반사회적이고 불법적 행위를 격려하고 강요할 때, 구성원들은 일탈 청소년이 될 가능성이 많다. 그러나 일탈되어 있는 동료집단일수록 청소년들에게 탈퇴는 용이하지 않다. 집단으로부터 탈퇴는 배신으로 생각하는 구성원들은 탈퇴하려는 청소년들을 위협하고 폭력을 행사하기도 한다.
모든 연령의 개인들과 동일하게 청소년들은 타인의 인정과 사랑을 받기를 원하며 또한 그렇게 될 필요가 있는데 청소년기 동안 동년배 집단에서의 인기는 특히 중요한 의미를 갖는다. 그 이유는 부모로부터 독립하여 정체감을 획득하려고 노력하는 동안, 청소년들은 성인문화에 속할 수 없으므로 동년배 집단은 일시적인 중간 문화를 제공하는 역할을 하기 때문이다.
2) 집단 참여에 따른 압력의 근원
개인에게 부딪히는 이러한 또 하나의 정신 사회적 갈등이 아동기에서 청소년기에로의 이행을 돕는 것으로 가정하고 있다. 우리는 이 갈등을 "집단 정체감 대 소외"라고 부른다. 이 단계에 각 사람은 자신을 동료집단과 연결시키려는 심각한 압박감을 경험한다. 이 압박감은 3가지 차원에서 비롯되는데, 이들은 가족, 또래친구들, 학교 등이다. 13, 14세 청소년은 집 밖에서 오랜 시간을 보내기 시작한다. 그들이 고등학교에 들어갈 때는 방과후를 친구들과 함께 보내거나 학교활동이나 일에 시간을 보낸다. 주말이나 저녁에는 친구들과 함께 시간을 보내거나 데이트를 하고 학교 일에 참여한다. 부모는 어린이가 청소년이 되면 전체 가족을 위한 식사와 프로그램을 갖는 것이 어렵다는 것을 알 수가 있다. 운동성이 증가하고 가족이 아닌 모임에의 참여가 증대됨에 따라 부모는 자녀를 직접 지도할 기회가 더욱 적어지게 된다. 이 단계에서 부모는 그들의 자녀가 함께 시간을 보내는 다른 청소년과 그들의 자녀가 참여하고 있는 활동의 종류에 대해 관심을 갖게 된다. 부모는 자녀의 친구에 대해 묻고 캐묻거나 비난하는 것처럼 보이는 질문도 한다.
청소년이 일정한 동료집단 가입에 대한 부모의 압력에는 저항하거나 거부하면서도 어떤 동료집단에 헌신하도록 만드는 또래의 요구는 거부할 수가 없다. 친구들의 모임, 흥미, 옷 스타인은 이웃이나 학교 내에서 의미와 지속성을 가진 하나의 집단에 빨리 묶이게 해준다. 이 그룹 내의 규칙을 따르고 다른 회원들에 대한 헌신과 충성을 보여주라는 요구가 그룹 내에서 있게 된다. 다른 동료집단과의 활동을 금지하고 특정한 동료집단과의 관계만 강화하라는 요구도 한다.
동료집단 의식에 대한 또 다른 압력의 근원은 학교 그 자체에 있다. 학교의 선생님들은 학생들의 집단조직을 수동적으로 받아들기도 하고 적극적으로 권장하기도 한다. 수동적인 양태에서는 일정한 종류의 업무를 위해 일정한 학생을 선택함으로서 집단의 특성을 강화한다.
참고문헌
김소야자(2004). 청소년의 성장발달과 간호. 수문사.

키워드

청소년,   교우관계,   우정,   동료집단,   사회적 발달,   이성교제,   집단의식,   정체감