학교폭력의 실태와 학교경찰의 운영방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교폭력의 의의
1. 개념
2. 발생 요인
3. 형태 및 유형
4. 특징

Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 현황
1. 발생현황
2. 관련사례
3. 진행중인 대응방안

Ⅳ. 스쿨폴리스 제도
1. 스쿨폴리스 제도란
2. 부산의 스쿨폴리스 시행 사례

Ⅴ. 학교폭력에 대한 스쿨폴리스의 운영방안

Ⅵ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

스스로 상담실을 찾지 않음
(2) 교사들이 스쿨폴리스에 대한 궁금증을 가지고 있어 비행학생에 대한 구체적인 자료 제공 및 상담 요청을 하지 않고 덮어놓음.
(3) 학부모들이 스스로 찾아와서 상담을 신청하지 않음.
(4) 스쿨폴리스 요원들의 보다 효율적인 활동을 위한 정보 공유 등 필요.
(5) 문제(비행)학생 상담에 따른 스쿨폴리스요원들의 전문성보완 이 필요.
(6) 스쿨폴리스 요원들의 교내 활동에 있어 체계적이고 적극적인 자세 필요.
Ⅴ. 학교폭력에 대한 스쿨폴리스의 운영방안
1. 올바른 실태조사가 문제해결의 첫 걸음
- 현재 교육부가 추진하고 있는 '실태조사기획위원회'는 그간 학교폭력 실태파악과 대책
수립에 실패한 교육부 관료 및 관료출신 교감단이 주축이 되는 한계 구조를 지니고 있다.
- 정확하고 객관적인 학교폭력 실태조사를 위해 교육인적자원부는 현장 실태조사를 학교
폭력대책국민협의회 등 학교폭력 관련단체에 위임하고 행정 재정지원을 하도록 해야한다.
2. 학교폭력 피해자 치료 및 보호대책 구축
- 가해학생이 가해사실을 부인하거나 치료비를 부담할 수 없는 경우, 더욱이 피해학생이 치료비 부담능력이 없는 경우, 국가가 우선 지급하고 가해자에게 구상권을 행사하여야 한다.
3. 학교폭력 신고체제의 일원화
- 현재 정부의 각 부처별, 기관별, 교육청별로 산재한 신고전화를 하나로 일원화하여 통합하는 작업이 시급하다.
4. 실효성 있는 예방교육 및 상담체계의 확보
- 각급 학교의 학교폭력 예방 및 상담 내실화를 위해 연 10시간 이상의 교육시 수 확보 및
전문상담가의 배치가 필요하다.
- 스쿨폴리스가 교내순찰과 생활지도를 맡고, 상담교사가 전문적인 상담을 하면서 상호 협조를 해나간다면 그 효과를 극대화 할 수 있을 것이다.
5. 학교 &지역사회의 인프라 연계성 확보
- 학교와 지역사회가 밀접한 연계를 갖도록 단체의 전문프로그램에 대한 행 재정 지원이 이루어져야 하며 지역의 전문가가 예방치료 교육 등에 연계되도록 해야 한다.
6. 스쿨폴리스 실시 후 문제점에 관한 대책 확보 운영
- 학생들이 접근하기 용이하도록 학교 경찰관서 홈페이지에 스쿨폴리스 상담코너를 설치 활용토록하고 익명을 원하는 학생들을 위하여 개인별 상담을 할 수 있도록 학교 홈페이지 팝업창 또는 게시판에 E-mail 연락처 게시하고, 가정통신문을 통하여 학부모 등에 홍보
- 교사들과 수시로 접촉하여 비행학생, 피해학생들의 자료를 파악하여 적극적인 상담 실시
- 학부모회나 운영위원회 개최 시 시범요원이 적극적으로 참여하여 홍보 활동 전개
- 전문상담소, 사회복지 교정시설 등 관련기관 단체와 협력체제구축
- 스쿨폴리스 자율활동체제 강화 : 학교별,시간별 구체적인 주간활동 계획 수립 실천
- 기획팀 주관 스쿨폴리스요원 일과 종료 후의 모임활성화 : 정보교류
7. 정부 부처간 정책협의 및 지속 추진
- 부처간 협의 없이 단발성 일회성 정책을 남발하는 것을 지양하고, 반드시 사전에 관계
부처의 협의를 거쳐서 정책을 결정해야 한다. 또한 정부의 정책에 학생, 학부모, 교사, 전문단체 및 전문가 등 관계자의 의견을 수렴하여 결정하여야 한다.
- 정부 부처의 정책이 지속적으로 추진될 수 있도록 하기 위해 학교폭력대책국민협의회 등에 감시기능을 부여한다.
Ⅵ. 결론
최근 학교 내 외에서 발생하고 있는 청소년들의 폭력은 다양한 유형으로 나타나고 있다. 그 특징으로 저연령화, 흉포화, 집단화, 범죄화 등을 들 수 있다. 청소년 폭력은 어떤 형태의 것이든 그리고 그것을 어떻게 개념 규정하든 인간의 존엄성과 가치를 파괴하고 생명의 소중함을 무시하는 반인륜적인 행위라는 사실을 주지해야 한다.
집단 구타와 금품갈취, 따돌림과 지속적인 괴롭힘 등은 청소년들간의 단순한 욕구불만이나 갈등에서 비롯된 것이라기보다 가해자만의 흥미와 감각적 쾌락을 추구하기 위한 목적으로 자행되는 것이라 할 수 있다. 이 과정에서 많은 학생들은 특별한 잘못도, 이유도 모르는 상태에서 폭력의 희생양이 되고 있으며, 정신적 충격과 학교 공포증, 대인 기피증, 우울증, 자살 및 보복 살인으로 연결되는 악순환을 거듭하고 있다.
이제 학교폭력의 문제는 더 이상 당사자인 가해자와 피해자만의 문제가 아니다.
학교폭력은 적극적인 개입과 노력 없이는 예방할 수 없으며, 대처할 수도 없다.
적극적 대처방안 중 하나로 스쿨폴리스제도를 실시하고 있는데, 이는 학교폭력을 감시하고 예방하는 취지에서, 그 필요성이 인정되어 전국적인 운영이 확정되어 운영하고 있다.
스쿨폴리스의 운영은 여론조사결과 대게 긍정적인 반응을 보였는데, 이는 근본적인 학교폭력 근절 방안이라 볼 순 없지만, 학교폭력 사건들을 잘 처리한 사례들을 볼 때, 이 방안의 발전 가능성은 크다고 볼 수 있다.
현재 이러한 학교 폭력에 대한 정부차원의 구체적인 대책이 강구되고 실시되고 있는데, 무엇보다 중요한 것은 학교 폭력을 근절하고자 하는 정부의 의지와 학교의 변화, 자녀에 대한 부모의 적절한 관심과 애정, 사회의 변함없이 관심일 것이다. 또한 현재 나타나고 있는 학교폭력의 정확한 원인이 이루어 지고 있지 못하고 있지만 정확한 분석이 선행될 때 스쿨폴리스제의 성공 가능성, 나아가 학교폭력 해결의 실마리가 보일 것이라고 확신한다.
참고문헌
1. 이영희, 교정복지의 이론과 실제, 홍익 출판사, 2002
2. 지광준, 범죄학, 경인문화사, 2003
3. 교육인적자원부 보도자료, 2005. 2. 22
4. 김준호 외, 청소년 비행론, 청목 출판사, 2003
5. 한국 청소년 개발원, 전국 청소년 문제 행동 실태조사 연구, 2001
6. 김진화 외, 청소년 문제 행동론, 학지사, 2002
7. 이윤호, 현대사회와 범죄의 이해, 삼경 문화사, 2004
8. 교육 인적 자원부 보도자료 , 2005. 2. 22
9. 이건순, 학교 폭력대책 위원회. 2005. 2
10. 문화일보(05/03~05), 경향신문(05/03~05), 중앙일보(05/03~05)
11. 부산지방경찰청, 배움터 지킴이 자료실, http://www.bspolice.go.kr/
12. 학교폭력예방재단, http://www.jikim.net

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