아동복지 기관방문

소개글

아동복지 기관방문에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지지적 서비스 (Supportive Service)

Ⅲ.인간발달복지연구소

Ⅳ.프로그램 개선방안 및 사회복지전문직의 접근방법 제시

Ⅴ.결론

본문내용

발달심리사이기 때문에 프로그램이 상담·치료의 전문적 방향으로 치우쳐 있음을 알 수 있다. 이러한 현실적 상황을 재점검하고 사회복지의 관점과 더불어 사회복지사와 함께 접근하는 방법을 모색함으로서 더욱 효과적인 프로그램의 개선방안을 이끌어내 보고자 한다.
1. 가족체계에 대한 적극적인 접근 노력 및 부모교육 프로그램 강화
지지적 서비스의 한 방법으로 아동상담은 가정 및 학교환경의 변화로 인하여 상담 및 치료기관의 이용에 대한 욕구가 증가하고 있는 현실을 감안할 때 그 필요성이 매우 절실하며, 심리치료기관으로서 "인간발달복지연구소"에서 진행되는 프로그램은 현실적으로 매우 의미 있다고 볼 수 있다.
그러나 이 연구소에서는 아동의 심리상태에만 초첨을 두고 있기 때문에 보다 실제적으로 아동문제는 밀접한 관련 환경인 가족의 사회적 체계에 대한 접근이 필요하다고 본다. 그러한 접근 중에서도 부모교육은 아동을 올바르게 양육하는데 있어서 그 중요성이 크다고 볼 수 있다. 우리 조는 이러한 맥락에서 부모-자녀 관계형성을 위한 부모교육 프로그램에 대한 조사를 시도했었기 때문에 부모교육이 준비된 프로그램으로서가 아니라 부모의 요구에 따라 간단한 상담의 정도로 이루어진다는 점이 가장 아쉬웠다.
따라서 "인간발달복지연구소"의 프로그램에서 비단 아동이 가지고 있는 사회, 정서적인 발달상의 문제에 대한 치료적인 접근 뿐 아니라, 아동을 둘러싼 가족 및 환경이 가지고 있는 제 문제에 대한 체계적 접근을 통하여 아동의 전인적인 성숙을 돕고 사회 심리적 변화에 적응할 수 있도록 상담치료를 도모하며, 나아가 부모 및 가족상담을 통하여 가족구성원들의 긍정적 발달을 도모하는 적극적이 노력을 하는 것이 아동에게 더욱 필요한 일이 아닐까 생각한다.
2. 서비스 이용자의 확대
실제적으로 아동의 정서적·행동적 장애를 가져오는 선천적인 발달 장애 등과 더불어 이혼, 별거, 미혼모 등과 같은 상황들은 경제적인 어려움을 배제하고 생각할 수 없는 것이 현실이다. 서비스 이용자의 확대는 사회의 질적 발전과 더불어 개인 삶의 만족도를 높일 수 있는 방안으로 적절하다고 본다. 이러한 노력은 심리치료기관과 지역사회복지관에서 함께 접근할 수 있는 것이다. 예를 들어
① 지역사회복지관으로서 수급자 및 수급권자, 그리고, 일반 저소득 가정에 대한 선정의 기 준을 갖고 경제적인 어려움을 수반한 이중고의 지역사회주민을 위한 서비스 실시
② 2개 이상의 치료 프로그램 중복 이용자에 대한 서비스
등과 같은 서비스 방안을 모색하는 것이다.
"인간발달복지연구소"에서는 지역사회복지관과의 네트워크를 형성해 경제적인 어려움을 가지고 있는 가정에 아동에게는 비용을 할인해주는 혜택을 적용하거나, 일정한 혜택을 주는 서비스 프로그램을 개발하여 우리사회에 경제적 사정 때문에 서비스를 받지 못하는 아동에게도 그러한 서비스를 받을 수 있게 서비스 이용자를 확대하는 것이 바람직 할 것이라고 생각된다.
3. 사회복지전문직의 역할
앞에서 말한 것과 같이 "인간발달복지연구소"에서의 모든 프로그램은 대부분 임상심리전문가나 발달심리사들에 의해서 진행되고 있다고 할 수 있다. 이들은 아동의 심리적인 영역에만 치우치기 때문에 아동의 전반적인 상황에 대해서는 간과할 위험이 있다. 우리 조에서는 이러한 위험을 감소시키기 위해서 사회복지사가 이러한 과정이 개입해야한다고 생각하였다.
따라서 임상·발달심리사는 아동에 대한 치료적 개입에 매진하고 사회복지사는 계획, 과정, 평가의 과업을 수행함으로써 지지적 서비스로서의 놀이치료프로그램이 효과적으로 진행되도록 이끌 수 있다고 보았다. 모든 프로그램에 있어서 사회복지사가 임상·발달치료사와 논의하여 클라이언트를 배정하고 계속적인 사례논의를 하는 것이 필요할 것이다. 구체적으로 프로그램 계획 및 홍보, 대상자 모집 및 관리, 초기접수상담 및 대상자 선정, 치료교육 외 아동·부모 상담, 강사관리, 프로그램 평가, 사후관리 등의 업무 등을 보다 전문적으로 수행할 수 있을 것이다.
① 조력자의 역할
아동상담 및 부모상담을 통하여 사회, 정서적 발달에 어려움을 가지고 있는 아동 뿐 아니라, 아동의 부모, 가족의 기능회복을 유도하고, 지역사회 내에서 가족의 건강하게 적응할 수 있도록 원조한다.
② 중개자의 역할
상담이 요구되는 아동 및 가족에게 다양하고 전문적인 서비스를 제공할 수 있도록 지역사회내의 활용 가능한 기관, 인적·물적 자원 등에 관한 정보를 파악하고, 장애아동의 지역사회로의 통합 및 생활안정, 기능향상 가능하도록 이용 가능한 자원과 클라이언트의 연결을 통한 서비스를 제공한다.
③ 상담자, 교사의 역할
집단상담프로그램을 통한 모델링 및 지도·교육을 통하여 아동의 심리 정서적 안정을 유도하고, 아동의 부모 및 가족에게 아동의 교육으로 인한 제 문제를 해결 및 예방 할 수 있도록 필요한 정보 제공, 부모교육, 부모상담을 실시함으로써 교사의 역할을 수행한다.
④ 사정자의 역할
아동 및 가정의 약점, 역기능, 질병, 결함, 증상 등과 같은 부정적인 요소뿐만 아니라, 강점과 능력, 성장과 발전의 가능성, 건전한 기능, 자원, 잠재력 등의 긍정적인 요소에 대해 사정하고, 아동 및 부모의 욕구를 수집·분석·종합하여 아동에게 전문적인 서비스를 제공할 수 있는 기초자료를 마련한다.
⑤ 행정가의 역할
아동 및 가족의 욕구를 충족시키기 위한 제 프로그램을 기획하고, 서비스 통합, 기관의 협력 및 서비스 망을 설계하는 역할을 수행한다. 프로그램의 계획, 진행 평가를 통하여 프로그램의 효과성, 효율성 및 비용효과성을 검토하기 위해 사례관리 과정 전반에 관한 정보와 자료를 수집하고 분석한다
Ⅴ.결론
우리가 방문한 기관은 분명한 초점을 상담에 두고 방향을 설정해 둔 기관이기 때문에 여기서 도출해 낸 개선방안에 따라 변화되기를 요구하는 것은 무리일 것이라는 생각이 든다.
오히려 사회복지관에서 이러한 놀이치료 서비스를 마련하고 진행하는 것에 더 적절한 방안일 수도 있겠다. 그러나 상담·치료센터는 센터로서의 기능을 수행하고 사회복지관은 사회복지관으로서 지역사회의 모든 다양한 욕구를 만족 시켜주기를 요구하는 것 또한 과중한 짐을 맡기는 것이라고 생각한다.

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아동복지 기관방문,   아동복지,   아동복지 지지적 서비스